高考生物解題技巧
生物是最易得分的，也是最難得分的。易，在其源於課本，有跡可尋；難，在於高於課本，遷移性強。以下是小編整理的高考生物解題技巧，歡迎閱讀。
篇一：高考生物解題技巧
1、簡答類大題搶分
(1)文字資訊遷移題：解題時要認真閱讀材料，針對材料提出的設問認真推敲，把握有效資訊，找出真實內涵，揭示材料與設問之間的關係。答題時要緊扣題意，觀點準確，要點全面。
(2)曲線資訊遷移題：解題時要透過閱讀和分析影象，正確識標、明點和析線，理解影象中所表達的生物學內涵，將提取的有效資訊轉換為可利用的資訊，最終遷移到新情境中去回答問題。
(3)圖示資訊遷移題：一要認真閱讀，弄清圖示的內涵和外延;二要挖掘圖示中的隱含條件，找出解題所需條件;三要運用已有生物學知識進行辨析，以獲得準確答案。
(4)表格資訊遷移題：首先要看錶格的名稱、資料和備註等內容，明確解題所需的知識要點;再透過對錶格中列舉的資料進行全方位的比較，找到解決問題的突破口;最後分析原因，找到解決問題的方法。解答此類試題的關鍵在於分析表格中已存在的文字資訊，然後根據所示資訊，利用設問中的關鍵語句，搜尋相應的資訊，提取問題的答案。
2 、圖表資料資訊類大題搶分
(1)文字資訊遷移題：解題時要認真閱讀材料，針對材料提出的設問認真推敲，把握有效資訊，找出真實內涵，揭示材料與設問之間的關係。答題時要緊扣題意，觀點準確，要點全面。
(2)曲線資訊遷移題：解題時要透過閱讀和分析影象，正確識標、明點和析線，理解影象中所表達的生物學內涵，將提取的有效資訊轉換為可利用的資訊，最終遷移到新情境中去回答問題。
(3)圖示資訊遷移題：一要認真閱讀，弄清圖示的內涵和外延;二要挖掘圖示中的隱含條件，找出解題所需條件;三要運用已有生物學知識進行辨析，以獲得準確答案。
(4)表格資訊遷移題：首先要看錶格的名稱、資料和備註等內容，明確解題所需的知識要點;再透過對錶格中列舉的資料進行全方位的比較，找到解決問題的突破口;最後分析原因，找到解決問題的方法。解答此類試題的關鍵在於分析表格中已存在的文字資訊，然後根據所示資訊，利用設問中的關鍵語句，搜尋相應的資訊，提取問題的答案。
3 、實驗探究類大題搶分
(1)掌握生物學基礎知識。深入理解和靈活運用生物學基本原理、基本概念和基本規律是培養科學思維方法、完成探究性實驗的基礎。
(2)深刻領會教材實驗的設計思想。做好探究性實驗大題，就要認真分析教材涉及的實驗，理解每一個實驗的原理與目的要求，弄清材料用具的選擇方法與原則，掌握實驗方法和實驗步驟，深入分析實驗條件、過程、現象或結果的科學性、正確性、嚴謹性和可變性，能夠描述教材中經典實驗的原理、目的、方法步驟、現象與結果預測及結論，為實驗設計提供科學的實驗依據，搭建基本框架。
(3)學會對已知實驗進行變式。發展求異思維，有助於提高實驗綜合能力。很多實驗可選擇不同的材料，設計不同的實驗步驟，也可從不同的實驗結果得出同一個結論，要學會透過變式訓練提高科學素養，培養探索精神。
(4)模擬教材經典實驗進行重複性實驗設計。掌握實驗設計的一般規律是提高實驗設計能力的保障，教材內容所隱含的實驗常常注重原理和結論的提出，省略了實驗材料和步驟。這些經典實驗的原理和方法科學嚴謹，模擬教材經典實驗進行實驗設計，透過經常進行針對性的訓練，能高效培養實驗設計能力，提高實驗設計技能。
(5)言簡意賅，提高答題的準確性。複習時要加強規範答題訓練，提升解題技巧。解題時要做到：找出關鍵詞，明確命題指向，避免答非所問;分析命題意圖，明確考查知識範圍，排除干擾資訊，避免思維定勢;依據限制條件，縮小答題範圍，提高答題的準確性;運用教材中的基本概念和基本原理，準確選用生物學專業術語作答，提高用詞的科學性和規範性;全盤考慮，答全要點，確保答案的完整性;梳理答題要點，提高敘述的簡潔性。
篇二：高考生物解題技巧
一、未雨綢繆，合理有序
一進入高三階段，老師應首先認真研讀當年考試說明，明確考試範圍、能力要求，同時把當年全國各地高考試卷對照考試說明逐題分析弄清每一題所考查的知識點、能力要求及問題情景、命題形式等；並與往年試卷作對比，弄清高考常考的主幹知識點、高考變式題背後有沒有改變的根本性東西。在充分研討的基礎上，制定複習計劃。主要分為三個階段：選修新課學習、章節複習和專題複習。一輪複習側重基礎知識的全面鞏固，構建單元知識結構，重點梳理單元內知識脈絡。二輪複習根據本學科知識內在聯絡，把必修選修三冊教材共十四個單元分七個專題，側重跨章節知識聯絡的構建，強調綜合分析、知識遷移能力的形成。三輪複習側重於課堂限時訓練和綜合模擬訓練。讓師生做到心中有數，有章可循。第一輪複習要全面閱讀教材，查漏補缺，夯實基礎。在複習中，應靜下心來把生物課本梳理一遍，加強和鞏固對知識的理解，並及時解決有疑問的知識點。在此基礎上自己構建一些知識網路，提高課堂學習效率，變課本知識為自己的學問，這樣才能以不變應萬變。另外，對基本的實驗原理、實驗操作、實驗設計應有一個比較清楚的思路，這樣遇到具體的實驗題型才能臨陣不亂。第二輪複習不是炒剩飯，而是要在第一輪複習的基礎上進行總結、綜合和深化。第二輪複習要明確重點、難點。深刻理解每一個知識結構及其知識點中的重點，突破難點，把分散在各章節的有聯絡的知識點進行整理，以體現知識間的本質因果關係和整體性，即進行專題複習。第三輪複習主要是迴歸課本，梳理基礎知識。看糾錯本，加強記憶。檢視自己曾經出現過的失誤，找到自己知識的漏洞，思維方式的偏差，解題規範的疏漏，錯誤集中的點作為訓練重點，有目的地精選一些材料進行訓練，不讓同樣的錯誤在高考中重現。
二、夯實基礎，強化能力
學習中的首要任務就是要抓基礎，對生物學基本概念、基本定律、實驗操作的基本過程等基礎知識要逐一弄清，達到融會貫通、熟能生巧的地步，從而應加強對雙基的強化訓練。在複習中，要注重知識的內在聯絡，將所學知識先串成鏈，再織成網，使知識結構化、網路化，將所學知識濃縮其中，瞭解各知識點在知識體系中的具體位置，清楚各知識點之間的內在聯絡。講究知識的梳理，注重掃描，加大知識的外延。如複習到細胞分裂，可結合高中階段所學過的分裂方式(二分裂、無絲分裂、有絲分裂、減數分裂)比較複習。又如，關於DNA的結構與複製，如果只有DNA的雙螺旋結構的印象，鹼基互補配對等零散的知識，就證明沒有形成知識結構。而能夠知道DNA的結構包括DNA的化學結構、空間結構、結構特點及具體內容；DNA的複製包括概念、複製時期、條件、過程、特點、意義和差錯結果，並將這些知識羅列起來，就形成了知識結構。知識網路是在知識結構的基礎上，找出知識的內在聯絡而形成的，正如交錯的食物鏈形成食物網一樣。例如，上述關於DNA的結構和複製的知識結構，再把它和基因突變、染色體變異、有絲分裂、減數分裂、遺傳規律等聯絡起來，就形成了一個知識網路。
三、講究方法，聯絡實際
複習方法要得當。生物高考複習中，一般要使用三種常見的複習方法。（1）比較複習法：在複習中，使學生能運用比較法進行知識的橫向和縱向比較。如組成酶與誘導酶的比較，原核細胞和真核細胞的比較，高等植物細胞和動物細胞亞顯微結構的比較；三大營養物質的來源和去路的比較，三大營養物質均可來自食物，除蛋白質外，均可貯存，均可由其它物質部分轉化；碳迴圈、氮迴圈、硫迴圈的比較，比較它們進入生態系統的途徑、形式及回到無機自然界的途徑、形式；還有光合作用和呼吸作用的比較，三大遺傳規律的比較，各種育種方法的比較，等等。（2）串連複習法：複習時可把分散在各個章節中的知識串聯起來，使學生對知識有全面的理解。如有關蛋白質的知識主要分散於第一、第二、第五章中，第一章中介紹了蛋白質的組成元素、基本單位、合成場所、結構和功能。第二章講了蛋白質在人體內的消化、吸收和代謝等。第五章談到了蛋白質的合成受基因控制，包括轉錄和翻譯兩個生理過程。複習時，可以把這些知識串起來複習，使知識更系統化，這樣可提高學生解綜合題的能力。（3）聯想遷移法：如線粒體，可聯絡到呼吸作用、能量轉換器、細胞質遺傳、酶的專一性、膜的'結構功能、各種基質、線粒體數量多的細胞、細胞的衰老等等。又如複習膜的流動性，可聯絡到主動運輸、內吞、外排、受精作用、細胞融合、卵裂、遞質的釋放等。一般常用的思維有求同思維、求異思維、發散思維等。只要我們方法得當，往往就會事半功倍。
近幾年理綜高考的重要特點之一便是科技應用類試題比例不斷增大，在未來的高考中這一點會繼續體現。多關注生活、關注社會，利用所學知識去解決遇到的、瞭解到的各類問題。高考生物試題是以現實生活中的有關理論和實際問題進行立意命題的，力求比較真實和全面地模擬現實。複習時，要從各種媒體中獲取生命科學發展中的重大熱點問題，（1）生態和環境熱點（生態農業、環境汙染、溫室效應、環境保護）。（2）生命科學前沿熱點（基因工程、克隆、幹細胞技術、人類基因組計劃）。（3）工農業生產、人類健康熱點（轉基因食品、酶工程、癌症、艾滋病）。（4）國內大事、世界風雲（神舟七號飛船的發射、綠色奧運、奶粉事件等）。培養提取有效資訊、編碼資訊、遷移資訊的能力。
四、加強實驗，拓展遷移
高考實驗題力圖透過筆試的形式考查學生的實驗能力，同時力圖透過一些簡單的實驗設計來鑑別考生獨立解決問題的能力和知識遷移能力。高考要求中，生物學實驗有15個，實習有5個，研究性課題有7個。任何一個實驗都包含著一定的實驗思想和方法，這些思想和方法被廣泛地應用於生物科學的研究當中，能否將學到的實驗思想和方法遷移到新的實驗情景中或相關的生物探究實驗中，是高考對考生實驗能力考查的具體體現。因此在實驗複習時，要求學生要認真領會每個實驗的設計意圖和總結實驗方法。生物高考中要求考生能夠設計簡單的生物學實驗，掌握基本的實驗操作；能夠對實驗結果進行解釋和分析，也包括判斷實驗結果和推導實驗結論等內容；能夠設計實驗方案。因此，在總複習備考階段的實驗複習中，對學生的解題能力和答題能力要進行一定的訓練和指導，如：實驗步驟如何書寫，實驗材料和用具如何選擇，實驗結論、結果如何區分等，以幫助學生提高實驗設計能力、分析能力、解題能力。
對於教材中的經典實驗如酶的發現、生長素的發現系列實驗等，要對其材料選取、條件控制、對照設定、結果分析等方面作深入剖析。同時對教材實驗進行適當拓展與延伸，運用於社會、生產、生活實踐中，如細胞質壁分離與復原實驗的應用：測定細胞液的濃度；判斷細胞的生活情況(只有生活的植物細胞才能發生質壁分離)；防腐殺菌(在高濃度的溶液中，細菌等微生物將失水死亡，從而有效地防止食品腐爛變質)；判斷細胞的年齡(成熟植物細胞的質壁分離現象明顯)，若進行組合改編如材料換一換、步驟改一改、情景變一變、多個實驗拼一拼等，就能拓展出許許多多個新實驗。因而在解答拓展實驗題時應以不變應萬變，實驗的主要思路是不變的，再回憶遷移教材的實驗原理和技能，就能輕鬆突破。