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教師學習綱要的心得體會

教師學習綱要的心得體會

教師學習綱要就應該,成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”,以下關於教師學習綱要的心得體會是小編為各位讀者們整理收集的,希望能給大家一個參考,歡迎閱讀與借鑑。

篇一:教師學習綱要心得體會

近期在我們學校的組織下,我又拿起新《綱要》重讀了一遍。作為一名合格的幼兒教師,首先應該熟悉新《綱要》的內容。在認真讀了之後我深刻的體會到要適時的對新綱要的目標、措施、內容做到心中有數,才能把握好每一個領域活動。其次,我們還要不斷挖掘新《綱要》中的精髓,並把新《綱要》的內容很好的貫穿到我們的教學中去。所以,對綱要的學習不僅僅要在當下,我們更要在平時時刻對綱要進行研讀。

在《綱要》中,我讀到了這麼一段“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動的環境,滿足他們多方面發展的需要,使他們在快樂的童年的生活中獲得有益於身心發展的經驗。” 我們的教學教育活動不僅僅包含於幼兒的教學活動中,更重要的是要讓幼兒在一日生活中收穫快樂。現在我們有時往往就侷限在孩子學到多少知識,而不是幼兒在活動中收穫多少快樂。雖然說學知識很重要,但是站在幼兒的身心健康方面,我們還是更多的開展適合幼兒有利於幼兒,滿足他們多方面的發展要求。所以透過綱要的學習,我覺得在這一方面還遠遠做得不夠,值得我們學習的地方也還有很多。在今後的教學中,我還要深入學習綱要內容。從而使自己的在教學上得到提升。

篇二:教師學習綱要心得體會

著名幼兒教育家陳鶴琴先生說過:“幼兒園教育是一種很複雜的事情,不是家庭一方面可以單獨勝任的,也不是幼兒園一方面能單獨勝任的,必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效”。確實如此,幼兒教育如果沒有家長的配合、支援,那麼只能獲得一半的教育效果,只有家園共建,雙向互動,才是開啟成功早教的“金鑰匙”。

最近學習解讀了新《綱要》中家園合作這一塊內容,在“教師以平等的態度幫助家長建立主人翁的意識”中其中有兩小點提到“教師要有強烈的責任心和角色意識,要明確自己在家園合作中承擔的任務”及“教師樹立為家長服務的意識,解決家長的後顧之憂”。作為班主任,更要明確自己在家園合作中承擔的任務,和家長的交流中發現對我們的工作是否滿意。這與家園合作分不開。

作為一名有責任心的幼兒園老師,除了對家長“尊重、熱情、主動”外,必須樹立為家長服務的意識,尤其是我們在幼兒園,孩子年齡小,要照顧的方面很多,更要爭取家長的理解、支援和主動參與,同時為我園提升口碑。幼兒園和家長之家建立起互相的信任感,架起家園合作的橋樑。解決家長的後顧之憂,也是我們工作的其中一部分。如:班上的家長,由於工作時間的原因,可能孩子們離園時間到了家長趕不及來接幼兒,我園就安排孩子們去晚託班,又安排了老師們輪著值班,雖是延長服務,老師們沒有任何報酬,但老師們誰也沒有“計較”過。

家園合作,當幼兒園或老師們滿足了家長的合理需要,家長合作的願望和熱情才會更高,態度也會更積極;當幼兒園或老師們只要用心地、竭誠為家長服務,家長自然會更肯定我們的工作,配合好我們工作的開展。

篇三:教師學習綱要心得體會

我透過認真學習《幼兒園教育指導綱要》初步瞭解到綱要的主要內容,現在就我個人說說學習綱要的經過,談談學習綱要的心得體會:

教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”,這就要求幼兒園的教育應尊重幼兒的人格和權利,讓他們成為學習的主動者。因此,教師應儘可能把期望幼兒學習的內容轉化為幼兒自身的興趣和需要,充分調動每個幼兒參與活動的主動性和積極性,讓幼兒自由地、愉快地展現自己。

幼兒教育不僅僅是傳授知識,傳授技能,而應以幼兒生命活力的不斷增強,生命內涵的不斷充實作為幼兒教育的終極目標。所以,作為一名教師在教育過程中要善於順應幼兒的性情,走進幼兒的情感世界,要學會傾聽他們的心聲,學會接納他們的個性差異,在教學中創設一種民主、和諧、積極的氣氛和情境,將每一個教學過程當成師幼雙方一次心靈的對話,敞開心扉,讓幼兒在遊戲中無拘無束地交流,讓幼兒在歡樂的氛圍中學習,在愉快地學習中求得發展。所以教師要結合工作實際努力實現教育方式的轉變認真學習《幼兒教育指導綱要》的內容。

篇四:教師學習綱要心得體會

《幼兒園教育綱要》是一本指導我工作的教科書,也是指引我們走好幼兒教育道路的方向盤。

首先,新的《綱要》總則中的第五條所提到的'尊重幼兒人格和全利,身心的發展……保教並重,關心個別差異,促進個性的發展,體現了教育的方法是多種多樣的,對待幼兒是客觀的。《綱要》中制定了五大領域的內容,目標是為教育工作者提供的指導思想,並啟發教師正確實施。

新《綱要》中提出的教育評價部份與舊《綱要》相比,新《綱要》的內容更反映出教師的主動性,對教師的教育評價要求更高了。其中新《綱要》的教育評價的第四條提出 幼兒園教育工作實行以教師自評為主,園長以及有關管理人員,其他教師和家長等等與評價的制度。反映了,評價不再是幼兒園的事了,而是家園雙方的事。其中指出:對幼兒發展狀況的評估,要避免用劃一的標準評價不同的幼兒,在幼兒面慎用橫向的比較,這提示得很好,在教師的實際的工作中,往往能遇到相似的問題,例如:在一個數學活動中,有些孩子能快而準地回答問題,但有些孩子卻答不上,教師很可能第一個反應是:你怎麼這樣笨,誰誰誰比你強多了!這就違背了——用客觀的眼光看問題了,凡是要以發展的眼光看待幼兒,既要了解他現有水平,更要關注其發展的速度,以縱向的方式看待幼兒的發展。

在教育活動的實施中,最關鍵的要素是人,教師是教育孩子的關鍵,因此:作為教師更應該深入學習《綱要》內容,觀察瞭解幼兒,走進幼兒的內心世界。

最後,我認為教書育人關鍵的是教師的素質,幼兒教育工作者必須具有現代化的幼兒教育觀,所以,我更應提高自己的業務水平,透過各種教育活動的觀摩,評價自己或他人的教育行為,相互交流,取長補短,提高教育質量,促進幼兒發展

在幼兒園工作一年了多,一直以來覺得自己在教孩子方面也挺得心應手的,在實踐中也積累了一點經驗,但理論的支撐點在哪?我心裡一直還是挺茫然的。由於本學期幼兒園要進行等級評估,在教研活動中,組織老師認真學習《幼兒園指導綱要》,學習後,我覺得自己在認識上有了很大的改觀。綱要的理論知識是平時教育教學活動目標制定、內容選擇等的支撐點,學習綱要知識,能使自己做到心中有數,不再迷茫,對於教育所遵循的發展方向,所要制定的教育目標等都有據可依。我覺得幼兒園綱要這本書是新教師,也是老教師,在幼兒園教育海洋中的教育理論導師,為幼兒園教育工作者指引了方向。

在綱要中明確指出,幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分,是我國學校教育和終身教育的奠基階段,是為幼兒一生的發展打好基礎的教育。這不僅為幼兒教育明確了根本教育目的和根本任務。也說明了幼兒教育的重要性。對幼兒的一生髮展起著至關重要的影響。我園幼兒的學習活動正好是以主題活動的形式呈現出來的,這有利於教師更好地把握《綱要》中所提出的整和性、開放性和啟蒙性的指導思想。回憶過去以學科式教學為主要形式的學習活動,我們今天所開展的主題活動較以往有了根本性的改變。

現在的這種活動形式更能體現《綱要》的精神。在主題活動的開展過程中,我們為孩子的親身實踐創設了大量的機會,變以往被動的知識接受,為如今主動的操作、探索和學習,符合了新《綱要》提出的激發孩子主動探求新知的要求。綱要中還指出幼兒園教育是全面的、啟蒙的,五大領域的內容要相互滲透。要以遊戲為基本活動,保教並重,來開展幼兒教育工作。作為教師,我們要很好的把握教育教學方向、目標、內容,做到從不同角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等發麵全面發展,就應該深入學習幼兒園綱要,在不斷的學習中提高自身素質,在不斷學習中建立現代化教育觀念,在不斷學習中不斷學會創新,在不斷學習中提高業務水平,在不斷學習中提高自己的教研能力,為幼兒更能富有個性的發展而努力!

篇五:教師學習綱要心得體會

透過學習《幼兒園教育指導綱要》我有了更進一步的認識,體會到我國對學前教育的重視,也感覺到我們作為幼兒教師身上的擔子很重,我們應該踏踏實實的在自己的崗位上工作,用自己的熱心去培育祖國的花朵,未來的棟樑,我們要為他們的一生打好基礎。

在學習《幼兒園教育指導綱要》之後,使我感覺到老師的一言一行都影響著每個幼兒,所以我們要為幼兒創設一個寬鬆、自由的、安全的環境,讓幼兒自由自在地在這環境中生活、遊戲、學習。老師與孩子相處應是和諧的,我們應該尊重每個幼兒的人格,促進每個幼兒富有個性的發展。我們要結合本班的實際情況,結合本班的發展水平,考慮幼兒的學習特點和認識規律。語言方面的發展,還有包括每個幼兒的作品。記得在一次區域活動中,我不小心弄壞了一個小朋友在區域中完成的貼上畫,當時我不覺得有什麼不妥,這種行為就足夠對孩子造成不好的影響,對孩子造成不尊重,嚴重的話,說不定還會給孩子產生消極的影響。我無意中聽到一個幼兒在說:“老師都不珍惜,不重視我的作品,我幹嘛還要貼上作品呀?”足以證明孩子跟成人也是一樣的,他們也需要得到別人的尊重,別人的讚美,作為幼兒園老師,就得具備與孩子一樣的心跟孩子相處,就像與自己的朋友相處一樣,用動聽的語言,不能用命令式的語言。

我認為教書育人的關鍵是教師本身的素質問題,幼兒教育工作者必須具備現代化的教育,所以在今後我更應該提高自己的業務教育水平,多透過各種教育活動的觀摩,互相交流,取長補短,提高教育質量,促進幼兒發展。

作為教師應平等對待每一個幼兒,尊重和關心幼兒。教師應從領導者的位置上走下來,蹲下身,帶著一顆充滿好奇的童心與孩子交流,站在孩子的角度去觀察孩子,瞭解孩子的所想。只有這樣,孩子才能把教師視為他們中的一份子,他們才願把自己真實的想法告訴老師,師幼之間才能建立良好的關係。幼兒都具有好動,好奇,好問的特點,他們對一切都充滿好奇,成天總是問東問西,摸摸這兒,碰碰那兒,一不小心,就會犯錯誤。教師應以理解、寬容的心態對待幼兒的錯誤,心平氣和地幫助幼兒分析錯誤的原因,幼兒也就能心悅誠服地接受教師的批評。

這是我學習《綱要》後的一點體會,在以後的工作實踐中,我將不斷的更深入的學習,把《綱要》精神逐步落實到自己的工作中去。