淺談高中生物人文教育
一、高中生物教學中人文教育滲透的現狀
高中生物教學中最主要的知識傳播者是教師，這也是影響生物教學中人文教育的關鍵。透過對教師的調查得知，大多數高中生物教師認為人文教育只存在於人文學科之中，不屬於生物科學的範疇，所以對生物科學幾乎沒有涉及。還有些教師認為生物教學的主要目的是讓學生學好相關的科學知識，不需要對學生進行人文教育。只有少數教師意識到在生物教學中進行人文教育的重要性。但在實際教學中，很少有教師能夠將人文教育滲透到生物教學當中。又因高中教學任務繁重，教學時間緊張，教師往往沒意識到人文教育在生物教學中的優勢，所以在高中生物教學中人文教育常常被忽視。
二、高中生物教學中人文教育滲透的必要性
教師應根據學生情況的不同，因材施教，讓學生從單一的書本教育，走向全面發展的道路。教師也要在教中學，把自己在教學中理解到的人文精神教給學生，使學生不僅在知識領域有更大進步，在身心發展上也有所提高。在生物科技不斷進步的同時，教師也應該看到生物科技在發展上的弊端。由於人類的過度開發，人類的生存空間在不斷縮小，酸雨、沙塵、霧霾等問題不斷出現，嚴重威脅著人們的生命健康。教師的責任不在於教書，更重要的是育人。作為高中生物教師，責任更是重大，在教學中引導學生樹立端正的品格，也是教師的教學任務之一。如果一個學生在生物科學上有很好的建樹，但人文教育缺乏，這對學生本身和國家發展都不是一件好事。
三、人文教育在高中生物教學中的滲透
1.教師觀念的轉變
想要使人文教育真正滲透到高中生物教學之中，首先高中生物教師要轉變傳統觀念，不再把傳統的應試教育當作唯一職責，真正認識到人文教育的'重要性，知道如何把生物教學與人文教育相結合，並使學生接受這種新式教育。這樣才能從本質上提高學生的人文教育。
2.學生觀念的轉變
高中生是國家發展的未來，更是國家未來的支柱，所以，在對其教育過程中，要讓他們明白作為一個有用的人才對社會和國家的重要意義。要讓他們知道，現在社會對人才的需求很大，但是由於市場發展還存在不確定性，失業率也很高。只有改變現狀，將自己塑造成一個全面發展的人，才能適應多種崗位的需求，從而適應社會的快速發展。
3.生命人文教育在生物教學中的體現
人文教育在高中生物教學中的滲透是一個循序漸進的過程，教師要深刻理解生物學的內涵，將所理解的內容全部滲透到教學實踐中，使學生真正理解生命的可貴，學會珍惜生命、愛護生命。如：透過講解“人類遺傳病”中的各種病症給人類帶來的負面影響，使學生意識到做一個身心健全的人是幸福的事情。由於每個學生的自身情況不同，對同一件事的看法也會有所差異，這就要求教師在教學中根據學生的具體情況，引導學生認識生命的價值。
4.美學人文教育在生物教學中的體現
教師要向學生展示生物學當中的美學價值，以此陶冶學生的情操，讓學生在學習的過程中發現美、感知美，認識到生命中美的存在，深刻體會到生命的內在美。如在講解DNA時，讓學生體會到DNA的結構對稱美和科學的嚴謹美。
5.辯證思想及生態知識的人文教育在生物教學中的體現
馬克思主義哲學是範疇很廣的學科，其中的思想涉及方方面面，生物學也不例外，如辯證唯物主義哲學觀就適用於生物教學的細胞增殖、分化與衰老。此外，在給學生講述生態知識時，可加入身邊的生態知識鏈條進行講述，讓學生明白為什麼會出現全球變暖，全球變暖會導致那些生命物種的滅絕。沙塵、霧霾天氣為何會頻頻出現在人們的生活中；都是人類哪些行為在破壞著地球的環境；為了減少對我們賴以生存的地球的傷害，我們應該做些什麼，可以做些什麼。總之，在高中生物教學中滲透人文教育不僅是一種促進學生全面健康發展的重要方式，也是促進素質教育課程改革的回聲。我們在教學中要重視人文教育的滲透，為國家培養在學術、品德方面都優秀的創新型人才貢獻力量。