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《猜謎語》教學設計的

《猜謎語》教學設計的範文

教學目標

1?藉助拼音,能用識字方法,自主認識本文8個生字。

2?正確朗讀謎語,並猜出謎底,說說猜的理由。對猜謎語產生興趣。

3?能按筆順規則正確、工整地書寫4個生字,感受漢字的形體美。

教學重、難點

重點:正確朗讀謎語;認識8個生字,會寫4個生字。

難點:學習猜謎方法,能抓住事物特點猜謎。

教學準備

1?準備生字、詞語卡片。

2?佈置學生課前收集謎語。

課時安排

1~2課時。

教學過程

一、學習第一條謎語

激趣引入。同學們,喜歡猜謎語嗎?今天,咱們來學習第8課《猜謎語》。

學習第一條謎語。

(一)自由讀課文,瞭解謎面大意。

自主學習,初讀課文。

1?讀一讀:藉助漢語拼音,初讀課文,用自己喜歡的符號勾出生字,反覆拼讀,讀準字音。

2?想一想:這條謎語的意思是什麼?

(二)合作交流,猜出謎底。

1?讀文:誰能把這條謎語正確、流利地讀給大家聽聽?請學生讀課文,大家評議。

2?猜謎:你猜出的謎底是什麼?說說猜的理由。重點讓學生弄清“早上開門”和“晚上關門”是什麼意思。(早上醒來睜開眼,晚上睡覺閉上眼。)

找出這條謎語中的'兩對反義詞,用橫線勾出來,讀一讀。(早—晚;開—關)

(三)和生字交朋友。

1?認讀生字:誰能把你在這條謎語中認識的生字朋友介紹給大家?學生讀出生字,媒體相機出示生字。先認讀帶拼音的生字,再去掉拼音“帽子”認讀生字。

2?鞏固生字。

(1)開火車認讀生字卡片。

(2)用生字口頭組詞。

(3)選擇自己喜歡的方法分析字形結構,記住生字。(如:加一加、合一合、數筆畫等)

3?指導書寫生字。

(1)媒體出示要求寫的生字:門、開、關。

(2)你會寫這三個字嗎?怎樣才能把這三個字寫得美呢?

“開”字的“撇”不要寫得太斜,寫成“豎撇”。

(3)學生在田字格內按筆順書寫生字。

(4)評一評,寫好後先自評,在寫得好的字下打個點,然後進行互評,再把寫得好的字拿到展示臺上讓全班同學欣賞。

二、學習第二條謎語

用學習第一條謎語的方法學第二條謎語。

(一)讀謎面:自己小聲拼讀謎面,勾出生字,讀準字音。

(二)猜謎語:結合課文中的插圖和謎面,想想謎底是什麼。

同學間相互交流:說說猜的理由。“揹著房子走”中的“房子”指什麼?(蝸牛背上的殼)

教師小結猜謎的方法:要抓住謎面描述的事物的特徵猜謎語。

(三)學習生字。

1?在這條謎語中,你認識了哪些生字朋友,媒體相機出示生字:會、頭、力、氣。

2?用多種方法鞏固生字。

3?你能用哪些巧方法記住這些生字?(如用編字謎的方法記“會”字:白雲躲在人頭下。)

4?指導寫生字“氣”。並在田字格中按筆順書寫。比一比,誰寫得好。

(四)在課文後田字格里“把你想寫的字寫一寫”。寫完後各組選出寫得最好的拿到全班展示。

(五)拓展活動。

1?班級猜謎大賽。同學們拿出課前收集的謎語,讀給大家聽,請大家猜謎底,按猜出的謎語的多少來評獎。

2?課外活動:回家開個家庭猜謎會,進一步激發孩子們猜謎語的興趣。