小燕子學飛教學設計
教材簡析:
這是一篇童話,講述的是小燕子跟媽媽學飛的過程。故事以對話為主,語言形象生動。透過故事的講述,讀者自會悟出其中蘊涵的道理:學習要一步一步來,不要急躁,否則欲速則不達。
設計理念:
1、倡導學生自主閱讀主動參與、探究發現,體驗自學成功的樂趣和成就感。
2、重視朗讀課文,瞭解故事情節,在發展語言的同時,啟發學生體會故事包含的道理。
教學目標:
1、體會只有腳踏實地、認真刻苦地練好基本功,才能有所收穫的道理。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認識本課9個生字。
教學重、難點:
知道學習要腳踏實地、認真刻苦地練好基本功。
教學準備:
教學掛圖、字卡或多媒體課件,人物頭飾。
教學時間:
1課時。
教學過程:
一、激趣匯入
1、同學們,今天老師給大家請來了一位老朋友,你們看,他是誰?(課件出示小燕子自由自在地飛翔)小燕子在做什麼呢?
下面,我們就來學習一篇描寫小燕子的童話故事,題目是《小燕子學飛》。(板書課題。)
2、讀題質疑:小燕子跟誰學飛?怎樣學飛?學會了嗎?
二、初讀課文,整體感知
1、自由讀文,要求讀準字音,讀通句子。
2、同桌互讀,互相檢查,互幫互評。
3、小組合作讀,討論質疑的問題。
4、指名分段讀文,檢查讀文情況。
三、深入讀文,理解感悟
1、學生默讀4—10自然段,思考:小燕子幾次學飛,結果怎樣?
2、小組交流,集體反饋。
板書:第1次低空成功
第2次高空失敗
3、讀書思考:為什麼兩次學飛的結果不一樣呢?
4、指導朗讀。
★描寫風景的語句。
讀時,讓學生抓住句中的優美詞語,感受風景的優美,帶著微笑,美美地讀一讀。
小結:這美麗的'風景,讓本來就嚮往飛翔的小燕子著了迷,也使他飛向藍天的心情變得更加急切。
★小燕子的話。
先讓學生體會小燕子急切的心情,以至於不聽媽媽的勸告,執意去飛,再把自己的感悟用讀表現出來。
小結:任性的小燕子急於飛向藍天,他沒有聽媽媽的勸告,以至於第2次學飛失敗。
★燕子媽媽的話。
從媽媽的話中,我們能感受到她對小燕子的愛。第1次的話語,應是親切的,語重心長的;第2次是邊喊邊追,話語中充滿了擔憂、著急。媽媽話語中飽含的不同情感,要讀出來。
小結:焦急、擔心的燕子媽媽鼓勵第2次學飛失敗的小燕子不要洩氣,再接再勵,可以看出燕子媽媽對小燕子是多麼的關心呀!
5、小組練習分角色朗讀、創意表演。
6、展開想象,小燕子第2次學飛失敗後,他會說些什麼?聽了媽媽的話後,他明白了什麼道理,又會說什麼?可在小組內討論,再彙報。
四、檢查識字
1、同桌互讀,交流識字方法。
2、認讀字卡,檢查識記情況。
五、拓展延伸
1、自由閱讀《小學語文閱讀資源(注音版)》中23課《小作家》。
2、讀完這個故事,讓學生說一說“我”寫童話時,為什麼要在夜裡,不讓別人知道?
板書設計:
小燕子學飛第一次低空成功
第二次高空失敗不洩氣再練習