小學語文五彩池課件
這篇講讀課文講的是“我”到四松潘去旅遊，在藏龍山上看到五彩池的情景。課文透過對五彩池美麗、神奇特點的描寫，讚美了大自然，表達了“我”對祖國河山的熱愛。下面是小學語文五彩池教學設計，歡迎參考
教學目標：
1、學習生字15個，其中12個要求能夠正確書寫。正確讀寫“騰雲駕霧、漫山遍野、閃耀、拇指、鐮刀、石筍、起伏、丘陵、折光鏡”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。背誦第二、四自然段。
3、理清課文敘述順序，瞭解五彩池的特點及其成因，感受大自然的美，培養學生熱愛祖國壯麗山河的感情。
教學重點：
理清課文敘述順序，瞭解五彩池的特點及其成因，感受大自然的美，培養學生熱愛祖國壯麗山河的`感情。
教學方法：
合作學習法、情境表演法。
教學準備：
1、五彩池的風光資料片。
2、學生課前蒐集有關五彩池的資料。
3、投影儀；三稜鏡。
課時安排：
2課時。
教學過程：
第一課時
一、實物投影，匯入新課。
1、教師放映幾張五彩池的風光資料片。提問：這是什麼地方？
2、請學生回答，並問是怎麼知道的。
今天，就讓我們一同到這個神奇美麗的地方——五彩池去看一看。（教師板題）學生齊讀課題。
二、各抒己見，交流資料。
1、學生介紹你所瞭解的五彩池。
2、教師做適當補充。
五彩池在四川的黃龍風景區。黃龍風景區與九寨溝風景區一樣，同為川西北高原上耀眼的明珠。1991年被聯合國列入《世界自然遺產名錄》。五彩池美不勝收，如人間仙境。
三、整體感知，理清順序。
1、學生通讀全文，想想五彩池給你留下怎樣的印象。
2、討論課文記敘的順序：說說課文先講了什麼，有講了什麼，最後講了什麼？（先講了五彩池的傳說，接著講它的形狀、顏色、成因；最後總結全文）
四、學習字詞，掃清障礙。
1、將全班分為6個小組，合作學習本課生字、新詞，可透過討論，查字典等多種學習方法。
2、出示本課生字，讓學生當小老師，提醒應注意的字型及字音。“筍”是平舌音；“矗”是翹舌音。“耀”字左邊“光”，最後一筆應該是豎提。“折”不能多一點變成“拆”。
3、讓對本課詞語理解沒問題的學生當“小博士”，站在臺前，誰有不理解的詞向他提出疑問，博士作答。教師可適當點撥。
五、學生練習有感情地朗讀課文。
六、佈置作業：
1、有感情地朗讀課文。
2、抄寫生字詞。語文天地2-（3）
3、完成比一比，組成詞語。壯（）狀（）
第二課時
一、複習激趣，引入新課。
1、簡要複習本課寫作順序。
2、告訴學生學完本課要為五彩池寫出幾條廣告詞。看誰寫的好。激發學生的學習興趣。
二、精讀深思，理解內容。
（一）精讀重點段
1、找出文章的重點段（2——4），這一部分寫什麼？
（五彩池的特點以及池水顯出不同顏色的原因）
2、六人小組合作學習。
出示討論題：
(1) 課文寫了五彩池哪些特點？畫出有關詞句,
旁邊作批註。
（2）五彩池池水為什麼會顯出不同的顏色？
（3）這一段中運用了哪些比喻句，請找出來讀一讀。
（4）說說每個比喻句都把什麼比作什麼？這樣寫有什麼好處？
3、推選代表在全班彙報討論結果。其它學生補充，教師歸納。
4、學生質疑問難。
5、利用三稜鏡演示折射，進一步理解池水顯出不同顏色的原因。一是池底石筍各異，陽光折射；二是花木倒影。
（二）學習首尾段
1、讀第一段和最後一段，討論以下兩個問題。
（1）五彩池在哪裡？課文開頭為什麼要寫奶奶講的故事？
（2）課文最後一段只有一句話，這句話是什麼意思？如果你到了那裡，你會怎樣想？
三、美文美讀，整體賞析。
1、學生有感情品讀好句子，並說說好在哪裡。
2、小組賽讀，最後試著背誦打比方的句子。
四、拓展延伸，訓練能力。
1、學作小導遊。
人人爭當小導遊，每組選一人當導遊，其它人作遊客，遊客提問，導遊作熱情講解；推選一人當導遊，
看投影片向大家講解。
2、學寫廣告詞
再次欣賞五彩池的投影片，人人為五彩池寫廣告詞。
老師也準備一句：人間仙境何處尋，請君漫遊五彩池。
五、佈置作業：
1、背誦課文第二、四段。
2、向父母介紹五彩池，並說顏色變化的原因。
3、摘錄文中你喜歡的詞句。
第三課時
一、 複習課文，精彩回放。
1、 五彩池的“神奇”表現在那些地方？
2、 其中最吸引你的是什麼？
二、 背誦學生自己喜歡的段落。
三、 開卷有益：顏色變的戲法
1、 自讀課文，初步感知。
2、 互相交流，讀文收穫。
3、 合作朗讀，角色分工。
4、 親自嘗試，實踐運用。
四、 文海衝浪：秋天。
寫作要點：抓住秋天的特點，注意運用描寫色彩的詞語，圍繞秋天的畫面寫一段話，使習作語言生動形象。