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淺談“課改”之中的小學作文教學

淺談“課改”之中的小學作文教學

一、確立小學作文教學改革的新觀念

世界是多元的、五彩的,我們的思維應當是開放的、多維的、創新的。

“開放”指小學作文教學向學校各學科、家庭和社會開放,注重教學與外部各個方面的聯絡,是個相互實施積極影響的開放的教學體系。訓練觀念是開放的,訓練的時間、空間是開放的,並不拘泥於語文學科,更不侷限於每學期的幾次作文課,課內課外,校內校外,時時處處都可以進行作文訓練。

“多維”,一指小學作文教學的目標是整體多重的:不是單純的文字技巧的訓練,而要提高學生的整體素質;不是隻關注少數尖子生的成長,而是讓所有學生學會聽話、說話和作文。從學科教育角度看,小學作文教學是學生學習語言的一種操練,是習作;從生命教育的角度看,學生是獨立的人,他們要用作文去關注、參與、干預學校、家庭和社會生活。小學作文教學的價值是多重的:有認識、反映社會生活的育人功能;學習和綜合運用語言文學的訓練功能;培養實踐能力與創新意識的功能;開發“獲取、篩選、分析、重組、輸出資訊”的資訊素質功能。二是指小學作文教學內容和方式是多種多樣的。記敘、想象、應用、說明都訓練。既一如既往要求孩子寫身邊的生活,做到有真情實感,實事實說;還應該走出認識的盲區,滿腔熱情地讓學生放開手腳,大膽想象,寫他們的“夢幻生活”。不論是寫“真實的生活”,還是寫“生活的真實”,中心都是寫“真實”講“真誠”,追求“真善美”。

“創新”是指作文教學的核心是在實踐中培養學生的創新精神。小學生是語言文字的學習者,還是應用者和創造者。除了學習範文做語言操練外,還必須引導學生將學會的作文字領去實際應用,決不能只在作文字上寫家信,試卷中發通知寫啟事。語言是思維和交際的工具,要掌握這種工具,必須讓小學生的作文盡一切可能,在儘可能大的範圍裡,在儘可能豐富的層面上得到實際應用和模擬應用。只有在充分的實踐運用過程中,才能激發小學生學習作文的積極性、寫作的社會責任感和創造精神,提高他們的作文能力和全面素質。

二、組成小學作文教學訓練的新板面

l.大膽的想象創作。

這是作文教學改革的新空間,是素質教育實施創新工程的時代特徵。它的重要任務就是提倡學生大膽地無拘無束地想象,進行個性化的語言表達;教師一般不應對他們的創意多加批評,主要的是指導他們的語言表達。

這類訓練有兩大特徵。一是藉助現代教育技術手段,依據現代科技知識進行想象創造。這類想象創作訓練注意學生的合作創造和表演,先將創造性思維演繹為學生的創造性故事表演,既鞏固和強化創造性思維,也為思維成果轉化為流暢的語言表達作準備,還為其他學生提供觀察物件。

這類作文訓練要努力激發學生的創新意識,培養創造思維,鍛鍊創造能力,形成創新人格。特別要注意因材施教,多層次訓練。

2.序列作文和專題作文訓練。

讓學生在一個時期圍繞一箇中心主題或一個訓練科目,進行記敘、說明、抒情和實際應用的系列訓練。例如,中高年級可以在教師節前後一個多月的時間裡,讓每一個學生擬訂一個活動計劃,發一份慰問老師的小組活動通知,摘錄老師的名言警句,寫一篇教師節活動的記敘文。讚頌一位熟悉的好老師,自己寫或抄錄讚美教師的詩歌、散文,最後,讓學生將以上內容編成一張報紙。中高年級還可以進行主題作文的研究和訓練,例如,城市的交通、環保等問題的專題作文,可在一段時間內讓學生尋找資料、調查、整理和寫作,讓學生以《我的一家》或《咱們班》等為專題,根據年級的不同要求,進行寫人或狀物或記事或綜合的寫作訓練。在寒暑假讓有興趣、有能力、有時間的學生自己設計習作選並完成修改、抄寫、編輯和製作任務。

3.言語交際和實踐應用訓練。

這類訓練是為了讓學生的作文儘可能地用起來,在應用和交往的`過程中提高他們的語言實踐操作能力和綜合素質。

(1)務實有趣的聽說訓練。它講究訓練的兒童特點,抓住兒童語言發展的黃金階段,以聽說為先,和寫作相輔相成,十分注意訓練的交際性、情趣性、實用性。高年級可以上“即興演講”、“異想天開”課,有條件的學校和班級可以在高年級進行簡單的辯論賽,訓練想象,激勵創造,鍛鍊口才。聽說訓練可以在作文課上進行,也可以用課前5分鐘分散進行,還可以結合其他課程和活動進行;可以在學校進行,也可以建立每天回家和家長談話的口語訓練卡,還可以引導學生以講故事等方式進行,在家長會向家長作介紹。

(2)交際應用的作文訓練。除了抓好課本規定的應用文教學,讓應用文真正進入學生實際的交際應用活動中,還可以讓學生給玩具、小發明小製作、烹調菜餚等做廣告、製作說明、記敘感受;可以用活動畫板設計佈置“我的小天地”,並作介紹說明;給自己的相片、圖畫、錄音帶等作文字說明;為班會、中隊活動創作故事、相聲、短劇、小詩,為主持人設計串聯詞等。此外,可以結合兒童的心理輔導,進行《我生氣了怎麼辦》的訓練;也可以讓學生根據毫不相干的幾個詞或物品,例如“汽車、牛、我”想象作文,根據“書包”自由擴充擬題,想象故事,寫《愛惜書包的人》,記《書包的風波》,介紹《神奇的書包》;還可以從課文生髮開去,以《不合群的小蝌蚪》寫一則“尋人啟事”,甚至可以讓學生協作作文,共同討論設計故事中心,根據各人特點分擔任務分解難度,因材施教寫一段,進行作文接龍等等。

三、實施小學作文教學的新策略

1、讓學生寫真情實感,做到習作具體。

我們的時代是向上的,社會是健康的,學生的生活是五彩的。我們不需要將“觀點正確,思想健康,中心明確,立意深刻”等列為小學作文教學的要求。對學生作文的思想性應當有信心,不能脫離實際地要求學生作文立意的深刻新穎,更不能只關注作文訓練的文字技巧和形式,忘記了作文教學的育人目標,為了追求作文的語言文字的表層訓練效果,放縱學生在記實作文中胡編亂造。如果小學生的作文失去了心靈的自由和本真的情思,“立意”愈高,人格將會愈低。讓學生的作文反映自己的生活是天然合理的,也是最有教育意義的,最吸引人和感動人的,從根本上來說這樣的學生作文自然是健康的;同時引導小學生在記敘文中寫自己的生活和情感不僅最有意義,也是他們最想寫也最好寫的內容。

作文訓練自然有寫作技巧,佈局謀篇,遣詞造句的要求。但是小學作文教學語言訓練的中心任務是發展兒童的語言。因此,根據兒童語言發展的實際,不要強求兒童選材典型,結構獨特嚴謹;不要希望全體學生的作文文句生動優美,但是必須要求學生作文文句具體清通。具體清通是小學生學習語言合理合適的要求,字正句順,把事情寫得比較具體清楚,學生應該也可以透過努力做到。只有做得到的要求,才有意義;讓學生用自己的語言作文,是作文教學語言文字訓練的關鍵要求,也只有訓練和發展兒童自己的語言,作文教學才有價值,學生對作文產生興趣才有可能。用兒童語言表達兒童生活和情感是順暢的、自然的、優美的。錯誤地硬要學生用成人的思想、思維和語言,來反映和表達成人的生活和情感,這不是小學作文教學的要求,也不是小學生語言學習的成熟,更不是教師教學的成功。

2.激發交往動機,走向目標完成。

首先必須為應用文訓練開拓應用的渠道和機會。寒暑假讓學生給老師發信,開學佈置假期書信展,交流五彩的假期生活,互評書信的優劣,推薦10封最佳書信;讓學生自己寫請假條、借條,撿到或丟了東西,自己寫啟事,親友生日自己製作賀卡;學校運動會,讓學生自己寫稿給學校廣播臺,出板報稿;在三八節、母親節,給自己的親人寫感謝信。與家長交往是所有交往的起點,只有親子交往,父母才能成為兒童發展的積極力量。同伴交往在兒童的個性社會化和智力發展上有著特殊的作用。皮亞傑認為:兒童從自我中心解放出來的重要途徑是與同伴發生互動作用。因為與同伴交往中,兒童才會把自己與別人的觀點比較,從而認識有別。同時,也正是與同伴交往中,才開始擺脫權威束縛,相互尊重、協作。

其次,我們要想盡一切方法提倡學生用學會的作文字領去幹預班級、學校、家庭和社會生活。小學生的作文應用應當是多層次、多渠道、多形式的。可以鼓勵他們在家庭、班級、學校、社會等四個不同的層次嘗試模擬的和實際的運用。可以為學生的作文應用開闢多種渠道。例如:為爸爸媽媽提供節日選單,為老師同學的生日在電臺電視臺點播節目;為班級發通知,出板報稿;向校長寫建議書,提出教育教學的新建議、新設想,為學校的聯歡會設計廣告語、海報;為好交警、好醫生、好事情,寫表揚稿寄送有關部門,為家鄉的城市建設提建議,批評社會上亂用錯別字,投訴違紀違法的事件……讓所有的學生都有張貼自己滿意作文的權利和園地;可以讓有能力的學生以自己喜愛的方式編寫各種各樣的報紙,錄製個人的語文學習音帶。讓他們過過作家編輯的癮;幫助和鼓勵一部分學生參加各種報紙刊物的作文大賽、投寄作品,創作童話、寓言、故事、相聲等為班級或學校的活動課程服務……一句話,可以讓不同層面的學生找到適合自己的應用方式。只要有助於學生語言的實際應用的一切可能的辦法、形式、機會,我們都沒有理由放棄。

3.培養興趣習慣,促進一生髮展。

(1)興趣是最好的老師,興趣是最直接的學習動力,興趣是健康美好的情感。學生對寫作訓練有濃厚的興趣是教學的最大成功。

要學生對作文有興趣,學生首先要玩得有趣。玩是兒童的天性,是兒童健康發展身心的主要方式;玩不僅是學生放鬆身心,勞逸結合的形式,也不僅能增加作文的素材,還是認識自己和周圍事物的主要渠道之一,更是他們親近大自然、親近生活和夥伴的場所,發揮潛能,陶冶情操,增進學識,鍛鍊能力,發揮創造的學校。

要學生對作文有興趣,老師課要上得有趣,作文內容要有趣,要讓學生寫他們感興趣的作文。可以讓學生在課堂上玩玩吹雞毛,打氣球,貼鼻子的遊戲;做做燒不破的手帕、紙橋載重的實驗等。

要學生對作文感興趣,作文評價交流的方式方法要有趣。要取消不及格分,作文實在不行的暫不打分,作文寫得特別優秀的,達到年級水平的評為“優”,作文出色可以達到在報紙刊物上發表的。自批互批,家長批,社會批,面批,重批等。

讓所有的學生在各自的基礎上都不同程度地獲得成功,我們要實施分層次要求,進行差異指導。興趣、志趣和樂趣是兒童情趣上的三個層次。成功能夠給學生極大的心理滿足,激發更強的學習動力,走好寫作情趣的三個臺階。

(2)在培養良好的讀寫習慣上下功夫。良好的習慣有賴於長時間的培養,但一旦習慣養成就會接響一生。為了兒童一生的發展著想,在我們小學作文教學改革的實踐過程中,要把培養良好的讀寫習慣作為一個重要的教學策略。著重培養下列習慣:獨立主動地讀書看報,聽廣播看電視的習慣;重談、跳讀、精讀、猜讀的習慣;將觀察到的情況用一句話記錄,作素材筆記的習慣;做資料卡式剪報等詞句段積累的習慣;認真讀題審題的習慣;限時作文、快速作文的習慣;讓耳朵做“老師”,自己當堂修改,請別人修改的習慣;儲存作文字重讀整理的習慣;主動應用語言實踐的習慣。