《爭論的故事》教學實錄
一、複習匯入
師:同學們,這節課我們繼續學習《爭論的故事》,故事中,哥哥和弟弟為了大雁的吃法而爭論,他們的觀點分別是:(指板書)
哥哥 弟弟
煮 烤
師:文中哪一自然段就寫了他們爭論的內容?
生:第三自然段。
師:請大家輕輕讀讀這一段
二、朗讀對話, 體會爭論的激烈
一讀,抓反問句讀出爭論的激烈
師:這就是兄弟倆爭論的內容,請你們讀哥哥的話,你們讀弟弟的話,我來讀旁白,好嗎?大家要邊讀邊想:他們爭論得怎麼樣?你是從哪些地方讀出來的?(出示話)
生:兄弟倆爭論激烈。
師:那哪些地方讓你感受到激烈了呢?不要急,大家再讀讀這段話,同學們可以去關注一個詞,一句話或一個標點符號,可以拿出筆來圈圈畫畫。
師:誰先來交流一下你的收穫。
生:我發現第三段中有很多問號。
師:哦,你關注到了標點符號。同學們,把目光聚焦到這句話,這是一個----反問句,知道弟弟說的是什麼意思嗎?(出示句子:再好的東西,一煮還有什麼味道呢?)
生:再好的東西,一煮就沒有味道了。
師:你覺得哪句話爭論的味道濃呢?
生:反問句爭論的味道濃。
師:是啊,反問句表達的感情更強烈,爭論的味道更濃。小標點,大學問,誰來讀?(指讀,齊讀)
師:在接下來的爭論中,這樣的反問句還有很多,趕快找一找。
生:烤了吃,煙熏火燎的,能有什麼好味道?
生:鴨子不是可以烤了吃嗎?
生:為什麼大雁就不行呢?
師:挑一句你最喜歡的來讀讀,自己先練練。
學生朗讀
二讀,抓提示語、想動作表情讀出激烈
師:正是用了這些反問句,讓我們感受到了兄弟倆的互不相讓。還有哪兒也能看出兄弟倆爭得很激烈呢?有誰關注到了詞語?
生:我從“不以為然、大聲爭辯、很不服氣”感受到了爭論的激烈。
師:這些提示語中,包含著豐富的表情和動作,誰能夠發揮想象,加上動作和表情來朗讀,那他一定能讀出爭論的味道。先準備一下,待會兒來比一比,看誰讀得更好。
師:誰有信心讀好哥哥的話?指讀。
師:讀得這麼好,你一定知道了“不以為然”的意思,告訴大家好嗎?(對,不認為是對的,這裡的“然”在字典中的解釋有三種解釋,我們一起讀一讀:(1)對。(2)這樣,那樣;(3)然而,到底選幾呢?不急,同學們還可以聯絡上下文來想一想。在這裡應選( )。
生:就是對的意思。
師:哥哥認為弟弟不對,一定有他的理由,知道哥哥心裡怎麼想嗎?(出示:要是……就……,只有……才)誰能用書上的關聯詞來說一說,可以用一組,也可以兩組都選擇。
生:略
練習朗讀
師:哥哥反對的這麼強烈,弟弟當然會尋找理由反駁他,誰來讀讀弟說的話。
生朗讀,師評價。
師:兄弟倆的觀點截然不同,他們的理由都很充分,爭論也顯得異常激烈。作者也用文字向我們傳遞著這場爭論的激烈,你們看,第一回合沒有提示語,大家還是心平氣和的,第二回合啊,在這些提示語的描繪下,爭論升級了,誰願意帶上動作、表情來讀讀他們的對話,
生:同桌練習朗讀,
師:爭論還在繼續,請大家看這一段。(出示)
生:“大雁就該煮了吃,烤了不好吃。”
“大雁就該烤了吃,皮香肉嫩,煮了吃沒味道。”
“大雁煮了好吃。”
“大雁烤了好吃。”
“煮了好吃。”
“烤了好吃。”
“煮。 ”
“烤。”
“煮。”
“烤。”
……
師:爭論又升級了吧,火藥味更濃了,讀這一段話,你發現了什麼?
生:沒有提示語,都是人物說的話
師:有時候,在搞清楚說話的物件後,我們往往可以捨去提示語,突出情況的緊急、程度的'激烈的等,像我們剛才這樣,你一句,我一句,沒完沒了,爭個不停,這就叫
生:爭論不休。
師:休在這裡是什麼意思呢?
生:停止
師:一起讀好這個詞語。(爭論不休)
三、繪聲繪色講述故事
師:他們就這樣爭論不休,那這個故事的結果怎樣呢?讓我們端起書,一起讀第四和第五自然段。
生: 大雁飛走了。
師:這個故事有趣嗎?想不想講講這個故事,這回呀咱們比的是誰能把故事講得繪聲繪色。別忘了加上動作、表情,還要注意說話的語氣。還可以加一些自己的話。
學生練習,指名講述。
四、感悟道理,拓展延伸
師:這個故事有趣吧,盛老師的同學們也這樣認為,他們聽完這個故事,還紛紛談了自己的感受。是課文的哪些自然段寫的內容?
生:第6——9自然段。
師:(出示打亂順序的四句話)誰來讀
師:怎麼啦,有問題嗎?一起讀讀書上的四句話
生:朗讀
師:同學們,哪種表達更好呢,為什麼?
生:一句接一句
生:一句比一句深
生:先說說讀了故事的感受,再講講自己明白的道理,這樣寫,更有條理。
師:同學們各抒己見,盛老師聚精會神地聽著,不時地向同學們投去讚許的目光。能給“讚許”換個詞嗎?
生:贊同
生:讚賞
生:贊成
師:盛老師為什麼不時向同學們投去讚許的目光呢?
生:覺得同學們說得很有道理。
師:那盛老師讚許的僅僅是同學們的觀點嗎?還讚許了同學們的什麼呢?你可以從這個省略號中去尋找答案。就這四個同學發言了嗎?
生:還讚許了同學們都積極思考。
師:假如你也是盛老師的同學,聽完故事,你會說什麼呢?誰有本領看到這個省略號背後藏著的話。請把他寫下來。
生:任何事情最關鍵的是要去做。
生:光說不做是不會有好結果的。
生:機會是不等人的,是一閃而過的。
生:說還永遠不如做啊。
生:當機會來臨時,應該立刻抓住他。
師:看來同學們都聽懂了盛老師的故事,小故事,大道理啊。以後,不管做什麼事,我們都應該抓住時機,馬上行動起來,不能因為爭論而錯失良機。(相機板書:抓住時機 馬上行動)因為機不可失,時不再來啊!
師:讓我們牢牢地記住這句話“機不可失,時不再來啊!一起讀
四、作業
1.繪聲繪色地講講這個故事。
2、小練筆:假如同學們說的話一傳十,十傳百,傳到了兄弟兩的耳朵裡,有一次,又有大雁飛過,他們會怎麼說?怎麼做呢?請大家發揮想像,寫下來。
板書 爭論的故事
哥哥 弟弟
煮 烤
抓住時機 馬上行動