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七年級寫人的作文的教學方案

七年級寫人的作文的教學方案

七年級寫人的作文的教學方案

〖教學目標

1.瞭解人物外貌、神態描寫的作用。

2.學習描寫人物的外貌、神態。

3.掌握運用人物外貌描寫和神態描寫的方法來體現人物的個性。 〖教學重點

1.瞭解人物外貌、神態描寫的作用。

2.學習描寫人物的外貌、神態。

〖教學難點

運用人物外貌描寫和神態描寫的方法來體現人物的個性。

〖教學課時

二課時

〖教學過程

一、匯入:

大千世界,人海茫茫。走在大街上,人們步履匆匆,擦肩而過,一張張鮮活各異的面孔如花瓣一般,在我們面前閃現。那麼如何去將一張張繽紛的面孔定格,化作永恆的一瞬呢?畫家可以用顏料去畫,攝影師可以用相機去拍,而我們所能做的,就是用手中的筆去描繪。 俗語說:“畫人畫虎,難畫皮。”意思是說,無論畫人還是畫虎,要畫出虎和人的外形是比較容易的,但要畫出虎和人的內在精神卻不太容易。那麼,如何才能將人物刻畫得栩栩如生呢?我們這一節課要學習的“人物描寫的三個方面”會告訴你一些可行的辦法。 板書課題:人物外貌、神態的描寫

二、介紹人物外貌、神態描寫的相關概念。

1、什麼是人物外貌、神態的描寫?

2、人物外貌、神態的'描寫在文章中起什麼作用?

三、人物外貌、神態描寫三個方面。

匯入:觀察、思考:

1.你覺得照片中老人的身份是什麼?為什麼你這樣認為?

2攝影師有意把人物的身軀、衣飾等技術處理掉了,這樣做的好處是什麼? 這一環節主要是為了調動學生的學習興趣,充分發揮學生的想象。 第一方面:抓住特徵

1、相貌是千差萬別的,並且是時刻在變化著的。所以我們在描寫人物時就要選取最能反映人物身份與性格的特徵,捕捉最能表現人物內心情感與個性特徵的瞬間畫面,而不要面面俱到。

2、教師可以結合外祖母、魯迅外貌特徵進行講解。 (兩篇課文各抓住了外祖母和魯迅的什麼特徵來寫的?)

3、教師舉例說明。

客人男性,年過半百,瘦削,白淨,臉上皺紋不很多,卻深,尤其額上和眼角的幾道,足似刀刻。一頭黑白相間的花發,鬢角卻全白了,白得扎眼。

點評:年事稍長皺紋卻似刀刻,可見其蹉跎半生歷盡風雨,臉上印滿了歲月的滄桑。 第二方面:善用比喻

1、在眾多的修辭手法中,比喻是修辭大花園中一朵靚麗的奇葩。巧妙精確的比喻會讓你的文字插上彩色的翅膀,流轉出絢麗的旋律。在人物描寫中,許多大作家的大手筆都是善用比

喻的典範,很值得我們在寫作的時候學習借鑑。

2、借鑑例項

神學院裡有一個可惡的神父盡找我麻煩。他有一頭平滑而油亮的黑髮,麵包顏色的面孔,水牛般的聲音,貓頭鷹似的眼睛,鬍鬚好像野豬鬃,微笑中帶有惡意的諷刺,四肢一動好像木偶人。他那討厭的名字我忘記了;但是他那可怕又令人肉麻的面貌卻始終留在我的記憶裡,我一想到就不寒而慄