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《漁夫的故事》教案

《漁夫的故事》教案(通用9篇)

作為一名教師,通常需要用到教案來輔助教學,教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那麼什麼樣的教案才是好的呢?下面是小編為大家整理的《漁夫的故事》教案(通用11篇),歡迎閱讀與收藏。

《漁夫的故事》教案 篇1

課前預習:

1、完成助學中的預習積累部分。

2、熟讀課文,標出自然段序號。準備課本劇表演。

相關課程標準陳述:

“選讀一些中外名著的目的是讓學生更多地瞭解中外的優秀文化,開闊視野,陶冶情操,培養賞析能力。”“重視學生閱讀過程中的主體地位,要激發學生的閱讀興趣,要保證學生閱讀過程中的主體地位,文字的意義是學生在閱讀過程中自行發現,自行建構的”;“重視學生的獨特感受和體驗,提倡多角度、有創意的閱讀”。“對課文的內容和表達有自己的心得,能提出自己的看法,並能運用合作的方式,共同探討、分析、解決疑難問題”。

教學目標:

1、認知目標:瞭解《一千零一夜》,瞭解課文情節生動,形象鮮明的特點。

2、技能目標:初步學會按民間故事的特點來賞析課文,有表情地朗讀對話。

3、情感目標:感受“正能壓邪”的道理,感受課文所歌頌的勞動人民的智慧和力量。

4、思維目標:開發、拓展學生的想象能力。

評價任務:

1、講故事比賽,把獲得的整體感覺講出來。

2、分角色朗讀課文,表演課本劇。引導學生思考、討論兩個問題:

(1)一位 的漁夫;一個 的魔鬼。

(2)漁夫和魔鬼的鬥爭過程說明了什麼?聯絡實際談談啟示。

3、放開想象,拓展思維,續寫故事。

教學過程

一、簡介作品,匯入新課。

“很久很久以前,在阿拉伯地區有一個叫薩桑的國家,這個國家的國王因為痛恨王后對他的背叛,每天都迎娶一位新王后,第二天便把她殺了。丞相的女兒山魯佐德為了拯救無辜少女的生命,自願嫁給了國王。她每夜都給國王講故事……”

(透過娓娓動聽的對《一千零一夜》故事內容的講述,營造神秘氣氛,使學生的想象與作品的想象貼近,激發閱讀興趣。同時強調《一千零一夜》的相關知識)

這節課就讓我們跨越時空,到阿拉伯領略一場驚心動魄的人魔之爭——《漁夫的故事》。”

二、展示學習目標

1.瞭解《一千零一夜》,掌握文中出現的常用生字、新詞。

2..理清文章脈絡,簡要地複述課文內容。

3 .初步瞭解肖像、對話、心理等描寫手法的作用,有表情地朗讀對話,分析人物形象。

4.感受“正能壓邪”的道理,感受課文所歌頌的勞動人民的智慧和力量。

三、讀一讀,講一講(整體感知,理清情節)

1、出示題目,檢查預習效果。讓兩名平時字詞基礎較差的學生上黑板板書,其他學生在小組內完成練習。結合板書情況強調易錯的地方,小組內互批,改正並識記錯誤。“撒網”一詞中的“撒”字是多音字,錯誤較多。《天方夜譚》的“譚”有寫成“潭”的。

2、自由朗讀課文,開展講故事比賽,理清故事情節。

小組內互講故事,選出代表參加班級“故事大王”的比賽。

要求:(1)口齒清晰,語言簡潔,講述流暢,不超過2分鐘。

(2)故事情節交代清楚完整。

有的學生按照故事的開端、發展、高潮、結局來講故事:“漁夫打魚撈出來一個黃膽瓶,開啟瓶子放出裡面的魔鬼,魔鬼不僅不感激漁夫反而要殺了漁夫,漁夫運用自己的智慧把魔鬼騙進瓶中,扔入了大海。”

有的學生抓住漁夫心理變化來講故事:“漁夫先為自己好不容易第四次捕魚時,撈到一個可賣十塊金幣的膽瓶,解決了生計問題而高興。當他遇到了兇惡的魔鬼,內心無比害怕之後,又鎮定下來,按自己的計劃騙魔鬼上鉤,這裡應是自信的。最後,漁夫處置兇暴的魔鬼的態度果斷而堅決,從不受魔鬼的誘惑。”

四、讀一讀,品一品(分角色朗讀課文,探究人物形象)

1、弱小的漁夫卻戰勝了兇惡可怕的魔鬼,這是為什麼呢?讓我們一起來看看他們的鬥爭過程吧!

(1)小組內分角色朗讀課文。邊讀邊思考,從人物的對話、神態和心理活動中,你感受到你所扮演的是個怎樣的人,把你感受最深的句子劃一劃,讀一讀,點出重點詞,可以簡單地寫下詞語。

教師指導朗讀:“漁夫”在與“魔鬼”說話時,應該用顫抖的聲音表示自己的害怕,並且加上表情動作,比如瞪大眼睛、全身抖索等;最後與瓶中的魔鬼說話時,應十分果斷,沒有絲毫的猶豫,要有斬釘截鐵的感覺。

(2)學生上臺表演課本劇:漁夫與魔鬼的鬥爭過程。

演員——魔鬼:李振 漁夫:朱正君

道具——面具2個、馬夾、風衣

舞臺監督——張瀟譽

音響——魔鬼進出場模擬錄音

在表演中融入了自己對課本的理解,透過道具、表情、肢體語言等把漁夫

和魔鬼的形象表現的淋漓盡致,臺下掌聲不斷。

(3)學生對錶演進行評價,舞臺上的“他”表現如何?

生:“對人物的性格揣摩到位,表演到位,落落大方。但是對於課本還是不夠熟悉,有斷斷續續,磕磕巴巴的現象。”……

(4)透過剛才的朗讀你讀出了一位怎樣的漁夫,又讀出了一個怎樣的魔鬼?

學生結合文中的具體語句說出自己的朗讀感受。

生:從“你這個魔鬼,我是個堂堂的人,我的智慧一定能勝過你的妖氣”一句中,我讀出了一位勇敢自信的漁夫。……善良的漁夫,智勇雙全的漁夫,沉著冷靜的漁夫……

生:從“我將立刻把你殺掉”一句中我讀出了一個恩將仇報的魔鬼。……兇狠的魔鬼,愚蠢的魔鬼……

2、教師點撥,擇要板書:漁夫--誠實、機智、勇敢、善良

魔鬼--兇惡、愚蠢、狡猾。

3、小結並過渡:剛才我們主要是從人物對話中來分析人物的性格特點,課文除了對話描寫之外,還採用了哪些描寫方法來塑造人物形象的?

4、稍作思考,學生回答:對漁夫有心理描寫,對魔鬼有外貌描寫。

5、學生朗讀心理描寫的語句,並分析心理描寫的作用。

6、分析外貌描寫的作用。指名回答運用了什麼修辭手法——比喻,誇張;師生對口朗讀(老師讀本體,學生讀比喻詞和喻體);分析作用:生動形象地刻畫出魔鬼面目的兇惡。

7、小結:作者運用對話描寫和心理描寫給我們塑造了一個誠實善良,機智勇敢的漁夫;運用對話描寫和外貌描寫給我們塑造了一個兇殘狡猾,卑鄙愚蠢的魔鬼。人物性格鮮明。

五、讀一讀,思一思(學有所獲,獲有所用)

1、讀了漁夫和魔鬼鬥爭的過程,你明白了什麼?

學生根據前面幾個環節,很容易得出學習本文的啟示。

生:正義力量一定能戰勝邪惡勢力,對付魔鬼那樣的兇惡敵人,不能抱有幻想,施加仁慈,而要敢於鬥爭,依靠自己的智慧和力量去戰勝它。

2、出示圖片(搶劫手機,小偷……),如果大家遇到下面幾種情況,應該怎麼辦?

學生結合自己的生活經驗及本課所學知識暢所欲言。

生:“拖延時間,等待最佳求救機會”“用手機拍下小偷的動作,再報警,鐵證如山”“沉著冷靜,鬥智鬥勇”……

3、師小結,出示

“心中有正氣,魔鬼遠離你!

心中有勇氣,魔鬼也畏懼!

心中有智慧,魔鬼沒辦法!

我就是充滿正氣、勇氣、和智慧的漁夫 ”

學生用充滿正氣的語調齊讀。

六、想一想,寫一寫

任選一個題目,展開想象,續寫故事。

(1)《魔鬼被投入大海以後》

(2)《假如漁夫在前三個世紀裡解救了魔鬼》。

要求:想象合理,表達流暢。

學生當堂完成,小組內選出優秀的班內交流並評析哪一例更合理。

《漁夫的故事》教案 篇2

預習積累:

1.給文段標上序號,富有感情色彩的朗讀故事。

2.瞭解民間故事集《一千零一夜》。

相關課程標準:

1.在通讀課文的基礎上,理清思路,理解主要內容,對課文的內容和表達有自己的心得,能提出自己的看法和疑問,並能運用合作的方式,共同探討疑難問題。對作品的思想感情傾向,能聯絡文化背景做出自己的評價。

2.重視學生的獨特感受和體驗,提倡多角度、有創意的閱讀。

教學目標:

1.瞭解《一千零一夜》及民間故事情節曲折的特點。

2.掌握從人物語言、外貌、心理描寫等方面塑造人物的方法。

3.學習漁夫勇敢、智慧的個性,培養敢於同惡勢力做鬥爭的經驗。

評價任務:

1.分角色朗讀課文,讀出不同語氣來。

2.體會人物的語言、外貌、心理描寫的作用。

教學過程:

一、故事匯入:

同學們,相傳古代印度與中國之間有一個薩桑國,國王山魯亞爾生性殘暴嫉妒,因王后行為不端,將其殺死,此後每日娶一少女,翌日清晨即殺掉,以示報復。宰相的女兒山魯佐德為拯救無辜的女子,自願嫁給國王,用講述故事方法吸引國王,每夜講到最精彩處,天剛好亮了,使國王不忍殺她,允許她下一夜繼續講。她的故事一直講了一千零一夜,國王終於被感動,與她白首偕老。這就是阿拉伯民間故事集《一千零一夜》的由來,又名《天方夜譚》,它包括了寓言、童話、冒險故事、名人軼事等,主要反映中古時代阿拉伯和亞洲一些國家的社會制度和風土人情。今天我們就來學習選自其中的一篇《漁夫的故事》。(板書題目)

解題:“漁”即打魚。“天方”指中東阿拉伯地區,“夜譚”即徹夜深談。“軼(散失)事”即世人不知道的史事。

展示並闡釋學習目標。

二、分角色朗讀課文:

朗讀輔導:探討漁夫“喜悅驚奇——膽怯害怕——機智沉著——堅定勇敢”和魔鬼“恐怖膽怯——忘恩負義——得意忘形——反悔說謊”的情緒變化,培養學生的角色意識,讀出眾多“?”“!”的語氣。

漁夫的“簡單些。”——膽怯、急切的語氣。

魔鬼的“問吧,說簡短些。”——不耐煩的語氣。

三、探究故事情節曲折的特點:

1.複述漁夫的故事。

2.探究情節結構曲折的特點:

開端(1-2):捕魚撈瓶,好奇開瓶。

發展(3-14):放魔出瓶,生死較量。

高潮(15-22):誘魔入瓶,鬥智鬥勇。

結局(23-24):扔瓶入海,戰勝魔鬼。

設計意圖:一是訓練學生抓住關鍵詞句複述故事的能力。二是透過自主學習、小組交流,訓練學生總結歸納、簡要概括語言文字的能力。

四、學習從人物語言、外貌、心理描寫等方面塑造人物的方法:

1.初識漁夫:

“從前有一個老漁夫,靠打魚謀生,供養一家五口。他每天照例只打四網。”“漁夫一見,喜笑顏開。”——貧窮、善良。

“漁夫對著這麼可怕的魔鬼,愣著不知如何是好。”——意外、慌張、膽怯、不知所措。

“所羅門已經死了一千八百年了。你是怎麼鑽到這個瓶子裡的呢?”——誠實、善良。

2.探究對魔鬼外貌描寫的作用:

似的頭顱, 似的手臂, 似的腿杆, 似的大嘴, 似的牙齒, 似的鼻孔, 似的眼睛,奇形怪狀,非常醜陋兇惡。

讓學生勾勒魔鬼的形象,體會運用比喻、誇張、排比等多種修辭手法,生動形象地刻畫魔鬼的兇惡面目的作用。

同時強化記憶排比句的順序:頭→手→腿→嘴→牙→鼻→眼(身軀→五官)。

3.安排兩個學生的角色對話與課本劇簡單表演,探討以下問題:

魔鬼殺掉漁夫的原因講得貌似有理(心理描寫),如果前三個世紀有人救了他,魔鬼會兌現他的承諾嗎?——不會,因為魔鬼的兇殘邪惡的本性是不會改變的。

“正因為你救了我,我才要殺你啊!”——兇殘狡猾,恩將仇報。

“你這個魔鬼,我是個堂堂的人,我的智慧一定能勝過你的妖氣。”——對漁夫的心理描寫,體現了漁夫機智的一面,人一定能戰勝邪惡。

“這時候,魔鬼搖身一變,變成一團青煙,慢慢地鑽進膽瓶。”“漁夫,剛才我是跟你開玩笑的。”——體現了魔鬼的愚蠢、卑鄙的性格特點。

“我沒有親眼看見,絕對不能相信。”“漁夫等青煙全進了膽瓶,就迅速(動作利落)拾起蓋印的錫封,把瓶口封上。”“下流無恥的魔鬼,你這是騙鬼!”“我要把你扔(感情色彩明顯,充滿了憤恨)到海里……這一回我非叫你在海里待一輩子不可。(雙重否定句式加強語勢)……我還要……叫所有的人……立刻……讓你永遠……直到……”——體現了漁夫機智、勇敢的性格特點,嫉惡如仇,正義壓倒了邪惡。

課文題目改為《漁夫和魔鬼》好不好?——引導學生從文章的主人公角度去思考,並且文章是從漁夫的活動展開的。

設計意圖:引導學揣摩語言,體會語言的功力,並朗讀鞏固。

五、拓展寫作:

任選一題,續寫漁夫的故事(字數在300字左右):

1.《漁夫回家》。(參考《語文助學》“學習測評”第10題)

2.《魔鬼向善》。(參考課後“閱讀練習探究”第三題)

六、字詞訓練:

1.讀準字音:

漁yú夫 錫xī封 撬qiào起 魔mó鬼 聳sǒnɡ 桅wéi 吻wěn

囉唆suō 彌mí漫 醜陋lòu 寶藏zànɡ 塞sāi滿 披頭散sàn發

2.解釋詞語:

【漁夫】打魚的人。

【恩將仇報】用仇恨報答恩惠。

【喜笑顏開】心情愉快,滿臉笑容。

【無惡不作】沒有哪樣壞事不幹,形容人極壞。

【下流無恥】卑鄙齷齪wòchuò,不知羞恥。

【瀰漫】(煙塵、霧氣、水等)充滿;佈滿。

【巍峨】形容山或建築物的高大雄偉。

【桅杆】船上掛帆的杆子。

【寶藏】儲藏的珍寶或財富,也指礦產。

【囉唆】(言語)繁複。也作囉嗦。

【口吻】說話時的流露出來的感情色彩;口氣。

七、佈置作業:

一個有智慧的人,才是真正一個無量無邊的人。——巴爾扎克

請同學們課下收集、閱讀《一千零一夜》。

教學反思:

1. 讓學生在充分預習的基礎上是能夠圓滿完成教學任務的。揣摩語言是教

學的難點,引導學生進入角色,體會人物的性格特徵和心理特點,讀出不同句子裡眾多的“?”“!”的語氣,使對話有聲有色。在課本劇表演中,曲折的情節和人物鮮明的對話更能激起學生觀與賞的興趣,愉悅中完成了教學任務。拓展寫作訓練了學生的想象與聯想,給學生以思維的空間,使現實與幻想結合起來。這是本課所得。

2.故事中的大善大惡往往是貼了標籤的,學生容易總結和歸類。現實生活中的小善小惡容易忽視,或識不透偽善,能熟記“勿以善小而不為,勿以惡小而為之”,而做行卻不以為然,同惡勢力做鬥爭的膽略和經驗還不足。這是課中應該聯絡實際所加強的品行善惡的教育。

《漁夫的故事》教案 篇3

學習目標

①認識8個生字。能正確讀“規矩、膽瓶、笑逐顏開、金幣、自言自語、披頭散髮、堡壘、鐵叉、違背、解救、無惡不作、榮華富貴、倒黴、恩將仇報、起誓、簡短、口吻、下流無恥”等詞。

②有感情地朗讀課文,理解課文內容,體會漁夫是怎樣用智慧戰勝魔鬼的。

③理清脈絡,簡要地複述課文內容。

課前準備

多媒體。

教學過程

●匯入課文,激發興趣

①從圖入手:(播放課文插圖)你看到了什麼?你感覺漁夫此時怎樣?你推測事情會有怎樣的結果呢?

②導語:圖中反映的是古代阿拉伯著名民間故事集《一千零一夜》中的一個故事,名字叫《漁夫的故事》。正如同學們看到的一樣,故里講述了漁夫和魔鬼之間的事。漁夫是怎樣遇見魔鬼的呢?在比自己不知強大多少倍的魔鬼面前,漁夫又是怎樣做的呢?請同學們來讀一讀這個故事,一定會吸引你的。

●自讀故事,完成以下自學要求

①把課文讀正確流利。

②默讀課文,邊讀邊想:漁夫救了魔鬼,魔鬼為什麼要殺害漁夫呢?你對漁夫有什麼看法?

③簡要講述這個故事。

●交流討論

①指名讀課文,認讀生字。

②交流思考的問題。

a.交流魔鬼為什麼要殺漁夫。

在學生交流的基礎上,引導學生思考:魔鬼說的話是真的嗎?使學生明白,魔鬼是兇惡和狡猾的,魔鬼的殺人本性是不會改變的,魔鬼是不懂得報恩的。引導學生讀懂第七至十二自然段。

b.交流對漁夫的看法。

在學生交流的基礎上,根據情況對學生點撥:漁夫戰勝魔鬼,憑的是什麼?你是從哪看出來的?魔鬼如此狡猾,它怎麼會上當呢?指導學生讀懂第十五至二十三自然段,讀出漁夫的智慧。

總結:看來,漁夫說的沒有錯。人的智慧是能壓制妖氣的。人的智慧,也是能戰勝邪惡的。從漁夫的身上,我們領略到了智慧的巨大力量!

●創設情境,口語交際

①情境(多媒體播放家門口漁夫和妻子的對話圖):收服了魔鬼的漁夫,拖著漁網回到了家。妻子見他空手而歸,就問:“發生了什麼事,怎麼一條魚都沒打上來?”漁夫說;“你聽我慢慢講講海邊的故事吧。”漁夫的妻子說:“說吧,可要簡短點,我還要去織漁網呢!”想想漁夫會怎樣簡短地講給妻子聽?

②情境(多媒體播放一群人圍住漁夫圖):傍晚,漁夫把打魚的人們都叫到一起,又會怎樣跟他們講魔鬼的事?漁夫們又會說什麼?

先在小組裡分角色講,再請講得有特色的小組在全班講。

●作業

①讀讀記記本課要求讀記的詞語。

②把故事講給家人聽。

《漁夫的故事》教案 篇4

教學目標:

1、認知目標:瞭解《一千零一夜》,瞭解課文情節生動,形象鮮明的特點。

2、技能目標:初步學會按民間故事的特點來賞析課文,有表情地朗讀對話。

3、情感目標:感受“正能壓邪”的道理,感受課文所歌頌的勞動人民的智慧和力量。

4、思維目標:開發、拓展學生的想象能力。

教學重點:

漁夫和魔鬼兩個形象的性格特徵的賞析。

教學難點:

課文是怎樣把現實生活與豐富的想象結合起來的。

預習要求:

熟悉故事情節;練習對話朗讀。

教時安排:一教時。

教學過程:

一、談話匯入,板書課題同學們,大家讀過《一千零一夜》這部書嗎?——讀過。

知道這是一部什麼書嗎?——阿拉伯民間故事集。

為什麼取名叫《一千零一夜》呢?——相傳古代印度與中國之間有一個薩桑國,國王山魯亞爾痛恨王后對他的不貞,就把她殺了。

以後國王每天晚上娶一個王后,到第二天早上就把她殺掉。

當時宰相的`女兒山魯佐德為了拯救其他無辜的女子,自願嫁給國王。

晚上,她給國王講故事,講到最緊要的時候天就亮了,國王急著要去早朝,但為了聽故事的結局,國王就把她留了下來。

此後,她每天晚上給國王講故事,故事一個接著一個,一直講了一千零一夜。

最後,國王終於被感化了,同山魯佐得王后白頭偕老。

這就是《一千零一夜》的故事內容。

《一千零一夜》又名《天方夜譚》(我國古代稱阿拉伯地區為“天方”,“譚”通“談”),它是一部著名的阿拉伯民間故事集,是世界著名文學作品之一。

高爾基稱它為“民間文學史上最壯麗的一座紀念碑”。

今天我們要學習的《漁夫的故事》這篇課文就選自《一千零一夜》這部民間故事集。

板書:漁夫的故事。

二、複習民間故事的一般特點既然《漁夫的故事》是一則民間故事,那麼這節課我們就根據民間故事的特點來學習這篇文章。

首先,我們請同學們來回憶一下什麼是民間故事?民間故事一般有哪些特點?指名回答,教師擇要板書:立足於現實而又富有幻想,完整的故事情節,鮮明的人物性格,語言口語化,富有濃郁的生活氣息和地方色彩。

下面老師請問大家的是“完整的故事情節”一般包括幾個部分?齊答,板書:開端,發展,高潮,結局。

過渡:接下來請同學們開啟課本,用最快的速度按“開端,發展,高潮,結局”給文章劃分為四個部分,並用最簡明的語言概括其主要內容。

三、理清課文結構

1、學生稍作思考、討論後回答,板書:(1-2)捕魚撈瓶,(3-15)放魔出瓶,(16-23)誘魔入瓶,(24-25)投瓶入海。

2、小結:故事情節不僅完整,而且曲折生動,扣人心絃,表現了作者豐富的想象力和構思能力。

過渡:故事裡寫了兩個人物,一個漁夫,還有一個魔鬼,下面我們來分析一下這兩個人物有沒有鮮明的性格特點?板書:漁夫,魔鬼。

四、分析人物形象

1、分角色朗讀對話,其他同學邊聽邊劃出有關語句來分析其性格特點。

2、指名回答,教師點撥,擇要板書:誠實善良機智勇敢;兇殘狡猾卑鄙愚蠢。

3、小結並過渡:剛才我們主要是從人物對話中來分析人物的性格特點,課文除了對話描寫之外,還採用了哪些描寫方法來塑造人物形象的?

4、稍作思考,指名回答:對漁夫有心理描寫,對魔鬼有外貌描寫。

5、指名朗讀心理描寫的語句,分析心理描寫的作用。

(1)喜悅好奇的心理,推動故事情節向前發展。

(2)寫出漁夫思想的轉化,這時他已清醒地認識到要用自己的智慧去戰勝魔鬼,表現了他的機智勇敢。

這處心理描寫是作品的精華所在,它深刻地揭示了漁夫之所以能戰勝魔鬼的根本原因,也使故事情節發生了180度轉折,既出乎意料又合乎情理。

6、分析外貌描寫的作用。

指名回答運用了什麼修辭手法——比喻;師生對口朗讀(老師讀本體,學生讀比喻詞和喻體);分析作用:生動形象地刻畫出魔鬼面目的兇惡。

7、小結:

作者運用對話描寫和心理描寫給我們塑造了一個誠實善良,機智勇敢的漁夫;運用對話描寫和外貌描寫給我們塑造了一個兇殘狡猾,卑鄙愚蠢的魔鬼。

人物性格鮮明。

過渡:民間故事的第三個特點是“語言口語化……”,請同學們舉例說明。

《漁夫的故事》教案 篇5

[教學目標]

1、知識教學:掌握文中出現的常用生字、新詞。

2、能力訓練:初步瞭解肖像、對話、心理等描寫手法的作用;初步學會賞析和有表情地朗讀民間故事,注意描述語言的正確運用。

3、思想情感教育:感受課文所歌頌的勞動人民的智慧和力量。

[重點、難點]

1、重點:漁夫和魔鬼兩個形象的性格特徵。漁夫是誠實善良、機智勇敢的勞動者形象,表現了勞動人民的覺醒過程,歌頌勞動人民的智慧和力量。魔鬼是邪惡勢力的化身,揭露了敵人的殘暴和愚蠢。

2、難點:把握漁夫和魔鬼的矛盾發展轉化過程。

[教學方法]

討論式、電教輔助式。

第一課時

一、複習回顧民間故事的特徵

二、檢查課後練習四、進行正音

漁yu 錫xi 撬qiao 魔mo 聳song 桅wei 唆sou 吻wen

三、板書課題,解題並介紹《天方夜譚》

四、範讀課文(或聽課文錄音)

五、理清文章思路、分析結構

1、第一部分(從開頭至“他覺得非常奇怪”)描寫漁夫捕魚撈到一個黃銅瓶。

2、第二部分(從“隔了一會兒”至“剛才我是跟你開玩笑的“)具體寫漁夫同魔鬼的鬥爭過程。

3、第三部分(最後一節)交代鬥爭的結果。

六、組織學生討論故事的細節描寫

1、漁夫第四次撒網的動作描寫:撒——撈——拉攏來——拉不動——跳下水——拖上岸——開啟網——發現瓶

2、魔鬼的心理活動描寫:第一個世紀——第二個世紀——第三個世紀——整整四百年……

3、漁夫的心理活動描寫:撈起黃銅瓶時的想法:魔鬼告訴漁夫“非死不可時”漁夫的心理活動。

4、魔鬼的外貌描寫:結合練習三,體會比喻手法的運用及其作用。

學生朗讀有關細節描寫的語句。

七、分角度有表情地朗讀課文

八、佈置作業

1、歸納本文的寓意;

2、分析漁夫同魔鬼的對話描寫;

3、準備“正義戰勝邪惡”的有關故事。

第二課時

一、複習檢查

二、繼續討論故事的細節描寫即漁夫與魔鬼的對話描寫——兩次正面交鋒

三、要求學生從概括形象入手,歸結寓意。

透過提問並引導學生閱讀課文後概括形象。

提問:

a、漁夫天真地想說服魔鬼放棄殺人念頭,說明了什麼?

b、漁夫用什麼方法最後戰勝了魔鬼?表現了漁夫的什麼品質?

c、魔鬼錯把漁夫當作所羅門時而向他哀告,而當知道漁夫並不是所羅門時卻兇想畢露,這說明了什麼?

d、魔鬼再次求繞表現了什麼?

寓意:正義力量一定能戰勝邪惡勢力,對付魔鬼那樣的兇惡敵人,不能抱有幻想,施加仁慈,而要敢於鬥爭,依靠自己的智慧和力量去戰勝它。

讓學生說說自己知道的其他類似的事例。

四、分組進行故事比賽

要求:

1、在關鍵處有細節描寫;

2、突出人物性格特徵。講述後進行評議。

五、分角色朗讀漁夫和魔鬼的對話

六、佈置作業

課外閱讀《一千零一夜》故事。

《漁夫的故事》教案 篇6

【教材分析】

《漁夫的故事》選自古代阿拉伯著名的民間故事集《一千零一夜》,這是個充滿智慧的故事,講的是漁夫無意中救了一個魔鬼,魔鬼卻恩將仇報,要殺漁夫,最後漁夫用智慧戰勝魔鬼。課文語言生動,特別是魔鬼的形象和他與漁夫的對話,非常引人入勝。

【教學目標】

1、認識8個生字。

2、理解課文內容,體會漁夫是怎樣用智慧戰勝魔鬼的。

3、理清文章脈絡,簡要地講述課文內容。

【重點難點】

1、理解課文內容,理清課文脈絡。

2、從有關詞句中體會魔鬼的兇惡,狡猾和漁夫的智慧。

【設計思路】

1、本組以“故事長廊”為專題,本課《漁夫的故事》是一篇內容通俗,情節引人入勝的民間故事,展示了人類智慧的巨大力量。由於篇幅較長,內容不復雜,又是學生喜歡的故事,理解起來難度不大。因此,讓學生自己讀通,讀懂,在此基礎上組織學生交流,重點放在從哪兒看出魔鬼的狡猾,兇惡和漁夫的智慧上。

2、故事透過人物的外貌和對話展示人物的特點,因而要引導學生分角色讀,表演讀等多種形式,讀出人物不同特點,在讀中培養語感。

3、在概括主要內容,練習講故事的基礎上,引導他們大量閱讀民間故事,激發讀書興趣。

【教學準備】

生字卡片,課文插圖投影片,字幕投影片。

【課時安排】

1、課時。

【教學過程】

一、談話匯入

同學們,在課外時間裡,你們有沒有讀過《一千零一夜》呢?《一千零一夜》是古代阿拉伯著名的民間故事集。今天我們要學習的漁夫的故事就是其中的一個故事。(板書課題)

二、學生充分自學,讀準,讀通課文,整體感知

1、自學課文

2、檢查自學效果:

⑴ 利用生字卡片,多種形式地讀生字。

⑵ 通讀全文。

⑶ 說說課文講了一件什麼事。

三、小組合作學習,理清脈絡

1、小組交流:

故事較長,但過程很清晰,主要分三個部分:

無意中救魔鬼、魔鬼要殺漁夫、漁夫戰勝魔鬼

2、快速瀏覽全文,找出相應段落。

四、投影提示閱讀提綱,小組合作學習

1、默讀課文,說說魔鬼和漁夫分別給你留下怎樣的印象 找出有關語句劃下來。

2、小組交流:

魔鬼:兇惡,狡猾,愚蠢

漁夫:從容,鎮定,聰明

3、練習讀一讀劃出來的句子。

五、全班交流

1、漁夫救了魔鬼,魔鬼為什麼以要殺了他呢?

學生可能會被11自然段中,魔鬼的那段話所迷惑。

教師可點撥:你們相信魔鬼的話嗎 聯絡前後文,找出有關內容說一說。

2、讀一讀魔鬼的話,感情魔鬼的兇殘本性。(投影字幕)

3、漁夫又是怎樣戰勝魔鬼的呢?

指名說說漁夫是怎麼想,怎麼說,怎麼做的。再讀一讀,從中感悟漁無償援助機智,聰明。(投影字幕)

六、讀一讀

出示掛圖投影,學生多種形式練習讀書,培養語感。

1、分角色讀。

2、表演讀。

七、講一講

指導學生講故事,重點講好魔鬼為什麼要殺漁夫和漁夫戰勝魔鬼部分。可以展開想象,有所創造。

八、總結全文

讀了這個故事,你受到什麼啟發?

九、課外拓展

課後閱讀《一千零一夜》中的其它故事。

【板書設計】

漁夫的故事

無意中故魔鬼

魔鬼要殺漁夫 漁夫:機智、勇敢

漁夫戰勝魔鬼 魔鬼:兇殘、愚蠢

《漁夫的故事》教案 篇7

教學設想:

這是一篇民間故事,語言通俗、誇張,情節曲折、生動,很受學生們歡迎。因為容易理解,所以教師不必多講,可讓充分發揮學生的能動性,以課本劇的形式透過學生的表演來理解體會。

教學目標:

1、學習民間故事:情節完整、人物形象鮮明、層次結構清楚

2、領會本文寓意:對待惡人不能怯懦,要敢於鬥爭善於鬥爭

教學方法:以學生自學為主,討論、表演

教學課時:1課時

教學過程:

匯入新課:

同學們聽說過《阿里巴巴和四十大盜》的故事了嗎?聽說過《神燈》的故事嗎?是呀這些故事伴隨我們長大,給了我們無數美好的幻想,這些故事都是出自一本古代阿拉伯民間故事集《一千零一夜》。這是一本神奇的書,今天我們要學習其中的一篇——《漁夫的故事》。

教學達標:

1、瞭解文學常識:你知道《一千零一夜》的故事嗎?給大家介紹一下

2、自讀課文解決生字、詞並且初步瞭解故事情節

3、教師拋磚引玉,提示性表演開頭:

我是一個窮漁夫,以打魚為生。我打了一輩子的魚,養成了一個習慣——每天只撒四次網,這就足夠我維持一天的生活了。可是今天我已經撒了三次網了什麼也沒撈到,難道今天這麼倒黴嗎?我再撒一次看看,上帝保佑我撈一條大魚。(做撒網狀)哎呀怎麼這麼沉,上帝真的保佑我撈著大魚了。(做用力拉魚網狀)

4、學生排練。

兩人一組自願組合,排練在魔鬼和漁夫之間發生的故事,透過排練熟悉語言,進一步瞭解課文細節,體會人物形象。教師提示可以利用現有的條件做道具。

5、學生表演。

.每一對學生表演完,請同學來評價表演的優點與缺點,讓下一對錶演的同學引以為戒。找三對學生表演較好。

6、教師小結:

漁夫的故事告訴了我們一個什麼道理?總結出:對待惡人不能怯懦,要敢於鬥爭還要善於鬥爭,既勇敢又要機智。

開拓擴充套件:

這是一個古代阿拉伯的民間故事,我國古代有沒有類似的故事?(東郭先生)

能力延伸:

透過這篇民間故事的學習,你能總結出民間故事的特點嗎?

欣賞體會:

動畫片《皇帝的新裝》中節選:“老大臣看新衣”一段,讓學生進一步瞭解在課本的基礎上怎樣表演得更加生動,加深對錶演課本劇的理解。

《漁夫的故事》教案 篇8

教學目標

1.認識8個生字。

2.理解課文內容,體會漁夫是怎樣用智慧戰勝魔鬼的。

3.理清文章脈絡,簡要地講述課文內容。

教學準備

師:多媒體故事畫面或掛圖及閱讀要求、《一千零一夜》、小黑板

生:《一千零一夜》、《東郭先生和狼》

板書設計

漁夫的故事

漁夫

捕魚撈到黃銅膽瓶

放出魔鬼

魔鬼

要殺漁夫

恩將仇報

漁夫

引誘魔鬼入瓶

用智慧戰勝魔鬼

教學過程

一、匯入新課

本單元前幾篇課文,把我們引入了故事長廊。今天,我們再次閱讀精彩的神話故事,《漁夫的故事》,從中去獲得收穫。

齊讀課題

二、明確閱讀要求,找到解決問題的方法

1.默讀連線語,用“——”句出閱讀要求,課件展示。

2.閱讀要求:把這個故事簡要地講給家人聽,根據以往閱讀的方法,怎樣才能解決這個問題?

(1)獨立思考。

(2)四人小組討論。

(3)抽說(分意義段,讀懂每段重點內容。依次抓每段重點內容講述。)

三、自學生字詞、多音字

1.四人小組交流生字音形及詞義。

2.讀小黑板生字詞(齊讀、抽讀、去掉音節讀)。

3.讀多音字。

撒sā

撒網

塞sāi

塞車

撒種

sài

塞北

四、自學解決,簡要講述故事

1.自讀課文,分意義段,並把段意寫在書上。(給一定時間讀書。教師巡視與生探討。)

第一意義段(1-4自然段)漁夫捕魚撈起了一個黃銅膽瓶,用小刀撬去瓶口錫封,一股青煙冒出變成魔鬼。

第二意義段(5-15自然段)魔鬼聽說所羅門已死,沒有懼怕,於是要殺死救他的漁夫,並講出了理由。

第三意義段(16-25自然段)漁夫引誘魔鬼再次進入瓶裡,並封住瓶口,戰勝了魔鬼,轉危為安。

2.生小聲簡述故事。

3.抽生講述,其餘認真聽,等會補充,修正。(多媒體展示故事或掛圖,圖書結合看,並板書。)

五、揭示中心思想

1.出示多媒體閱讀要求:認真默讀課文,看看在比自己不知強大多少倍的魔鬼面前,漁夫是怎樣做的?為什麼這樣做?漁夫用什麼救了自己?

2.默讀思考(給一定讀書時間,教師與生探討)。

3.四人小組討論(要求:組長管理,從參與,教師參與。)

4.集體討論,充分發表意見。

漁夫放出了魔鬼,救了他,魔鬼恩將仇報反而要殺漁夫。漁夫對魔鬼說:“我要問你一件事,你必須說實話。”“我沒親眼看見,絕對不能相信。”魔鬼要讓漁夫想信自己是住在瓶裡,於是就鑽進瓶裡,漁夫立刻封住了瓶口。漁夫戰勝了魔鬼,救了自己。

漁夫設計引誘魔鬼進入瓶裡,就可救自己。漁夫假裝不相信魔鬼是住在瓶裡,說:“我沒親眼看見,絕對不相信。”激將魔鬼,魔鬼要讓漁夫相信自己是住在瓶裡,於是鑽入了瓶裡。

漁夫用智慧救了自己,戰勝了魔鬼。(板書)

5.讀第三意義段。

六、讀《東郭先生和狼》,認識魔鬼的本性

七、拓展

1.讀資料表。

2.讀《一千零一夜》。

《漁夫的故事》教案 篇9

教學要求:

1、學習並掌握課文生字新詞。

2、理解課文內容,知道金魚為什麼把一切都變回原來的樣子。

3、有感情地朗讀課文,分角色表演。

4、激發學生對“不勞而獲、貪得無厭”的老太婆的厭惡之情。教育學生做事情要有主見,不能像漁夫那樣懦弱。

5、調動學生積極主動性,小組合作探究,整體感知課文內容。

重、難點:

知道金魚為什麼把一切變回原來的樣子,感悟其中的道理。

課時安排:2課時

教學過程:

第一課時

一、揭示課題,匯入新課。

1、板書課題,讀題。區別魚和漁。

2、介紹:這是一則寓言故事,作者是普希金,他以詩歌的形式,為我們展示了充滿神話色彩的寓言故事。

二、提出要求,學生自讀。

1、藉助拼音,讀準字音,新詞,把課文讀通順。

2、用自己的話說漁夫和金魚的故事。

3、用——劃出老太婆的要求的句子,用~~劃出大海的變化的句子。

4、完成表格。

次數

老太婆的要求

結果

大海的變化

三、集體反饋,檢查生字。

1、出示新詞,指讀。

強調:磚臣是捲舌音,紡是後鼻音。婆是上下結構,女中的橫要平。

2、讀生字卡的詞語。

3、開火車認讀生字新詞。

4、找出含生字新詞的句子。

四、有感情地讀詩歌。

五、小結:同學們,這個故事很簡單,但卻蘊涵著深刻的人生哲學,我們下節課來細細體會。

六、作業。

1、抄寫詞語兩遍。

2、有感情地朗讀課文。

第二課時

一、認讀生字詞,匯入新課。

1、出示生字卡,指名認讀。

2、匯入:這則故事要告訴我們什麼道理呢?今天,我們就來體會。

二、繼續反饋,理解課文。

1、課文講了一件什麼事情?漁夫救了一條金魚,把它放了,金魚為了報答他,說可以滿足他的要求。漁夫把這個故事告訴了老太婆,老太婆一次又一次地向金魚提出要求,最後居然要當女霸王,金魚很生氣,把給他們的一切變回了原來的樣子。

2、同學們,老太婆到底提了什麼要求呢?請大家拿出表格。

3、集體反饋表格。

次數 老太婆的要求 結果 大海的變化

1 一個木盆 有了新的 微微起波浪

2 一座木房子 有了一座新木房 發渾

3 要做世襲貴婦人 成了貴婦人 不安靜

4 要當女皇 成了女皇 陰暗起來

5 海上的女霸王 變回了原樣 黑風浪,翻滾,奔騰,狂吼

三、複述故事。

四、引導學生說一說:每次老太婆提出要求,海水有什麼變化?他可能說明什麼?對老太婆的憤怒、憎恨。

五、討論交流。

1、你覺得老太婆是個什麼樣的人?

2、老頭子是什麼樣的人?

3、金魚為什麼把一切都變回原樣子?

4、小結:不勞而獲、貪得無厭的人下場可悲。善良的人呀,也不能太懦弱了。

5、總結全文:你想對詩歌中的人物說什麼嗎?你想對誰說呢?說說你的理由。

6、師結:同學們,不勞而獲、貪得無厭的人下場可悲。善良的人,也不能太懦弱了。我們要用自己的勞動去爭取自己想要的東西。

六、分角色表演故事。

七、作業。

1、分小組演故事。

2、積累自己喜歡的詞語。