《古詩三 首》教學方案
教學目的：
１．掌握生字新詞，理解詩句的意思，體會詩的意境，能準確有感情地朗讀、背誦、默寫這兩首古詩。
２．懂得課文中所運用的借景抒情、敘事抒情的方法。
教學重點、難點：
理解詩句的意思，體會詩的意境。在《馬》詩中著重體會詩人是如何以馬自喻，借馬抒懷的。
課前準備：
二框投影片、一段音樂
教學時間：
一課時
教學過程：
一．激趣
１．同學們，中國是一個詩的國度，歷史上出現了許多偉大的詩人。今天，我們一起學習２１課《古詩三首》。這三首都是唐詩。唐詩，是中國詩的高峰。這節課我們學習其中兩首。它們都是五言詩。（板書：五言詩）詩的內容都與將士的戎馬生涯有關。
２．你們以前是怎麼學古詩的呢？(指名說)(我們不僅要理解詩意，體會詩的意境，還要知道詩人是透過哪些字詞來表現這個意境的。)
二．學習第一首《馬》詩
１．簡介作者李賀
我們先來學習第一首《馬》，這是唐代傑出的青年詩人李賀所作，李賀從小才華出眾，卻一直沒有機會施展自己的才能，終日悶悶不樂，憂傷激憤，只活了二十七歲。他生前洩了許多優秀的詩篇，其中他寫下了一組以馬為題材的組詩二十三首。今天我們所寫的`《馬》是其中的一首，詩人是借什麼來抒發自己怎樣的情懷呢？
(出示填空)《馬》這首詩詩人是借_______(馬自喻),抒發自己_________(想做一番大事業)的情懷。
２．師範背.先聽老師把這首詩讀給大家聽聽。
３．學生自由讀.要求讀準燕(yan)、絡(luo)的字音，讀通詩句。
指名讀
４．理解前兩行的詞語。
我們先看前兩行詩句：
①這裡的“大漠”是什麼意思？（廣闊的沙漠，這裡指北方的原野。）
還可以說怎樣的沙漠？(無邊無際、一望無垠、一望無邊)
“燕山”是指什麼？
②“大漠沙如血”的“沙如血”是什麼意思？
“燕山月似鉤”的“月似鉤”又是什麼意思？
“鉤”是什麼意思？
③這兩行用了什麼修辭方法？我們可以從____看出，意思是____。
④沙石的顏色是黃的，為什麼說是“沙如雪”呢？你能聯絡上下詩句來理解嗎？
因此，我們在譯釋古詩的時候，習慣上總把原因說在前，結果說在後。
５．誰來試著解釋一下。(請一兩位同學)
６．這兩行詩描繪了一幅怎樣的景象(板書：景)呢？(映示燈片)請同學們讀讀詩句看看畫面，用自己的話來說說。月兒、群山、沙石怎麼樣？面對此景，詩人好像看到了什麼？聽到了什麼？(復片，覆上馬)
７．練讀。這是一幅供馬馳騁的廣闊原野圖，我們讀的時候，要注意語氣舒緩些。
８．廣闊壯美的北方原野給馬提供了一個可以奮起奔騰的環境，這使詩人想到什麼，抒發了怎樣的感情呢？(板書：情)齊讀後兩行。
９．提出不理解的字、詞，進行必要的點撥。
①金？絡腦？
②為什麼要配“金絡腦”？(提示：俗話說好馬配好鞍)
③有沒有配上？從哪個詞看出？“何當”是什麼意思？
④“走”是什麼意思？駿馬跑，我們可以說什麼？
10．誰能連起來說說後兩行詩句的意思。
11．縱橫大漠，快踏清秋，在廣闊無邊的天地裡自由馳騁，這是馬的願望。寫這兩句詩人僅僅是抒發馬的願望嗎？作者由馬想到了人，想到了自己，作者借馬抒發了自己什麼情懷呢？
12．練讀。
①讀這兩行詩時要把詩人渴望能在原野上縱橫馳騁一樣，施展才能，為國建功立業的感情表達出來。語氣上與前兩行詩有什麼不同？
②用疑問的語氣讀出迫切、激憤的心情。(個別讀－齊讀)
13．齊讀。全體起立。
14．配樂背誦。
為了把詩的意境體會得更好，下面請同學們看著畫面，聽著音樂，把這首詩吟誦一遍。
三、學習第二首《塞下曲》。
１．過渡。(揭示寫法)
李賀的《馬》詩借景抒情(板書：借景抒情)給人以豐富的想象和很多的啟示。我們學習的時候，運用了抓關鍵詞語理解詩意，透過想象體會意境的方法。
２．揭題、解題
下面，我們就用這個方法學習另一首透過敘事來抒情的古詩，題目叫《塞下曲》。(板書：敘事抒情)“塞”，指什麼地方？古時把長城以北的地方稱塞外。“塞下曲”，曲名，是寫邊塞將士生活的詩歌。
３．簡介作者。
《塞下曲》的作者是唐朝的盧綸，他七歲就能寫詩，也是一位很有才華的詩人。在《塞下曲》這首詩中，詩人為我們描述了一則發生在邊關的精彩傳說故事。
４．這是個什麼故事呢？又抒發了詩人怎樣的情懷呢？
(出示填空)《塞下曲》敘述了___________，抒發了___________。
指名讀全詩。
５．詞語質疑。在預習中，你們理解了哪些詞語？學生自由說。
６．同學們預習的很認真。詩句裡詞語的意思都懂了，能不能把這些意思串起來講講詩句的意思，誰來說第１、２行，第３、４行呢？
７．這首敘事抒情的詩，敘述了一個怎樣的故事？(指名敘述)
提示：哪一行說的是故事的起因？哪裡是經過？結果？
８．這首五言詩僅用了二十個字就向我們凝鍊、生動地描繪了一則精彩的傳說故事，李廣將軍的形象栩栩如生。詩中有些字用得特別好，我們來欣賞欣賞。同學們，先把第１行詩讀一下。
①第一行詩句中，哪一個詞最能體現當時的場面、氣氛？(驚)
從這個“驚”字上，你能想象一下當時的場面和氣氛嗎？
讀第一行，讀出緊張的氣氛。
②下面幾行，各抓哪一個詞？
a.為什麼抓“引”？
(提示：表現了李將軍的什麼？)
讀的時候，要注意讀出李將軍英姿勇猛的形象。
b.“沒”這個詞說明了什麼？
那麼，你能想象一下，當將軍的手下找到這支箭時，會怎麼說？學生自由說。
來，我們就用這種驚訝、稱讚的語氣把第３、４行讀一讀。
９．齊讀全詩，完成填空。
敘述了_______________，抒發了詩人___________________。
10．個別讀，齊讀；配樂背誦。（請同學們聽著音樂，有感情地吟誦一遍。）
四、作業：
有感情地朗讀這兩首詩，進一步體會詩中所蘊含的思想感情，準備默寫。