小學語文下期聽課記錄
聽課是一種對課堂進行仔細觀察的活動，它對於瞭解和認識課堂有著極其重要的作用。課堂上許許多多司空見慣的問題經由聽課者自覺的觀察，就可洞見到很多值得探索、深思的地方。聽課是提高教師素質，提升教學質量的重要方式。下面小編給大家帶來小學語文下期聽課記錄，歡迎大家閱讀。
小學語文下期聽課記錄1
一、匯入
歌曲匯入：我有一個美麗的願望(點明中心)
師：種什麼?(太陽)對陽字的寫字,從觀察入手更好.認這個字不是難點,寫好這個字才是難點.如果考慮了這點,反饋評價時,這些問題就不會發生了.
二、指導寫“陽”：
師範寫，講解重點筆畫
生練寫，描一個，寫一個。(提醒先擺好寫字姿勢)
展示評價：怎樣寫得漂亮一點?火眼金睛……
再寫一個
給陽字找什麼朋友?太陽、陽光
三、讀題，瞭解課文
讀題
瞭解課文：到底他畫了四個怎麼的太陽
自讀課文，讀準生字
填空：
師生共同完成
小男孩畫了綠綠的太陽送給夏天。(貼圖)
自己試試
小男孩畫了彩色的太陽送給春天。(生貼圖)
小男孩畫了紅紅的太陽送給冬天。(生貼圖)
小男孩畫了個金黃的太陽送給秋天。(生貼圖)
齊讀
四、學習“紅紅的太陽”
每個太陽都藏著一個美麗的心願。鄭老師最想知道紅紅的太陽藏著一個什麼樣的心願。自己讀讀紅紅的太陽。
生讀紅太陽的句子
出示圖片，風聲，這個時候你感覺到什麼?(送給它一個詞“凍僵”)生各種形式讀詞
認讀臉，什麼偏旁?我們學過好多好多月子旁的字呢。生舉例，總結和身體有關。
當我們聽到這股風聲時，你們的臉(凍僵)你們的腳(凍僵)……這個時候出現了一輪火紅火紅的太陽，你有什麼感覺?(溫暖)讀詞語溫暖。你哪裡感到溫暖?(獎勵紅太陽)
除了溫暖了小朋友還溫暖了誰?(大家)
讀好溫暖的感覺(出示段落)生自讀
指名讀(誰能把溫暖的感覺帶給大家)
自己再讀一讀
小組讀
五、學習“綠綠的太陽”
如果我把火紅的太陽送給夏天你喜歡嗎?(出示圖片)說說對夏天的感覺，如果夏天你走在大街上會怎麼樣?這個時候為了讓自己舒服一點你想到什麼?
老師把紅紅的太陽換成綠綠的太陽(出示綠太陽和句子)誰來給大家帶來清涼?
指明讀，齊讀
綠綠的太陽照到了高山上，高山上的樹木都舒展開了綠綠的葉子，照到了田野力……這個時候走在街上的人們不用撐傘……一起讀一讀清涼。
這麼清涼的太陽除了照到高山。田野，還會照到哪裡?引讀
認讀生字街，找朋友
男女讀，自己讀，指明讀，互相評價，齊讀。
六、小結
畫了紅紅的'太陽送給冬天是為了溫暖，畫了綠綠的太陽送給夏天帶來清涼。那麼金黃的太陽和彩色的太陽又藏著什麼願望呢?下節課老師悄悄地告訴大家。
讀全文
七、寫字“光”
我們寫了陽字有個字高興了，你都沒有寫寫我，它就是“陽”字。
關鍵筆畫
生練寫
師補充筆順
找朋友
這次的聽課，也是我自我反思的過程，作為同年級的老師。鄭老師的課堂很多方面都值得我學習和思考。
1、教師過渡語，評價語非常精彩。(紅) 自己不夠重視，背教案上的上課時忘了，或覺得沒必要
2、教師聲音時而高時而低，時而有力，時而柔和(綠)一直一個語調，紀律不好的時候只會大聲
3、瞭解課文，理清主線。(藍)拿到課文如何梳理課文內容，幫助學生了解課文是語文教師提高課堂效率的前提。
4、生字詞教學紮紮實實(先從讀入手，再層層深入理解)(紫)自己平時還沒有教紮實,形式單一。
5、鼓勵為主，以學生為主。“光”字
從這次的聽課和有效教學理論學習中，我認為
有效教學，我要加強關注學生。平時太多地擔心上課的教案，課時的安排，課堂紀律，沒有關注學生到底學會了嗎?學到了什麼?學得開心嗎?以後我希望自己也要努力關注課堂和課外的學生。
小學語文下期聽課記錄2
《月亮的心願》是一篇優美動人的童話故事，借小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽放棄郊遊的事，讚揚了關心父母、體貼長輩的美好品質，既有童趣，有極富人情味，寓孝敬父母、體貼長輩的教育於生動感人的故事之中，進一步深化了本組關愛家中的每一個人的主題。周老師在教授本節課時，採用了等多種教學方式，使學生在完成本節課教學內容之後都能懂得一家人之間要相互關愛的美好品質。在聽完周老師的這節課後，我認為這節課的最大優點在於：
一、教師整節課教態和藹可親，兒童化的語言使課堂生動自然，評價獎勵方式也形式多樣，如：學生在自由讀課文時，周老師說：“如果哪個小朋友讀得有感情啊，月亮姐姐就會來到你的身邊”，進而契機給學生髮“小月亮”。而且板書工整大方，可以看出周老師是深得學生喜愛的好老師。
二、抓住識字這個重點，反覆多次、多形式地復現生字，達到熟練認識生字的效果!周老師這節課從個別認識，到集體出示帶拼音，去掉拼音，從個別孩子，到集體讀，小老師帶讀及結合學生自身的記字方法等，學生能在多次的復現中熟練的學習生字，紮實、有效!
三、以課文插圖為引子，理解課文
課文的插圖是有效的教學資源，周老師有效地利用了課文中的兩幅插圖來幫助理解課文。她先引導他們仔細觀察課文的插圖，培養良好的觀察習慣，再讓學生把觀察到的說一說，說說圖畫中畫了什麼?這既教給學生正確看圖的方法，又讓學生練習了說話，是對學生進行口語訓練的一種好方法。因此當孩子們看完插圖後，馬上便爭著舉手來說圖意了。
四、緊扣主線，引導質疑：
這節課周老師抓住“月亮的心願是什麼”這個中心問題讓學生根據課文插圖、文字進行思考理解：月亮為什麼改變主意，她的心願是什麼，能否實現。另外，為了更好地解月亮的心願，周老師又質疑：小女孩的心願是什麼?珍珍的心願是什麼?媽媽的心願是什麼?透過這樣的學習、思考，喚起學生的生活體驗，不斷掀起情感的波瀾，使學生入情入境，達到心靈的共鳴。
這是一個童話故事，可其中蘊涵的內容卻很豐富，有些詞句對於一年級的孩子是比較難理解的，比如：“自言自語”，周老師讓學生用上“自言自語“來說一說，讓孩子們巧妙地理解了這個詞語。
評價：
週二，聽了範老師的《月亮的心願》一課， 這是一個童話故事，可其中蘊涵的內容卻很豐富。一年級語文課的重點是識字和情感朗讀。這一節課範老師正確把握了重點，突出了重點，學生在樂中學，學中樂!
1、整節課符合低年級孩子的心理特點，課堂活潑生動，對語文知識的學習紮實有效，如月亮的“亮”從筆順到讀音，引導學生書空，朗讀，面面俱到。
2、緊緊抓住低年級識字這個重點，學習生字時方法多樣，充分調動學生的積極性，反覆多次、多形式地複習生字，達到熟練認識生字的效果!這節課從個別認識，到集體出示帶拼音，去掉拼音，從個別孩子，到集體讀，小老師帶讀。多次鞏固，反覆記憶。
3、注重課堂紀律，時刻維持，好的紀律是學習的保證，另外生字卡片運用較少，還應當多想些辦法，提高利用率。