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《小攝影師》教學設計

關於《小攝影師》教學設計

文章摘要:本文章的主要內容是關於《小攝影師》教學設計5,歡迎您來閱讀並提出寶貴意見!

【教學思路】

課前,由學生蒐集高爾基的相關資料,預習課文,對課文內容進行初步瞭解。具體教學時,首先解決字詞等基礎知識。之後,以問題啟發學生,激發學生的學習興趣,引領學生自讀自悟。體會課文要表達的思想。

【教學目標】

1、學會本課的生字、生詞,能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能把握課文的主要內容,體會高爾基對小男孩關心、愛護的感情和小男孩對高爾基的熱愛、崇敬。

3、懂得老一輩革命者對青少年一代的關懷、愛護,學習小攝影師熱愛和尊敬革命前輩的優良品德,不辜負老一輩的殷切期望,努力學習,天天向上。

【教學重點、難點】

透過理解詞語、句子,理解課文內容,體會到高爾基熱愛兒童、關心下一代的思想感情。

【教學過程】

第一課時

一、提問匯入

同學們,你們知道高爾基嗎?大家在課下已經蒐集了不少他的資料,誰來給大家介紹一下?(學生自由發言)

師出示高爾基的畫像,並歸納:高爾基(1886~1936年),是蘇聯偉大的無產階級文學家,蘇聯文學的創始人。發表了《童年》、《在人間》、《我的大學》、《母親》等多部小說以及著名的散文詩《海燕》和一系列劇本。他的作品在我國廣為流傳,得到人們的喜愛。今天,我們來學習高爾基與一位小學生之間的故事:小攝影師。(板書,提示“攝”的讀音。)

高爾基與小攝影師之間到底發生了什麼事呢?我們下面來看課文。

二、教師範讀課文(或播放錄音)

學生邊聽邊思考:

1、課文稱誰是小攝影師?

2、小男孩給誰照相,結果怎樣?

三、學生自讀課文

1、繼續思考以上問題。

2、畫出不明白的字詞。

3、將文中不理解的地方找出來,做上記號。

四、檢查自學情況,指導字詞學習

1、指名朗讀課文,糾正錯誤讀音,指出需要注意的地方:

字音方面:“攝”“桌”“志”“社”是翹舌音,“側”“雜”是平舌音,要讀準確。

字形方面:“攝”“鞠”筆畫較多,可引導學生採用部件識字法識記。“躬”可採用形象識字法幫助識記。“社”字右面是“土”,“志”上面是“士”;“桌”下面是“木”,“雜”下面是“木”的變形寫成“朩”,應鼓勵學生觀察、比較、分辨。“秘”與“密”,經常混淆,可透過組詞比較,加以區別。

在書寫生字時,要注意“攝”“按”“側”“社”都是左窄右寬的字。

2、課堂練習:

⑴ 讀準字音,解釋詞義。

貼(tiē):(動作演示,重點讀準字音。)

突(tū)然:事先沒預料到的,一下子發生了。(提示是“穴”頭)

吩咐(fēn fù):交代別人要做的事或應注意的事。

側(cè)過臉:(動作演示。舉例:側過身子、側面)

⑵ 寫出下列字的部首:

桌( ) 鞠( ) 切( ) 雜( )

⑶ 比一比,再組詞:

貼( ) 秘( ) 膠( )

粘( ) 密( ) 校( )

五、佈置作業

1、熟讀課文,理解課文內容。

2、抄寫生字生詞。

第二課時

〖複習匯入

上節課我們初步學習了課文,誰來說一說,課文講了一件什麼事?(指名回答)

下面,我們就來具體分析課文。

〖速讀課文,給課文劃分段落

指名由學生回答,不要拘泥於一種方法,只要說的有道理,就應當給予肯定。

〖講解課文

一、學習第1自然段

1、小男孩怎樣來到高爾基面前的?

(從兩方面想:一是小男孩想給高爾基照張相片,貼在他們的牆報上。二是高爾基突然接到小男孩扔進的紙團,得知是一名少先隊員為自己拍照,讓門衛放小男孩進來。)

2、“突然”是什麼意思?說明什麼?

(一眨眼的時間內發生的,說明高爾基一點兒也不知道會發生這樣的事。)

3、用“突然”一詞說一句話。

二、學習第2~5自然段

1、讀第2~5自然段。

2、門衛為什麼不讓小男孩進高爾基辦公室?

(從二方面想:一是高爾基工作很忙——“正在讀書”也是他的工作;二是不讓人進來打擾高爾基是門衛的.責任。)

3、高爾基在很忙的情況下讓小男孩進來說明什麼?

(這是破例,是對小男孩特殊照顧,也說明高爾基對少先隊員熱忱的關心和愛護。)

三、學習第6~11自然段

1、這一段主要寫了什麼?(寫小攝影師給高爾基照相。)

2、“小攝影師”給高爾基照相時的動作、神態和語言是怎樣的?請將它們畫出來。(6、7、9、10自然段中的部分語句)

3、朗讀畫出的語句,從這些句子中,你讀出了什麼?

(“仔細打量”知道小攝影師觀察細緻,也含有思考的意思。“擺弄很久”小攝影師不停地擺弄相機,為拍照作準備,同時讓高爾基多次調整坐態;“哭著走遠”說明小攝影師出於禮貌不能用高爾基膠捲,想馬上回家取膠捲;“上車走了”是小攝影師因為自己耗費了高爾基許多寶貴時間而悔恨,對自己一時疏忽而懊悔。)

4、高爾基在照相時動作、神態、語言是怎樣的呢?將這些語句畫出來。(7、10、13、15自然段中的部分語句。)

⑴ 朗讀畫出的語句。

⑵ “吩咐”是什麼意思?文中誰按誰的吩咐?從“吩咐”這個詞中你體會到什麼呢?(口頭指派或命令,一般指上級讓下級幹什麼或長輩讓晚輩幹什麼才使用它。高爾基按小攝影師的吩咐。“小攝影師”“吩咐”高爾基,讓高爾基多次調整坐態,佔用他很多時間,他任其擺佈,聽從吩咐,說明他對下一代的寬厚慈愛和關懷。)

⑶ 從畫出的其它語句中你讀懂了什麼?

(從“面帶微笑”說明他對下一代的熱忱慈愛,當小男孩哭著說忘帶膠捲時,高爾基趕緊站起走到視窗大聲喊道:“我給你膠捲”說明高爾基對少年兒童熱愛的感情非常強烈;從高爾基見小男孩,不見記者的態度上,說明他對下一代的成長非常重視。)

5、這段又一次出現“突然”這個詞,讀含有突然一詞的那句話。這次“突然”說明什麼?(情況急劇變化。)

6、再用“突然”說一句話。

四、讀第12~15自然段

1、小男孩會再來嗎?

(再來可能性大。理由有兩點:一是小男孩給高爾基照相的強烈願望促使他必然來;二是高爾基如此熱情接待他,配合他,他相信自己再來仍會受到高爾基熱情接待。)

2、高爾基工作很忙,他不接待記者,卻希望小男孩再來這說明什麼?

(對少年兒童的關懷和深深的愛。)

〖總結全文

作者寫小攝影師給高爾基照相這件事,分別寫了小攝影師和高爾基的語言、動作、神態,從中我們體會到高爾基對青少年一代的關心和愛護,希望同學們不辜負老一輩的殷切期望,努力學習,天天向上。

〖板書

小攝影師

男 孩 對比襯托 高爾基(關心愛護)

想進去 放進來

擺弄 微笑

坐、哭 站起來

跑 喊

內容概括:這篇介紹了關於《小攝影師》教學設計5,希望對你有幫助!