小學數學獲獎課件ppt
把一些物體看作一個整體平均分，每份裡有時有幾個物體，物體的個數會直接干擾學生的思維，這也是本節課的教學難點。以下是小編為大家整理分享的小學數學獲獎課件ppt，歡迎閱讀參考。
《認識幾分之一》教學設計
教學內容：
蘇教版教材數學三年級下冊第64～65頁的例題、“想一想”和“想想做做”。
教材簡析：
《認識幾分之一》是蘇教版教材三年級下冊第八單元的第一課時。蘇教版教材中有關“認識分數（第一課時）”分三個階段學習:第一階段在三年級上冊認識一個物體或一個圖形的幾分之一；第二階段在三年級下冊認識一個整體的幾分之一；第三階段在五年級下冊認識單位“1”，認識分數意義和分數單位。本課時的教學內容是在認識一個物體的幾分之一的基礎之上，利用學生已有的知識經驗，學習把一些物體看作一個整體平均分，用分數表示其中一份的方法。本課時內容不僅為本單元學習幾分之幾及解決求一個數的幾分之一（幾分之幾）是多少的實際問題奠定知識基礎，也為五年級學習分數的意義打下了根基。因此，認識一個整體的幾分之一在認識分數的教學中，起著承上啟下的重要作用。
設計理念：
把一些物體看作一個整體平均分，每份裡有時有幾個物體，物體的個數會直接干擾學生的思維，這也是本節課的教學難點。為了能夠突破這樣的難點，本節課的設計從分數的份數定義入手，始終關注每份和平均分的份數的關係，強調分母和分子表示的意義，從而認識一些物體組成的一個整體的幾分之一的意義。
學情分析：
學生從認識一個物體的幾分之一到認識一些物體組成的一個整體的幾分之一，是認識分數教學上的一次飛躍，跨度比較大。理解一個物體的幾分之一併不難，理解一個整體的'幾分之一對學生來說就不那麼容易了。對於三年級孩子來說，由於分的是一些具象物體組成的一個整體，他們比較關注表示的個數與總個數的關係，而忽略了表示的份數與平均分的份數的關係，因而教學中，要充分考慮知識邏輯的“序”和學生認知的“序”，遵循學生的認知規律，一步一個臺階地“拾級而上”。
教學目標：
1.知識與技能目標
①使學生結合具體情境進一步認識分數，知道把一些物體看做一個整體平均分成若干份，其中的一份表示這些物體的幾分之一。
②使學生能用幾分之一描述一些簡單的生活現象，能透過實際操作表示出相應的幾分之一。
2.過程與方法目標
使學生在認識分數的活動中，進一步豐富數學活動的經驗，在活動中學會合作交流。
3.情感、態度、價值觀目標
體會分數與現實生活的聯絡，初步瞭解分數在實際生活中的應用,感受數學與生活的聯絡。
教學重、難點：
1.教學重點
使學生知道把一些物體看作一個整體平均分成若干份，其中的一份表示這些物體的幾分之一。
2.教學難點：
使學生理解兩個及其以上物體佔整體的幾分之一，能夠把個數與份數區別開來。
教學準備：
1.教師準備
多媒體課件、板書貼圖
2.學生準備
每人2張作業紙、一支水彩筆、1把學生尺
教學過程：
一、創設情境，探尋知識起點
（一）創設情境，激發興趣
出示情境圖:創設春遊的情境。
（二）聯絡生活，複習舊知
把一個蛋糕平均分成2份，每人分得多少？
【設計意圖：課的伊始創設一個學生喜聞樂見的春遊情境，為新知的引入拉啟了一個良好的序幕，使枯燥的數學內容生活化、趣味化。透過春遊分食品，既複習了分數的初步認識，又調動起學生的學習興趣，可謂是“一箭雙鵰”。該環節擯棄了慣用的複習模式，切實做到了在情境中複習舊知，激活了學生原有的認知結構，喚醒了學生原有的舊知儲存。】
二、引導探究，構建知識模型
（1）感知整體，初步認識
1.出示圖：將2瓶水平均分成兩份。
（1）提出問題，激發思考。
怎樣用分數表示分礦泉水的結果？
（2）感受整體,共同交流。
①用集合圈表示整體，用虛線表示分割。
②探討二分之一表示的意思。
2.出示圖：將4個蘋果平均分成兩份。
（1）引導學生再次感知整體。
用集合圈表示整體。
（2）展示平均分成2份的過程。
（3）用分數表示其中的一份。
（二）動手操作，加強認識
1.出示圖：將8個蘋果平均分成2份。
2.提出問題。
把8個蘋果平均分給2個小朋友，每人分得這些蘋果的幾分之幾？
3.動手操作。
讓學生在練習紙上動手分一分。
4.彙報交流。
（三）比較深化，揭示課題
1.蘋果總個數不同，每份個數也不同，為什麼都可以用二分之一來表示呢？
2.不管有多少個蘋果或多少瓶水，只要平均分成2份，每份就是這個整體的二分之一。
3.揭示課題：認識幾分之一。
【設計意圖：本環節的設計遵循小學生數學學習的心理規律，從學生的已有經驗和認知基礎出發，為學生提供了豐富的直觀形象，幫助學生很好的理解一個整體的幾分之一的含義，使抽象的分數概念對於學生而言變得具體和生動起來，有利於學生有效地建構起分數的恰當的概念意象，有利於學生加深對幾分之一的理解。切實做到了淡化概念，注重實質，使學生建構的過程得以凸顯，內化的知識得到外顯。