小學語文三下《一個小村莊的故事》教學實錄
師：上課。同學們好！
生：老師好！
師：孩子們，咱們今天學習一個新的課文，齊讀課題：一個小村莊的故事（生齊讀）師：這是一個什麼樣的小村莊呢，我們一起去看看吧！
放影片：小村莊原來的面貌。
師：這就是村前的那條小河，小河的水唱著歌向遠方流去，一棵大樹伸展著茂密的枝葉，濃濃的綠蔭之中，就是這美麗的小村莊。這個美麗的小村莊有著什麼樣的故事呢，就在課文裡呢！請開啟書，自讀課文，讀準字音，開始吧！
生自由讀。
師：講了什麼故事呢？生字都認識了嗎？
生：認識。
師：我們把生字都勾劃出來，和同桌讀。藉助拼音把它們讀準，讀給同桌聽，趕快行動。
生讀。
師：不少孩子都劃好了，別忘了讀給你的同桌聽啊。都讀好了嗎？回答我的問題時聲音要大一點。剛才，我發現同學們讀得都很認真，誰來讀一讀本課的詞語。
出示詞語：斧頭指名讀。
師：請大家跟著他讀。下一個——生：蓋房師：會讀的一起讀這個詞。這個詞可不好讀，讀什麼？
生讀：造犁師：我不喜歡你們齊讀，誰來讀一讀？
指名讀。
師：非常好，平翹舌都讀得很準。咱們沒見過犁，我們一定要記住這個詞，一起讀。
生：造犁師：下面這個詞又不好念。
生：裸露。
師：是這樣讀嗎？你來讀。誰來教他讀。
生教讀。
師：大家一起讀這個詞。
生讀。
師：下面一個詞誰願意讀。
生：柴煙。
開小火車讀。
師：剛才有個生字，大家可要注意，睜大眼睛看清楚了，出示：冒出師：誰來提醒大家寫這個字，應該注意些什麼？
生：千萬不要把上面的日字寫成目字。
師：是日字嗎？
生：不是。
師：日字是扁的嗎？
生：不是。
師：這個字寫時注意什麼？
生：下邊的目字要寫得窄窄的。
師：再仔細看，第三筆和第四筆寫時注意什麼。我在黑板上寫，你們在本子上寫。你寫一個不滿意就再寫一個。
指導書寫。
投影出示學生寫的生字。
師：好了，咱們繼續往下讀。你會讀你要搶著讀。
搶讀：洪水何處包括……師：真不簡單，全都讀對了，這麼多生字都認識了，了不起！這回再讀課文我們就不怕了。讀課文，待會兒選擇你最熟的段落，讀給老師聽。
師：誰來讀讀。
生讀。
師：來，我們男女生賽讀。
女生讀。
師：咱們女孩子讀得真好。來，男孩子讀。
男生讀。
師：咱們男女同學都讀得很好，我們一起讀第五自然段。
生齊讀。
師：我們已經迫不及待的想聽第六自然段了。來，我們一起來讀第六自然段。
生齊讀。
師：第幾自然段寫的是小村莊被沖走了。
生：第五自然段。
師：一起讀，讓我們一起感受那洪水中的小村莊。
生齊讀。
師：我們一起來看看。
放影片：不幸降臨到那曾經美麗的小村莊。
師：聽老師讀一遍。
師：再一起讀。
生齊讀。
師：多美的小村莊啊，就這樣被洪水捲走，什麼都沒有了。一起讀最後一個自然段。
生齊讀。
生：小村莊就這樣被咆哮的洪水捲走了，此時此刻你們的心情怎麼樣？你來說。
生：我覺得小村莊這樣做對環境很不好。
師：你的心情怎麼樣？
生：我心裡不好受。
師：讀出你的心裡感受，讀吧。
生讀。
師：請坐，想讀的一起讀，讀出你們各自的感受。
生齊讀。
師：同學們，先前那個小村莊的故事結果是那麼令人遺憾，令人痛惜，但給人們留下的是更深的思考，我們下節課再思考，好嗎？
第二課時
學習目標：
1.有感情地朗讀課文，透過朗讀、交流，體會含義深刻的句子的意思，悟出課文中蘊含著的道理。
2.培養學生從小熱愛大自然，保護大自然。
（師生問好）師：同學們喜歡漂亮的衣服嗎？
生：喜歡。
師：喜歡美味的蛋糕嗎？
生：喜歡。
師：喜歡優美的'環境嗎？
生：喜歡。
師：是的，美好的事物總能引起我們的追求和嚮往；有這樣一個小村莊，看你喜不喜歡。
（播放影片）師：小村莊的環境怎樣？
生：很美。
師：能具體說說美在哪兒嗎？
生：河水清澈見底。
生：森林鬱鬱蔥蔥，天空湛藍湛藍的。
師：哦，森林鬱鬱蔥蔥、天空湛藍湛藍的，（貼：森林圖）所以很美。那麼你們喜歡這個村莊嗎？
生：喜歡。
師：今天，我們就一起來學習這篇課文。（板書課題）請同學們開啟課本第25頁，讀讀第一自然段。
（生齊讀第一自然段）師：那現在這個美麗的小村莊還在不在？
生：不在了。
師：你們從哪裡知道現在這個村莊不在了？
生：早先。
師：誰知道“早先”是什麼意思？
生：很早以前。
師：嗯，就是很早以前有過，現在已經——生：沒有了。
師：這麼美麗的小村莊沒有了，它到底變得怎樣呢？接著往下看。
（播放影片）師：看到現在的小村莊，你們心裡有什麼感受？
生：我覺得他們在破壞小村莊。
生：我想不應該亂砍樹木，應該愛護樹木。
師：不應該這樣做，變成這個樣子是不是很可惜呀！那麼這個小村莊變成這個樣子了，是誰造成的呢？請同學們繼續把這篇課文朗讀一遍。
（生朗讀課文）師：誰來說一說是誰造成這種結果？
生：人們。
師：那就請同學們以四人為一個小組，我們從課文裡找出，是人們毀壞了村莊的相關句子給畫出來。
（學生討論、教師巡視指導、指名回答）師：讀了這句子，你們知道了什麼？
生：是人類破壞了這個森林。
生：他們用斧頭砍掉樹木來製造工具。
師：（出示圖片）請看，土地怎樣了？
生：光禿禿的。
師：好，除了這一句，還有找到別的嗎？
生：他們一年年、一代代……師：贊成的舉手？因為他們一年年一代代都是這樣去砍，所以大量的樹木就變成了——生：一棟棟房子。
生：各式各樣的工具。
生：應有盡有的傢俱。
師：甚至還被人們當——生：柴。
師：還當柴被燒掉了。還有沒有呢？
生：不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯。
師：看起來他們過得挺愜意的，小日子還是過得非常美滿的，這麼美滿，這麼美好的日子想不想繼續地過下去啊？
生：想。
師：可惜啊！有一天下雨了，這場大雨下得怎樣？
生：大雨停都沒有停過。
師：你從哪裡知道的？
生：沒喘氣兒。
師：你能把完整的句子讀出來嗎？
生：不知過了多少年，多少代，在一個雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜……師：大雨沒喘氣兒，把雨寫成什麼呀？
生：人。
師：我們人能不喘氣嗎？
生：不能。
師：大雨沒喘氣，一連下了五天五夜是什麼意思？
生：沒停過。
師：一分鐘都沒停過，那你說這雨下得大不大呀？
生：大。
師：這個洪水為什麼能把小村莊捲走呢？
生：因為人們把樹木全部砍光了。
師：人們把樹木砍光了，跟村莊捲走有什麼關係？
生：樹木砍光了就不能抵擋住那些洪水、暴風雨、風沙。
生：因為沒有樹，洪水就能穿過小村莊。
師：沒有抵擋住，還有這個泥土全部都是靠樹根給它抓牢的，還有樹枝和樹幹還能抵擋風沙和水，如果有樹的話，再大的洪水也不怕。你看，現在這麼美麗的小村莊被咆哮的洪水捲走了，什麼都沒有了，沒有了什麼呢？
生：沒有了小村莊。
生：沒有了樹木、傢俱、斧頭。
生：還沒有了房子。
師：鋒利的斧頭（沒有了）鋒利的斧頭（沒有了），優美的環境（沒有了），眼前不錯的生活（沒有了），人們世世代代賴以生存的家園（沒有了），就連許多鮮活的生命也都（沒有了），什麼都（沒有了）。（相應地撤掉黑板上的圖片，代表消失了。）這就是一個小村莊的故事，一個悲慘的故事，一個叫人心酸的故事。但它僅僅是想告訴我們這個悲慘的故事嗎？
生：不是。
師：那它還想告訴我們什麼呢？
生：我們要愛護綠化。
生：不能砍樹。
生：愛護身邊的一草一木。
師：還有其它的想法嗎？
生：要愛護生命，珍惜生命。
生：要保護家園。
師：剛才同學們講得都對。（板書：愛護家園 保護環境）你們想一下，在我們身邊有沒有同學沒有做好的呀？比如有什麼現象，能說一下嗎？
生：有的同學在榕樹上爬來爬去。
生：在草地上踩來踩去。
生：折下樹枝來打架。
生：隨地吐痰。
生：亂扔垃圾。
師：膠袋、飯盒這些都叫白色垃圾，白色汙染。有的人到某處旅遊，在樹木上刻字。
生：有些人把垃圾倒在河裡。
師：他講得真好，有的人把工業垃圾、建築垃圾直接倒在河裡面，堵塞了河道，發大水的時候又流不走了。小村莊的故事只是一個縮影，除了剛才同學們說的情況之外，還有不少“鋒利的斧頭”在破壞我們這個美麗的家園，請看螢幕——（播放影片：關於生態環境）師：大自然已經在向我們人類發出嚴重的警告：隨意破壞大自然，必將受到大自然無情的懲罰。剛才你看到了什麼？
生：砍樹木，化學藥品方面。
生：傷害小動物。
生：過度捕撈。
生：隨意捕獵。
生：使用化學藥品，產生酸雨。
師：我們學了這篇課文，看到了那麼多破壞環境的事情，讓我們一起來呼籲：讓不再響起，讓森林依舊茂密，讓汙染不再發生，讓河流常年清澈……讓我們和所有的動物、植物做好朋友，共同打扮我們的美好生活！
我們要愛護家園保護環境，應該怎麼做呢？老師想請同學們設計一些標語來提醒大家，好不好？
生：（設計標語）師：我看到很多同學都寫了，誰願意來說一說呢？
生：愛護環境就等於愛護自己。
生：愛護一草一木就等於愛護我們的家園。
師：老師希望同學都能按照你們自己寫的這樣去做，可以嗎？
生：可以。