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古代詩歌鑑賞教案設計

古代詩歌鑑賞教案設計範例

學習目標:

學習鑑賞古代詩歌的形象,瞭解並掌握古代詩歌形象鑑賞的基本方法。

學習重點、難點:

1.如何理解詩意。

2.如何鑑賞古詩形象。

3。 如何作答鑑賞類主觀題。

課型:複習課

教學設想:

思路:按照從感性到理性的認識規律呈現學習內容,理論實踐相結合。

方法:結合例項,指導學生學習鑑賞的基本要求和方法,採用朗讀、討論、點撥、講解、評議等方法實現學習目標。

教學過程

(一)匯入新課

1.導言

2.回顧與展望

①回顧高考題,說明題型變化特點

②指明高考《考試說明》對古詩文鑑賞評價的要求

(二)鑑賞詩詞形象

一、初步理解詩意。

1.閱讀實踐 題大庾嶺北驛

宋之問

陽月南飛雁,傳聞至此回。

我行殊未已,何日復歸來?

江靜潮初落,林昏瘴不開。

明朝望鄉處,應見隴頭梅。

注:①這首詩是宋之問流放欽州途經大庾嶺時所作,大庾嶺在今江西大庾,又名梅嶺。②陽月,即農曆十月。③隴頭梅:語出南朝梁時詩人陸凱的詩句“折梅逢驛使,寄與隴頭人。江南何所有,聊贈一枝春。”

思考

① 這首詩的.寫作背景是什麼?

② 詩中的“至此回”說明了什麼?“江靜”、“林昏”描寫了怎樣的景物特點?

③怎樣理解“何日復歸來”“應見隴頭梅”的含義?

2.閱讀理解的一般方法:

①閱讀標題註解 ②抓住關鍵詞 ③破譯典故 ④聯絡作者生平、思想、創作風格

二、鑑賞詩歌形象,品味詩歌意境。

1.形象 意象 意境

2.理解中國古典詩詞中的特殊意象

3.品味詩歌意境,感悟意境的傳情效果。

①把握意境的色調、氛圍

材料:蘇軾《卜算子·黃州定惠院寓居作》

注意:色調氛圍與感情基調的關係

②想象聯想,尋找跳躍的意象間的聯絡

材料:

約 客

趙師秀

黃梅時節家家雨,青草池塘處處蛙。

有約不來過夜半,閒敲棋子落燈花。

4、鑑賞思維的一般規律:

1.整體感知,“詞不離句,句不離篇”。

2.展開豐富合理的想象和聯想。

三、主觀作答:

1.主觀作答 獨坐敬亭山

李白

眾鳥高飛盡,孤雲獨去閒。

相看兩不厭,只有敬亭山。

注:本詩作於唐天寶十二年,即作者離開長安後的第十年。

(思考題略)

2.主觀作答的基本要求:

①精心構思,組織材料。

選好角度,就問作答

切忌面面俱到,遊離散漫

②語言簡明、準確,力求生動有文采。