課文春天的雨點的教學設計
教學目標：1、學會9個生字，讀寫“補課、褐力”等詞語，理解“竭力、發誓”
等詞語的意思。
2、學會運用讀書記號學習課文的方法，透過理解重點句從而理解課
3、理解“春天的雨點”的深刻含義。
4、懂得學習要專心致志，感受教師對學生關心和愛護。
教學重點與難點：
1、透過自學課文，做讀書記號，透過理解重點詞句從而理解烏漢娜的關心愛護學生的品格。
2、理解課文中描寫人物語言、行動和心理的詞句。
3、引導學生理解課後最後一段，懂得“春天的雨點”的深刻含義。
教學過程：
第一課時
一、 揭題匯入
今天，我們學習一篇新課文，板書春天的雨點。(齊讀課題)
看到《春天的雨點》這個題目，你有什麼疑問嗎?(這篇課文是寫春天的雨點嗎?我預習了課文，
是寫達麗瑪和老師之間發生的故事，可不知為什麼課題是《春天的雨點》?)
帶著大家的疑問，我們一起走進這個春雨綿綿的春天，看看達麗瑪和老師之間到底發生了什麼事?
一起討論課題《春天的雨點》是不是合適?
二、初讀課文，認識生字新詞。
自學課文要求：
1、自由朗讀課文，讀準字音，認清字形，按要求做讀書記號。
2、聯絡上下文或運用工具學習生字新詞。
3、想想課文主要寫了誰的什麼事。
檢查自學情況：
1、出示生字新詞，讓學生自由地讀讀，議議，記記。
注意的生字：唇(chǘn)，不能讀成chén (晨)竭(念jié，不念jí)
2、提出不理解的詞句，酌情處理。
3、課文主要寫了誰?她們之間發生了什麼事?
三、分學習小組。
1、分組。
2、分工
自己把課文讀一遍，找出最能反映出烏漢娜老師關心學生的句子用“~~~~”劃出，告訴組內
的同學你為什麼認為這是重點句，在共同討論的基礎 上，重點選擇一個重點句進行研究。
3、組內推選一個同學朗讀重點句，選一位同學做說明理由，另三位同學進行補充。
4、彙報交流(抓住重點句進行探討學習)。
例:⑴烏漢娜老師從一雙雙眼睛裡，發現了達麗瑪的眼睛走了神。
①說理由。
②說一說怎樣理解“走神”“發現”說明了什麼呢?
③從“發現”一詞可以看出烏漢娜是個怎樣的老師。
④指導朗讀。
⑵“烏漢娜老師讓達麗瑪坐在自己身邊，像是對著42位學生，又開始講課了。”
①說理由。
②你是從什麼地方看出烏漢娜老師關心愛護學生的?
③朗讀指導。
⑶烏漢娜老師忘記了一切疲勞，心頭一陣激動：“哦，達麗瑪……你會學好，我放心了……”
①說理由。
②從什麼地方看出烏漢娜老師的疲勞?
③這兩處的省略號表示什麼意思?
④後一個省略號省略了什麼?烏漢娜老師怎麼想的?
⑤指導朗讀。
⑷21歲的烏漢娜老師解開蒙古袍的衣襟，把10歲的達麗瑪樓在身邊。在綿綿春雨中，她送孩子
回到家裡，然後轉身走了。
①說理由。
②從哪些詞語中體會到的。
③指導朗讀。
五、總結。
六、作業：①抄寫生字新詞
②完成課堂作業1、2、3
第二課時
一、複習：
1、說說烏漢娜是個怎樣的老師?
2、你是怎樣體會到的?
二、感悟達麗瑪的品質。
1、朗讀全文。
2、在學習小組內討論交流：“達麗瑪是個怎樣的孩子?”(知錯就改)
3、用“～～～”劃出最能看出達麗瑪知錯就改的`句子進行研究、感悟、交 流。
例：⑴放學後，孩子們揹著書包蹦蹦跳跳地回家去，達麗瑪低著頭走進了辦公室。
① 從什麼地方看出達麗瑪知錯了?
② 達麗瑪低著頭走進辦公室，她心裡在想些什麼?
③ 指導朗讀。
⑵達麗瑪望著老師親切的面容，心裡發誓：上課再也不能讓心跑向大草原了。她把老師講的每
一句話都印在心裡。
① “發誓”什麼意思?
② 達麗瑪的誓言是什麼?
③ 你從達麗瑪的誓言中感悟到什麼?
④ 說說自己在什麼時候發過什麼誓?
⑤ 指導朗讀。
⑶她只聽到老師沙啞的嗓音，只看到老師發乾的嘴唇，哪注意到隆隆的春雷聲!
① 句式改變，給句子個說法。
② 達麗瑪只看見，沒有看見。
③ 從這句中感悟到什麼?
④指導朗讀。
三、領悟題意。
1、課題中“春天的雨點”在課文的結尾出現了幾次?
2、怎樣來理解“春天的雨點”?兩個“春天的雨點”有什麼不同?
3、為什麼說春天的雨點會落在達麗瑪的心裡?
小結：在春雨無聲無息地滋潤下，萬物萌生。同樣在烏漢娜老師的關心、 愛護下，達麗瑪進
步成長進來。廣大教師正是發春雨般“潤物細無聲”的精神培養著祖國的新一代，新一代才得
發茁壯成長。
四、指導全文有感情地朗讀。
五、作業：1、讀熟課文;
2、完成課堂作業4、5、6題
板書: 11、春天的雨點
達麗瑪 愛 烏漢娜老師
走神 發現
發誓 補課
專心 放心
感激 護送
知錯就改 關心愛護