課文少年閏土的教學文案
第一課時
【預設目標】
1、解決生僻字，瞭解課文內容，找出閏土與“我”所說的4個小故事;
2、整體感知閏土是個聰明、能幹、活潑可愛又知識豐富的農村少年;
3、在整體感知的基礎上，學習描寫閏土外貌的片段和第一畫面──看瓜刺猹的片段，瞭解閏土不僅是個健康、純樸的農村少年，而且非常的勇敢，在作者的心中完全是一個小英雄的形象。
【教學過程】
一、匯入新課
1、有一位朋友在回到闊別已久的故鄉時也像你們一樣想起了他三十年前兒時的夥伴，當母親和他提起這位朋友時，他的腦裡就忽然閃出一幅神異的畫面。
(出示課文插圖。)
2、靜靜地音樂聲中聽老師講述閏土刺猹的故事。說說聽了故事之後的感受。
3、他就是魯迅小說《故鄉》中的主人公──閏土。
板書：
閏土
二、整體感知課文
1、你想認識這位少年嗎?細細地讀讀課文。要求：
讀準字音，讀通課文，注意文中生僻的字詞，能聯絡上下文想想意思。
2、檢查自學情況：
生字詞、課文。
3、填填你讀課文後對閏土的認識：
( )的少年閏土，還能說說理由。
三、提出問題，互釋疑點，保留問題
魯迅的文章語言精闢，同學們在初讀課文中是否有不理解的地方?請大家快速讀讀課文，找一找，做好記號。先由四人小組長組織，進行組內交流，再把你們解決不了的提出來，看看大家是否能夠相互解決一部分。
1、學生小組合作學習。
2、反饋交流，部分問題存疑。教師從學生的問題中瞭解學生的關注點和疑問點。
四、學習閏土的外貌
過渡：
同學們，不知你們有沒有這樣的'疑問，三十年過去了，作者回憶起美好的故鄉，就想到了閏土。這閏土到底是怎麼樣的一個人呢?
1、請同學們找一找二人初次見面時閏土是怎樣的形象。
2、指名讀，同學們仔細聽，聽完後說說閏土的形象有什麼樣的特點。
3、抓重點詞談談並指導朗讀。
4、為什麼三十年過去了，“我”對閏土還這樣記憶猶新呢?讀讀課文第16自然段，找出最能回答這個問題的句子。(指名讀)什麼叫“稀奇的事”?
5、課文中閏土給作者“我”講了哪些稀奇的事?請大家再讀課文，並用序號標出相應的事情。
6、彙報交流並板書：
雪地捕鳥
海邊拾貝
看瓜刺猹
看跳魚兒
7、這幾件事中，作者“我”對哪件事印象最深刻?請同學們快速瀏覽課文，找出理由並與同桌交流→指名交流。
五、教學第一段畫面
1、輕輕地讀讀這段話，什麼地方給你留下了最深刻的印象?
2、反饋交流(估計學生會先說第二句)：
⑴ 第二句教學：
① 為什麼這句留給你的印象最深刻?
(閏土機智、勇敢 。)
從哪裡看出來?
(理解字詞 。)
閏土不僅健康可愛，還非常勇敢，看圖中的少年分明是一個小英雄。能讀出來嗎?
(指名讀。)
② 當閏土賓士在一望無際的海邊時，我在哪裡?試想，每每回憶起這幅畫面時，我的心中是一種怎樣的感受?帶上你的感受一起來讀這一句。
⑵ 第三句教學：
給你印象深刻的句子還有嗎?說說為什麼。
(猹很機靈 。)
從哪個詞看出來?
(指名讀，齊讀 。)
⑶ 第一句教學：
① 請大家看第一句，讀了這一句，你有什麼感受?
(景美。)
你從哪些詞看出來?
② 同桌互讀，並且把認為讀得好的同桌推薦給大家。再請這些同學齊讀。學生評價。學習讀。
⑷ 同學們，這段話寫到了景美，寫到了少年閏土的機智勇敢和猹的機靈，我請女生靜靜地讀讀第一句(女生讀)請男生勇敢地讀讀第二句。(男生讀)第三句齊讀。
⑸ 老師把這個畫面重現在大家面前，請看大螢幕：
播放課件：
同學們，小英雄的形象是否已刻在你的腦中了?閉上眼睛，再把這個形象回味一下：師讀第一句，“其間……”
(接讀。)
⑹ 讓我們一起深情地讀讀這段話，把這幅畫面，把這個小英雄深深刻在腦中。
(齊讀第一段。)
六、小結
這節課，我們與閏土初次見面，對這位朋友有了一定的瞭解，到下一節我們再與他繼續好好的交流。
七、作業
1、每個生字寫三遍。
2、完成作業本1、2兩題。
第二課時
【預設目標】
1、學習課文四段，充分感知少年閏土的形象。
2、聯絡上下文理解含義深刻的句子。
【教學過程】
一、匯入新課
閏土看瓜刺猹這件事在“我”的腦海裡留下了深刻的印象，其實，還有好些事閏土都深深地記得。課文還寫到了哪些事?
二、學習課文，充分感知少年閏土的形象
1、下面請同學們選擇一件事用自己喜歡的方式去學習。可以朗讀、畫畫、或者是表演，或者寫一首小詩，還可以用歌聲來學習。
2、反饋交流：
下面請同學們展示一下自己的學習成果。
⑴ 雪地捕鳥：
① 這件事讓你覺得閏土是個怎樣的農家少年?
(從這件事中你感受到閏土的什麼品質特點?)
② 你是從哪些詞句中體會出來的?
③ 對於這段話，其他同學有體會嗎?
④ 指名說，評價：
你體會得很到位，能不能讀給大家聽?指名讀。
⑤ 播放課件動畫：
一連串的動詞，先是掃，再是支，接著是撒，然後是將縛在棒上的繩子一拉，就捕到鳥了。逼真地把雪地捕鳥的情景再現在我們眼前。
⑥ 從他的這些動作中，同學們體會到什麼?
⑦ 閏土說這番話時會是怎樣的神情呢?誰來這樣讀一讀?指名說
⑧ 讀得多神氣啊，讓我們一起來去感受雪地捕鳥的樂趣。齊讀。
剛才我們和那位同學一起用“抓重點詞語朗讀”的方式學習了“雪地捕鳥”，那其他同學都是用什麼方式學習其他三件事的呢?
⑵ 夏日拾貝五顏六色、形狀各異的貝殼不僅給閏土帶來了歡樂，也給讀者帶來了快樂!
⑶ 潮汛看魚：
① 你們見過跳魚兒嗎?今天讓大家來見識一下這可愛的跳魚兒!出示圖片：跳魚兒
② 有什麼感受?
3、透過剛才這幾件事的學習，同學們肯定對閏土有了更深的認識，現在你感受到：閏土是位的農家少年嗎?
板書：
聰明能幹、機智勇敢、見多識廣
4、閏土的聰明、能幹、見多識廣，你們對他佩服嗎?
三、突破難點
1、作者“我”也不禁發出了這樣的感慨!出示句子：
啊!閏土的心裡有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣只看見院子裡高牆上四角的天空。
2、請同學們也去感受一下作者的感嘆，讀一讀這段話。
3、從這段話中，你讀出了什麼?
(閏土真是見多識廣啊;我對閏土的羨慕和對農村生活的嚮往 。)
4、還有哪些地方不太明白的?
“他們”是指誰?“四角的天空”指什麼?
5、出示：
閏土在海邊時，我和我的朋友看不見( );看不見 ( );看不見( );看不見( )，只看見( )，就像 ( )。
6、指導朗讀：
⑴ 指名讀，評價，這位同學用舒展的朗讀，由衷地讚揚了閏土知識的豐富。
⑵ 再指名讀，學生評價。
⑶ 三指名讀，評價：
這位同學不但讀出對閏土的羨慕、佩服，而且透過“不知道，只看見”這幾個詞的重讀，還表現出了作者“自嘆不如”的情感。
⑷ 齊讀：
讓我們一起來感受作者這豐富的情感吧!
四、課外延伸
正因為閏土知道得這麼多，所以和他在一起的日子“我”很高興、快樂。可惜，正月很快過去了，“我”和閏土馬上就要分別了。這一對好朋友還會再見面嗎?請同學們課外去讀一讀小說《故鄉》。讀了以後你會對他們有更全面的瞭解。然後再細細地讀讀課文《少年閏土》，你一定會有新發現的。
第三課時
【預設目標】
1、學習課文第二段和第五段，體會“我”與閏土間的友誼真摯。
2、模仿課文片斷，寫一個人的外貌。
【教學過程】
一、匯入新課
我們透過前幾段課文的學習，瞭解了閏土是個機智勇敢、見多識廣、活潑可愛的少年，大家讀了課文以後也和“我”一樣想和閏土交朋友，那麼誰知道“我”是怎麼和閏土認識的呢?課文哪一段作了交代?
二、學習課文
1、閏土是因為什麼到我家來的?“我”和閏土之間是什麼關係?
2、學生自學、彙報交流。
3、課文哪些詞說明“我”和閏土之間結下了深厚的友誼，用波浪線劃出。
(急、躲、哭、託、送。)
4、有感情地朗讀最後一段。“但從此沒有再見面”這句話表達了“我”怎樣的感情?
三、總結全文
1、你喜歡閏土嗎?為什麼?課文是透過什麼來寫出閏土的特點的?
(閏土樸實可愛、聰明能幹、知識豐富，課文是抓住他的外貌、語言、行動來寫的。)
2、選讀課文的精彩片段。
3、模仿課文描寫閏土外貌的片斷，寫一個人的外貌。要求寫出人物特點。