中年級作文教學重點
《語文課程標準》對中年級的習作提出了明確的目標：讓他們留心周圍的事物，樂於書面表達，增強寫作的信心，同時激發學生寫作興趣和寫作願望。下面是小編為大家收集整理的中年級作文教學重點，歡迎閱讀。
一、培養觀察能力,激發興趣
文章不是憑空想出來的，而是現實生活的反映。作文要有內容，就要留心學習生活、家庭生活、社會生活中的各種事物。因而，對於中年級的小學生來說，他們認識世界的主要途徑是觀察，只有親身去接觸事物，仔細的觀察事物，才能獲得真實、深刻、細緻的寫作素材，寫作時才有話可寫，寫出的文章也比較真實生動。大千世界，有寫不盡的人、事、物、景，然而，學生作文往往空洞無物，這不是因為他們沒有觀察，而是在觀察時，沒有得到正確的指點。因此，只要引導學生到生活的海洋裡去遨遊，去觀察，去體驗，學生就會用自己的筆描繪這個色彩絢麗的世界。例如學習描寫一種水果，可以在學《石榴》這篇課文時，讓學生看關於石榴園的資料圖片，使學生對石榴生長過程和景象有一個直觀的瞭解，對石榴花的色彩、形態，石榴子兒的形狀等有一個感性的認識，並拿出實物讓學生觀察、品嚐，加深印象。這樣不僅有利於學生對課文的理解，也在潛移默化中讓學生初步掌握描寫一種水果的方法。到了正式寫作時，再請學生拿出自己喜愛的水果，讓他們說說應從哪些方面觀察，引導學生有順序的觀察和了解水果的外形、色澤、味道、吃法等等，這樣學生在寫自己喜歡的水果時就比較容易了。
二、創設情景、激發熱情
學生初寫作文，如何激發他們的興趣，使他們喜愛作文，遠離“怕”字，關鍵是抓住學生心理特點，認知特點進行指導。其實中年級作文就是讓學生能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容。
玩是孩子的天性，讓學生盡情地玩，再讓學生自由地寫，會使學生平添許多寫作趣味。教師要儘可能多開展一些少兒喜聞樂見的遊戲或班隊活動。讓學生在玩中、在樂中，在充滿濃厚情趣的活動中，積極主動地獲取知識和寫作素材，激發他們對生活的熱愛、對寫作的興趣。比如，在作文課上，可以組織學生分組遊戲。教師對每組遊戲都宣佈好遊戲規則和程式要求，並要他們記住各自的表現和當時的心理，最後問他們贏得冠軍有什麼“訣竅”，他們有的答“是團結一致的原因”，有的說“堅持就是勝利”，也有的說“要有毅力”。教師因勢利導，讓學生記下游戲的全過程，甚至想法體會，在文章結尾部分談談自己發現的訣竅，只要寫得完整、有序就行。這樣，學生作文時不僅不會感到無素材，而且思路暢達，中心明確。
另外能牽動感情的事，往往容易激發學生的寫作熱情。因此，創設動人情境，容易讓學生在情境中產生寫作興趣。比如，某個學生生病了，大家一齊來關心他、照顧他、幫助他；有的給他補課、有的喂他服藥……這樣的場景，記錄下來，有話可說，也容易成文。
三、鼓勵自主積累語言，樹立自信
“不積跬步，無以致千里”，量的積累才有可能導致質的提升。沒有大量的語言積累，學生是寫不好作文的。而中年級的學生大多缺乏自覺性，只有不斷的鼓勵和督促，才能幫助他們積累語言，提高語言的儲備量。可以佈置學生摘抄好詞好句，定期檢查。課外向學生介紹一些名言、古詩詞、兒童詩歌，要求他們熟讀成誦，並學習運用。在班隊課和課外，開展讀書交流會、朗誦比賽、成語接龍等有趣有益的活動，提高學生自覺積累的興趣和積極性，加深他們對語言本身及其應用的印象。除了讓學生多進行課外閱讀之外，還應督促他們養成良好的自覺學習習慣，從生活中去領悟，去積累，引導他們掌握更多的學習方法。
為了給學生創造一個良好的積累環境，我們長期以來堅持做到：“三個一”。一是在班級建立一個班級書架。開學初為各年級開出必讀書目，讓同學準備圖書，把相應的圖書帶到班級充實班級書架。班級書架由班主任老師安排專人管理和借閱，語文老師定期檢查閱讀情況；二是在班級黑板上開闢“每週一詩和詞語積累”欄目。該欄目由語文老師安排相應內容，負責指導學生背誦並每週更換；三是每週安排一節課由語文老師帶領學生去圖書室閱讀圖書，同時做好讀書筆記。這一活動由圖書管理員負責督促，學校將此作為考核的重要內容。這樣長此以往，必然給學生的積累帶來巨大的好處。
四、寫好日記，加強練筆
對學生來講，寫日記是一種很好的寫作訓練方法，所以，從中年級開始，就指導學生寫日記，以此提高學生的寫作能力和水平。但由於中年級學生詞彙掌握量少，對組織句子表情答意才剛剛起步，更沒有經過篇章結構的訓練，因此指導中年級學生寫日記，重點應加強詞語和句子的訓練。寫日記，就應作為學生詞語和句子訓練的一種方法手段。讓學生在寫的過程中，加深對詞語的理解，能說好、寫好句子，熟練用詞造句。切不可急於求成，一開始就對學生寫的內容和篇章結構提出過多要求，應抓實學生詞語與句子的訓練。比如能用學過的詞語寫句子；寫通順完整的句子；加強四要素的訓練，講清楚時間、地點、人物、幹什麼等等，在此基礎上，在表情答意，敘述事件，為學生今後的篇章作文打好基礎。
對寫日記的技法指導要適度，要充分考慮學生的理解能力和接受程度，即不能使學生隨意亂寫，形成不好的寫作習慣，也不能過於求成，應採用適當的方法讓學生接觸一些技巧，逐漸提高學生日記的質量，從而為今後的寫作形成良好的過渡。
對於學生寫的內容要予以適當點撥。在讓學生充分發揮主動性的同時，可引導學生從多角度、多方面地寫日記。比如有學生的日記寫的都是一天的流水帳，雖然語句通順，但內容枯燥，可提示學生是否可以寫點自己心裡想的東西，寫的有趣一點等等。有的學生寫的內容比較虛，想法寫得多，具體事物的描述寫得少，可啟發學生寫點身邊的小事情等等。
只要堅持記日記，對於提高寫作能力，肯定大有益處。
五、上傳部落格，加強交流
《語文課程標準》中提到，要讓孩子讓願意將自己的習作讀給別人聽，願意與他人分享。在給今年的孩子上作文課時我突然有了一個想法，就是把他們中的好的習作發表在我的部落格，供大家閱讀，更讓他們的.家長去閱讀。
我有了這個想法之後第一時間就告訴了同學們，孩子們興奮極了，他們都認為自己的作文被老師選上放到老師的部落格上是多麼榮耀的事情。有的把剛剛寫好的作文送來給我看，問我夠不夠資格。每次作文完了，我都會迫不急侍的去閱讀他們的作文，選擇幾篇好的作文進行修改放到我的部落格上。孩子們也會及時的去登入我的部落格，看看自己的作文被選上沒有。我經常接到孩子家長打來的電話，說他孩子的作文被我選上了，非常地高興，孩子也激動的不得了，有的家長還給我留了言，說他們的孩子愛上了作文。我感覺把孩子的作文放到部落格上，不僅給了孩子一個展示的機會，也讓家長參與了進來，對我自己更是一個促進。時間長了，還有其他的老師透過我的部落格看到孩子們的作文，有的還留下了寶貴的意見。現在我在閒暇之餘就會來到部落格閱讀孩子們的作文，來看看家長和老師們的意見。
中年級的孩子剛剛踏上寫作的路途，也許這條路很遙遠，充滿荊棘，但我有信心他們會走好，走向成功。也許他們的作文很短，還不能完全表達出他們的想法，可孩子心裡想法是我們努力的方向，讓他們完成自己的心願更是我們的追求。