即興作文教學實錄
即興,事先毫無任何準備，僅就當時的感受創作、表演或演講的。詳細解釋含義。下面是小編為你帶來的 即興作文教學實錄，歡迎閱讀。
一 匯入
1.問好。用同樣的句式來問好。
師：同學們好
生：老師好
師：同學們真精神
生：老師真精神
師：同學們真可愛
生：老師真可愛
師：改健康吧
生：老師真健康
師：同學們請坐
生：老師請……站著（笑）
師：應該是，老師請上課
生：老師請上課
二教學過程
引導學生習作
1.請老師們出作文題
老師們：當我看到您；端午棕兒香；瞬間的……；二十年後我的一天；美好的時刻；聽支老師講課； 走進夏天；樂；現場；我喜歡我……
請學生將老師們出的題目寫在黑板上
2.將所有的題目編號，總共13個題目
這些題目難嗎？還吹牛嘛？
不讓你們都寫，選一個，只做一個。當你選好就要寫的時候，你先要做什麼事？
生：確定中心；列提綱；審題
師：應該審題。審題也就是思考題目
不能超過題目的限制。看看這些題目，哪些有明顯的限制。
生答黑板上的題目都有哪些限制。
3.審題之後呢？是選材、立意。
什麼是選材？根據題目選擇寫作的材料。
什麼是立意？選擇一個材料為了告訴別人什麼，就是文章的立意，也就是確定中心。
有些題目已經具備了中心。請找出黑板上已經顯示出立意的題目
師生共同確定已經立意（具備中心）的題目
4.接著就是構思
師選取黑板上的《美好的時刻》，這是寫人還是寫事的？假如你就沒有做什麼美好的事情，怎麼辦？
生：寫以前美好的事
師：我一輩子苦日子，怎麼辦？
生：借鑑別人的事，融合自己的感受
師：抄襲可不行
生：……
師：告訴你如何擴充套件題材。沒有這樣的事，可以不可以擴充套件成寫人。
生：看見別人身上的一件美好的事
師：看見別人發生了一件美好的事，寫下來，可以嗎？
師：寫景，狀物……都可以。
再選取《國慶六十週年》
師：這件事，應該國務院考慮。你們怎麼寫？
生：可以寫國慶六十週年中看見的事
師：看見兩個孩子打架，可以寫嗎？
生;國慶六十週年發生的變化
師：還可以再將題材縮小嗎
生：家裡發生的變化
師：題材縮小了，透過家裡的六十週年反映國家六十週年
生：如何慶祝的
師：今天還沒到日子，那得到10月2日才能交作文可不行。可以化為寫學校裡班級裡同桌間打算如何慶祝……這叫做“大題小作”。透過縮小題目以小見大。
選取《端午棕兒香》
師：這個題目小還是大？侷限得比較厲害。從棕兒香味裡你還聞到了什麼
生：端午節家裡其樂融融；人們物質生活富裕了；以前端午節的情景；對屈原的悼念。
師：這就是小題大做
選取《童年的色彩》
師：可以寫什麼
生：童年的生活……
師：寫色彩包含的意思，這叫做“寫出寓意”
如《一張白紙》如何寫出寓意
生：我們少年就是一張白紙能畫出最美麗的色彩
師：這就是寫出了一張白紙的寓意
這四個辦法就是擴充套件題目的辦法
擴充套件題材；大題小作；小題大作；寫出寓意
5．透過老師教的四種方法，黑板上的題目你還有哪些題目不會寫？
（將黑板上的題目一一分析，細細讓學生體會用哪些方法來處理不同的題材）
l 真的挺感動的'，這老頭太細心和認真了哦
師：誰還有什麼問題了？沒有了。那麼給你們20分鐘，每人400字，任選一題，寫篇作文。
學生習作。（休息10分鐘）
評講學生作文
1 請學生結束習作，展示。
請上來讀自己的作文，根據學生的作文評講。
A 感動：我一個普普通通的女孩，生活在世界上12年……感受到悲傷快樂，但最多的是感動。
我愛生命。春夏秋冬都要去醫院。唉，又生病了。……又要打點滴了。媽媽安慰我……我沒有說話，心想：要不是你生我時候沒有保養好身體，我也不會這樣……我數媽媽頭上的白髮，一，二，三，……
師：前後誰聽出來可以分為幾段
生：四段。
師：第一段切題，然後去醫院媽媽陪護，對媽媽有意見；發現白髮，感動；最後寫文章要對媽媽說愛你。可以不可以分三段？
對她的文章有什麼意見和評價？
這個題材可以不可以表達感動？可以，很好
B 一邊讀一邊解說。結構，段落……什麼的
走進夏天：寫對夏天的感受
這是我過的第十二個夏天，我無比驚喜
空氣凝固了，沒有穿透力了……身邊走過一個個匆忙的路人，他們的腳步擊打著……炫目的陽光反射在別人的墨鏡上……樹葉綠的墨綠富有活力……好像下一秒就會滴落下來。
我所感受的夏天……
第一段描寫空氣和天空的感觸；第二段寫有生機的植物的感受。寫我對夏天的感受
師：有點像散文。裡面沒有具體的人和事。寫對夏天的感受，比較難寫，非常不錯。
還有嗎？沒有了？讓上面那位嚇走了？
請推薦，你想聽誰的作文？
生：邱思涵
師：別人揭發了你你就讀
邱思涵：我喜歡我
我是個……大膽舉起手……，每當這時我心裡都美滋滋的。然而在考試時，我的內向和羞澀卻消失了，馬虎……
善良也是我的一大特點。有一天，我遇見一位小弟弟……我學著媽媽的樣子安慰他，牽起他的小手……我走在回家的路上，心裡暖洋洋的，覺得自己長大了，也能幫助弱小的人了……這就是我，我喜歡我……
師：從哪幾個方面寫的？
生：文靜；善良；粗心
師：你喜歡哪個特點？
生答
師：我喜歡她的最後一段，知道為什麼？
生：既總結全文又點明中心
師：概括回顧全文。請生再次讀最後一段
生讀
師：結構上最關鍵作用是最後一段
D ,我喜歡我 （男生）
我喜歡我，也許是自我欣賞的緣故。每天都要照鏡子，這下可不得了，越照我越喜歡我，雪白的面板，這點是不可否認的，我喜歡我的櫻桃小嘴……
師：老師們笑，知道笑什麼嗎？
生：幽默
請生復讀第一段
生再讀
師：這段可以用一個成語概括——顧影自憐
我零用錢一半用在了捐贈乞丐上，甚至有次借錢捐贈；四歲時我被砸到，我沒有哭，只是靜靜地被媽媽誦到醫院。
我喜歡我，我有一雙……
師：他寫了自己幾個特點？
生：
師：哪一段寫得最精彩？
生：外貌，堅強
師：幽默。例如給乞丐錢說給乞丐“捐贈”；喜歡自己的外貌，喜歡自己的善良，喜歡自己的堅強，其實你還可以寫——喜歡自己的幽默
E 我出於對同桌的不滿，寫下了這篇文章
樂：身邊經常充滿了樂，四處埋伏了笑彈……
師：什麼是笑彈
生：我們班有……有……還有……。美男在東是我的同桌。出於尊敬，我號召全班叫他在東哥。有天他數落我的髮型……他開始了長達十分鐘的演講……“啊！你破壞了我的發行！”……我乘機繼續毀壞了他精心……的眉毛睫毛……
師：這寫的是與自己同學的生活。誰能剖析一下她寫了什麼？
生：寫她破壞了同桌的美好造型
師：還有沒有別的內容？
生：還有約腰。用筆抵著腰以保持自己的體型
師：語言俏皮
下課吧，好不好？不好？那誰讀？每人讀就下課吧！