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學生作文技巧方法教學

學生作文技巧方法教學

一、融洽感情。

新課程要求教師由教學中的主角轉向平等中的首席,從知識傳授者轉向發展的促進者。教師在互動的、平等的師生關係中,創設了良好的學習氛圍,學生體驗到自由、信任、關愛和寬容,就會形成積極的學習情感。

在作文教學中,融洽師生關係,創設了一種民主和諧的學習氛圍,學生在輕鬆愉快的環境中,學習的情緒也就隨之高漲,對學習就會產生興趣。師生關係融洽學生就敢想、敢問、敢說。如學完《新型玻璃》那課之後,我走進學生中向學生訴苦:每天擦黑板時,粉筆灰飄行滿地都是,掉在地上用掃把一掃就了事了,如果落進眼睛裡就可受苦了。如果能有一種吸塵粉筆擦,那就多好啊!學生一聽,也紛紛應和我。此時,我話鋒一轉:同學們,你們在生活中碰到什麼問題,想要些什麼來幫你解決呢?教室時剎時熱門起來了。有同學說要一把自動掃把可以自己按時掃地吸垃圾;有同學說要一支警告筆,發現寫錯字時馬上發出警告提醒你這時,我板書了作文題目《我想要》。學生疑惑不解:老師,今天的作文寫這個?我笑著點了點頭。不一會兒就看見學生們面帶笑容,欣喜地開始今天的習作。因此教師要營造一個良好的學習氛圍,讓學生感受課堂的廣闊和豐富,讓他們感到表達的樂趣,讓他們感到表達是一種豐富的人生體驗,使他們滿懷信心的表達。

二、融入生活。

葉聖陶先生說過:生活如泉源,文章猶如溪流,泉源豐盈,溪流自然活潑地晝夜不息。這告訴我們生活是作文之本。作文是生活的產物,生活是創作的源泉。教師要引導學生多留心周圍的事物,培養學生仔細觀察的好習慣。觀察對作文而言是智慧能力的重要來源。從一年級起,我就有意識地讓學生看各種各樣的事物。在學動植物時,我不是讓學生拿起來就寫,而是帶領學生來到大自然中,指導他們留心觀察周圍的事物,引導他們將自己的所見所聞記錄下來,如觀察大自然的一草一木,日出日落、小河田野、蔬菜瓜果並儘可能讓學去看一看,摸一摸,聞一聞。

如今年12月份的一天遇到一場難逢的大霧,整個校園白茫茫的一片,七米以外的東西全都看不清楚。我就領著學生利用各種感官去進行觀察、體會。讓學生先站在室內觀察,然後走進霧中體會。上課了,學生仍興奮得手舞足蹈、滔滔不絕地發表演說,爭先恐後地敘述他們所看到的、所感到的。這種無拘無束、有滋有味、頭頭是道的說話訓練已在無形中達到了水到渠成的`功效,然後我就讓學生把剛才所說的話整理一下寫下來,結果一篇篇精彩的小作文誕生了。

如果沒有生活作基礎,作文就是一堆方字元號,空洞、乏味,死水一潭,缺乏童趣,缺乏真情實感。教師要為學生的自主寫作提供有利的條件和廣闊的空間,減少對學生寫作的束縛,鼓勵自由表達和有創意的表達,鼓勵學生說真話、實話、心裡話、不說假話、空話、套話。

三、積累素材。

?閱讀是寫作的基礎,離開閱讀,學生對事物的表達將是無序而枯燥的。如果沒有大量的閱讀,就沒有豐富的語言積累,讀和寫將成為無源之水,無本之木。《新課程標準》也指出:廣泛閱讀各種型別的讀物,課外閱讀總量不少於260萬字,每學年閱讀兩三部名著。這就要求學生要大量閱讀,在讀中靜心,在靜心中享受,在享受中培養豐富的情感。要求學生在讀書時做到把自己的心真正放到文章裡面,使自己的情感流露與作者的情感表達產生強烈的共鳴。這還要求教師改變以往的教學方式,除把課堂還給學生外,還要引導學生進行廣泛的課外閱讀。閱讀可採取課內外相結合的方式。在閱讀內容上,只要是思想內容健康的均可,如自然科學、文史地理,這方面書籍可以拓寬知識面。閱讀文學作品,包括古詩詞、名言警句、小說散文,既可學到寫作技巧,豐富語言積累,還可陶冶情操,促發創作靈感;報刊雜誌的大量知識與資訊,也為學生提供了創作的材源;閱讀方法上,短小的精美文章要精讀,長篇文章精讀和略讀相結合。古詩詞、名篇要朗誦,知識性作品可默讀、重點研讀和全面瀏覽相結合,讀和思便相結合。讀書要求學生要做好閱讀筆記,逐漸養成不動筆墨不讀書的良好習慣。有了廣泛的閱讀,學生就能獲取各種各樣的知識,同時在各種不同的閱讀方式中,使學生產生了語感,激發了靈感,有了語感和靈感,作文就水到渠成、自然流瀉輕鬆的事。

四、熱情鼓勵。

學生從心理上渴望得到肯定。我的學生對我說,老師,我最喜歡我的作文能從老師的嘴裡念出來,得到老師的表揚。所以,我在寫評語的時候,多肯定學生作文的優點,使學生髮揚優點。講評時,不只注重寫作文的尖子生,而是面對全體學生。中等生尤其是作文較差的學生,他們更渴望被老師認可。所以,我講評的時候,對平時作文較差的學生,努力發現他們寫得較好的,哪怕是一句話,一小段,都加以肯定、表揚。對較差的習作存在的問題,拿來和學生一起討論,分析原因,讓學生來出謀畫策,看如何改進,以鼓勵他們繼續努力。實踐證明,這樣做對激發學生的寫作興趣很有用處。我的學生在週記中寫道:聽到老師朗讀我的文章,我真高興。下次我還要寫出這樣的文章來。如果課堂時間不夠,課後找本次作文較差的學生談一談,讓他們直接從老師這裡得到鼓勵,同時也得到幫助,這又比單純的文後評語效果要好。葉聖陶曾說過:人類是社會的動物,從天必性上,從生活的實際上,有必要把自己的觀察、經驗、理想、情緒等等宣示給人們知道,而且希望愈廣泛愈好。

其實作文並不是一大苦事,只要能激發起學生的寫作興趣,學生就有了寫作的動力,作文就不再是件難事了。當然作文能力的培養並非一朝一夕就有成效的,需要教師在長期的教學中堅持不懈地努力,點點滴滴地引導。