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心理健康教師教學反思

心理健康教師教學反思

心理健康教育是關心人類心理生活的一種現代理念,是關於人類現代人性的一種新型教育,下面是小編為你精心整理的心理健康教師教學反思,希望對你有幫助!

心理健康教師教學反思篇1

上完了心理健康課——《做個快樂的人》,我心裡還算踏實,比較快樂,因為我在往好處想:這節課,雖然有缺點,但還是有許多優點的,比如:透過實踐,對心理健康課的基本教學過程有了一些清晰的認識,得到了史老師的肯定;在課堂上,孩子們說出了自己的真實想法,這是我最為欣喜的一點。

在評課過程中,我又從史老師那裡,學到了許多有關心理健康課的知識。

史老師首先給我們明確了心理健康課應該解決的問題:一、班級學生的普遍心理問題;二、交給學生解決心理問題的方法。史老師這樣的提醒,我明白了,心理健康課所設計的內容,應該是來源於學生,迴歸與學生,不是老師想當然。

史老師接著給我們講了如何來評價心理健康課。評價一節心理健康課,也遵循新課改的理念,如:課堂上要面向全體學生,心理健康課以活動為主,尊重學生、體現主體性原則,教師的親和力要強等等。

史老師針對這一節課進行評價,肯定了優點:課前回顧上一節課的內容,分享行動的快樂;動物分組,讓孩子在活動中感受;總體的設計比較到位,各個環節都有,還有課件製作非常精美。當然,還有許多不足:分組讓學生互相交流不夠,有些環節不需在小組交流的,交流並浪費了時間,讓孩子們談煩惱還不夠深入,沒有將具體的解決心理問題的方法引導到位等等。

“我們老師,現在最缺少的'還是方法。”史老師說。這真是一語驚醒夢中人呀。在心理健康課上,我的經驗少,方法自然就少,有些問題,還是不能及時打破砂鍋問到底,並給予方法的指導。

反思這節課的得與失,值得欣慰的是,在課堂上,我極力地把課堂還給學生,讓學生髮言,在這樣的寬鬆環境下,孩子們說出了自己的心聲:有的說談古箏很煩,有的說寫作業煩,有的說帶了眼鏡煩……甚至在最後,我們班平時不舉手的幾個孩子還積極舉手發言,告訴大家自己在心情煩惱的時候,採用的方法。

這樣的課,可能由於我的和藹可親,孩子們並沒有做得端端正正,但我覺得孩子們正是在這樣的環境中,才能敞開心扉的,有老師說:如果讓孩子們在一間大教室裡,分組席地而坐,讓場面多溫馨呀!心理健康課,讓孩子們放鬆心情,說出心聲,這是我應該一直努力的方向。

心理健康教師教學反思篇2

心理健康活動課是當前高中生心理健康教育的一種有效途徑和載體,是高中活動課程和校本課程建設與開發的一種有益補充。那麼心理活動課究竟應該怎麼上?怎樣才是一堂好的心理健康活動課?這是我每一節課都在思考的問題。

“活動”和“體驗”是心理活動課最核心的兩個要素。心理健康教育的首要目的還不在於解決知與不知的問題,而是要透過創設一定的心理情境,開展極富啟發意義的活動,來造成個體內心的認知衝突,喚醒學生內心深處潛意識存在的心理體驗,以達到影響他們心理,提高心理素質的目的。對於個體心理來說,再精彩生動的講授都無法替代個人的親身感悟和直接體驗,哪怕只是一點小小的啟發,也能留下深刻的記憶。因此,從這個意義上講,心理教育是一種以體驗式學習為主的教育。

心理活動課可以運用的活動形式豐富多樣,如遊戲、情境劇、角色扮演、情景模擬、討論溝通、行為訓練、心理測試等等。但我在活動的選取上根據主題的需要,選用了以下教學方式:

一、故事匯入引心情:

引入新課時,我設計了一個《草船借箭》的故事,讓學生在他們熟悉的故事情節中瞭解到“嫉妒心理就是看見他人比自己強,心理就不舒服,甚至產生強烈的憎恨,總想排除別人超越的地位,破壞別人超越的狀態。”這樣學生很容易理解嫉妒的心理現象,變抽象為形象。

二、情境劇中見情境。

情境劇與現實相結合,使學生轉變觀念,接受心理訓練。

情境劇表演是學生喜歡的形式,特別是心理健康課中,一些生活故事更適合學生表演。而每一個故事中都包含著深刻的哲理。它使學生在愉悅的故事情境中明白了道理,轉變觀念,接受心理訓練。在本課中透過情境劇表演,總結出了克服嫉妒心理的技巧:寬宏大量,善於幫助別人;心胸寬廣,熱情讚揚別人的長處等。使學生明白:同一件事不同的人會有不同的看法和態度。世上很多的事取決於我們自己的想法,可以說是一種快樂的選擇。

三、引導反思改錯誤。

心理健康課對於教師來說是傾聽是引導,對學生來講是傾訴是交流。它為學生提供了一個說心理話、宣洩情緒、情感的機會和場所。在感知、體驗、明理之後,我引導學生對自己的過去的行為和經歷進行反思、檢查、評價,從而調整自我,尋求新知,使問題得到初步的解決。透過引導學生進行反思,糾正舊我,尋找新我。

四、精心設計淨心靈。

精彩的結束不僅僅是全課的總結昇華,更是對學生寄予無限期望與啟迪,所以本課我在結束時設計了《美麗的心願》這一環節,讓學生許下一個心願,讓孩子們在舒緩的音樂裡淨化心靈,讓他們知道什麼是對的,應該怎麼來做,相信在課件背景小女孩子的祈禱中,在柔和的樂曲裡,孩子們一樣許著美麗的心願,並且願意與大家一起來分享。從而達到心理健康課淨化心靈目的。

五、課堂結構 巧安排

對於小學高段的孩子來說,嫉妒心理可能有些不好理解,孩子們感受到的,不一定可以說得出來,我在課堂教學中卻有些過急,或者情緒不夠飽滿,沒有帶動課堂氣氛,孩子們處於很茫然的狀態,或者是因為這種課堂結構設計對孩子們來說過於複雜,他們所能感受到的身邊的嫉妒太有限,至使學生的發言不夠勇躍,這是在以後的教學中應該努力避免的。

總之,心理健康教育活動課是個嶄新的、又極被孩子們所需要的學科,因此覺得肩頭的責任,所以每一次課後,我都會努力反思自己的一些做法、想法。永遠做一個優秀的、進步的、努力的心理健康課教師,成為我——美麗的心願!