小學作文如何擴題教學設計
一次中小學生作文比賽，題目有兩個——《榜樣》和《××是我的樂園》。有個學生選定了第一個題目以後，便開始仔細審題：“榜樣”——顧名思義，就是一個值得學習的人，因此就要寫出他（她）怎麼成為我學習的榜樣，他（她）是怎麼做的。在廣泛回憶材料的基礎上，這個學生最後選擇了一個殘疾人陸紅姐姐的事蹟——她憑著驚人的毅力，堅定的信念，執著的追求，還有那知難而進、戰勝自我的精神，取得了連體質健全的人都難以做出的成績。於是小作者沒有再考慮，便一氣呵成地寫了出來。小作者滿懷信心，認為這次一定能夠拿到一等獎。到公佈比賽結果時，沒想到，一等獎的桂冠被別的同學摘走了。
小作者的文章為什麼沒有被評為一等獎呢？原因出在何處？可以說，這個小作者非常會審題，也會開題，但沒有學會擴題，這是他此次作文比賽未能如願的眾多原因中的主要原因。
擴題，就是在審題、開題的基礎上，抓住題目中的重點詞（即題眼），按照一定的順序，思考並提出問題，進而展開文章記敘的次序、層次，並確定出哪些方面是記敘的重點，哪些方面是非重點。如《家鄉的變化》一題，在審題、開題之後，就要圍繞“變化”一詞，認真思考一下：①家鄉變化前是什麼樣。②家鄉現在發生了怎樣的變化（重點）。③家鄉是怎樣變化的（重點）。④家鄉為什麼會有這樣的'變化。
又如《我迷上了書》這個題目，在審題、開題的基礎上，就要抓住“迷上”這個題眼，認真思考一番：①我是怎麼迷上書的。②我又是怎樣“迷”的，“迷”到了什麼程度（重點）。③我為什麼迷上了書，有什麼收穫和感受。
學會了擴題，就能迅速地展開文章思路，列出作文提綱；就容易寫出重點突出、詳略得當、脈絡清楚的文章來。如前面講到的《榜樣》一題，小作者在審題、開題之後，就應該緊緊抓住“榜樣”一詞進行擴題，認真而全面地想一想——她為什麼是我學習的榜樣，她是怎麼做的；我又是怎樣以她為榜樣去做的（重點）。然後，從這兩個方面去構思、作文。這樣，那次比賽可能也就不會再有遺憾了。
大家讀讀下面這篇短文，體會一下文章記敘的次序、層次：
我的煩惱
我家很有錢，爸爸媽媽開公司，辦工廠，是人們說的“大款”。我在班裡是幹部，在家裡是“皇帝”，生活很富裕。但我也有煩惱。
我羨慕別人家的孩子，白天能跟爸爸媽媽一起吃飯，晚上能跟爸爸媽媽一起散步，節假日能跟爸爸媽媽逛公園、上游樂場。可是我呢？因為爸爸媽媽工作忙，無法照顧我。所以，我只能同阿姨一起吃飯，白天跟同學在一起，到晚上只能與書本、電視為伴。
我盼望和爸爸媽媽在一起。多少次睡夢中，我和爸爸媽媽在一起玩呀！但醒了一看，爸爸媽媽還沒回來。有幾次，我強迫自己晚睡等著爸爸媽媽回來，但每次從9點等到10點，再等到11點，最後還是睡著了。為了能看到他們，我特意請爸爸給我買了一個小鬧鐘。睡覺時我上好小鬧鐘，這回該能看到他們了。可是，朦朧中我聽到門“砰”的一聲，爸爸媽媽又走了。聽到鬧鈴響，我心裡那個煩呀！我怨爸爸媽媽為什麼走得那麼早，我怪自己為什麼不早點醒。唉，誰能理解此刻我的心情呢？
好幾次，我跟爸爸媽媽約好，雙休日到公園去玩，但每次都是討厭的“大哥大”喚走了他們。我不明白，為什麼別人家的孩子能常跟父母在一起，而我卻成了奢望。
我真想不讓他們當“大款”，讓他們跟別的家長一樣，多多陪伴孩子，但這只是我的希望。誰能理解我呢？爸爸媽媽呀，你們知道我的煩惱嗎？我寧可不做“皇帝”，也要得到你們的愛！
大家一定會感到：這篇習作寫得非常出色，不但寫出了“我”煩惱什麼，怎樣煩惱，為什麼煩惱，而且還寫出了“我”真心希望什麼，盼望得到什麼。這都是小作者會審題、開題，而且善於擴題的結果。
【思考練習】
（1）什麼叫“擴題”？怎樣“擴題”？學會“擴題”有什麼好處？
（2）以《我學會了騎車》為題，進行擴題，然後動筆把短文寫出來。