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班級管理課程心得體會

班級管理課程心得體會

小學班集體是一個高度組織起來的兒童集體,班級裡面的組成人員都是心智尚不成熟、自制能力比較差、但是可塑性強的孩子。下面是小編整理的班級管理課程心得體會,歡迎借鑑,希望對大家有所幫助!

班級管理課程心得體會【1】

班主任是班級的主要管理者,要管理好一個班級則需要班主任做大量深入細緻的工作,而且還要不斷學習別人的先進經驗。一個良好的班集體對每個學生的健康發展起著巨大的教育作用。十七年的班主任工作經歷,讓我積累了不少經驗,我覺得應該從以下幾個方面進行班級管理。

一、 創設平等和諧的同學關係。

一個良好的班級氛圍可以對學生的學習和成長有著很大的幫助。在所有的班風中我覺得平等和諧最重要。要讓學生覺得自己是班集體中的一員,熱愛這個班集體,就必須讓孩子覺得無論成績好壞,自己跟別人一樣都是平等的,都一樣受到老師同樣多的關注和愛護。除了班主任對所有的同學平等對待外。我還取消建立班幹部選任制度,用值日生管理班級。每人輪著來做班長。值日班長除了要做值日生的工作外,還兼顧管理班級紀律的工作。在第二天在全班裡報告前一天班級的紀律和學習情況。這樣每個學生都有得到鍛鍊的機會。同時對紀律差一點的學生也起到很好的約束。一學期之後根據學生值日的表現由全班推選出優秀班幹、優秀隊員。這可消除班幹部因為害怕被學生孤立而不敢管的局面,還可以鍛鍊了每個學生的膽量,使學生感到只要我努力了,同樣也可以做得好。

二、創設師生溝通的良好氛圍。

透過相互間的溝通,師生得以意見交流、才可以聯絡感情、化解誤會、團結班級中的力量,進而使學生在愉快的氣氛中發揮潛能,達到最好的學習效果。但在溝通中,我認為教師應該注意以下幾點:

1、溝通,但要與要與學生保持適當的距離。如果和學生的關係過於要好,稱兄道弟或姐妹情深,那麼自己威信和地位在學生中就會下降。因為總是有些學生會利用自己與老師的關係去謀點小利,或者有些學生會仗自己與老師較好的關係去鑽一些紀律的空子,等你批評他的時候,他嬉皮笑臉地就過去了。長期以往,勢必導致自己的地位。所以,在課餘時間要多去接觸學生,要在真正做到關心、關愛、尊重每一位學生的基礎上,與學生保持距離,引導他們懂得生活、懂得珍惜、懂得尊重,在自我體驗中長大。

2、讓學生養成寫日記的.習慣,自己認真閱讀、認真批改。很多學生會把自己的心事,對學校、對班級和對同學的一些看法和建議、甚至是對社會熱點的看法寫在週記本上,是老師瞭解學生思想、瞭解班級動態的最好方式。自己在批改週記的時候,也應當真誠地與學生交流,特別是在學生有思想上的困惑、學習上的困難的時候,要及時幫助學生,讓他們知道這些困難有老師來跟他們共同分擔,而且要多給予他們鼓勵,多抓住“閃光點”來表揚他們,幫助他們樹立自尊自信。

三、建立班級激勵機制

素質教育要求教育者關注學生的全面成長。表揚和鼓勵是激勵教育的重要內容。實踐證明,表揚和鼓勵可以幫助學生重新認識自我,點燃他們努力奮進的星星之火,鼓足他們放飛希望的勇氣。我的具體做法是:

1、設立獎項,實行全方位鼓勵。每學期設立各種獎項,對不同層次、不同學生給以全面評價和鼓勵。調動每一位學生的上進心,推出優秀,樹立榜樣,找出差距,不斷改進。

2、定期評獎,採取不同形式給以鼓勵。例如:表揚信;獎勵學習用品;在自設班級表格裡送星星等。

四、營造良好的班風學風

要營造良好的班風、學風,樹立正確的班級輿論很重要,而要樹立正確的班級輿論,老師是起著重要作用的。小學生的思想一點也不成熟,分辨不清是非對錯,很容易憑著自己一時意氣做事,在這裡老師就要起到一個引導作用。當覺察到班裡出現一些不正之風的時候,比如打架、偷東西、抄作業等等時,就要及時召開班會來教育學生,表明自己的立場,讓學生認識到哪些事情是小學生應該做的,哪些是不應該做的,還要讓全體學生共同來抵制這些不良行為。還有,應該讓學生有競爭的意識,要有憂患意識,要適當地給學生樹立對手,透過開展各方面的評比來提高學生的競爭意識,從而提高班級的班風學風。

以上就是我在班主任工作中總結的一些心得。古語曰:“他山之石,可以攻玉。”作為班主任難免都會碰到一些“堅硬的石頭”,但是如何把他們雕刻成能綻放異彩的玉,這需要“匠師們”的精心雕琢。所以,我將繼續著,努力著,把班主任工作做得更完美。

班級管理課程心得體會【2】

好的班級管理可以促使學生學會做人、做事、共處、創造,進取,所以成功的教育離不開良好的班級管理。班級溝通了小學生與宏觀環境的聯絡,為每一個小學生的個性社會化提供了有目的、有計劃,可控制的良好的微觀社會環境。本文就小學班級管理現有問題進行分析,並提出了相應的對策。

自從改革開放以來,我國的教育事業取得了顯著的發展,但是同時也面臨著嚴峻的考驗,尤其是班級管理問題。班級管理是班主任按照一定的要求和原則,採取適當的方法,構建良好的班級集體,為實現共同目標不斷進行調整和協調的綜合性活動,是班主任對所帶班學生的思想、品德、學習、生活、勞動、課外活動等專案的管理教育的活動。班主任是聯絡班級教師與學生集體的紐帶,是溝通學校、社會、家庭的橋樑,因此,班主任的意義重大。班主任要想把班級管理工作做得有條不紊,就必須掌握管理的藝術,帶好學生,管理好班集體,為教育事業貢獻自己的綿薄之力。

一、提高教師自身的素質

要想管理好一個班集體,讓不同型別、不同性格的孩子服從你的教育方式,首先要得到學生的佩服,讓他們配合管理工作要心服口服。斯大林曾經說過:“教師是人類靈魂的工程師。”教師首先應該熱愛教育,把教育事業當做一項偉大事業,而不是謀生的職業,要有自己的理想和奮鬥目標,這樣教育奉獻就會變得順其自然,就會忘我地工作,不求回報。以上可以看出教師是一個高尚的職業,但是同時也是一個需要知識、文化積累的職業。班主任應不斷加強自身修養,作為班主任的教師越出色,學生就會打心底裡佩服和敬重,產生親近教師的渴望。

二、認真瞭解每一位學生,制定個性化的教育方案

學生與教師相處的時間很長,俗話說得好“一日為師,終生為父。”作為一個合格的教育者,應該充分了解你的每一個學生,這就要求班主任要有敏銳的觀察力,多方面地去了解學生。對於學生的家庭狀況,個人興趣愛好,優點特長、與同學的人際關係做到心中有數,知己知彼,百戰不殆。班主任要充分了解每個孩子,根據每個孩子的特點制定個性化的教育方案。

教師只有熱愛學生,用心去教育學生,才能耐心去聆聽每一位學生的心聲。老師要想真正走進學生的心靈世界,唯一的方法就是和學生談心,透過談話讓孩子感受到溫暖,對你敞開心扉,只有這樣才能真正瞭解、認識每一位學生,哪怕是一句親切的問候,一次輕微的撫摸,都能在學生的心中激起一陣漣漪。不同性格的孩子應該互相搭配作為同桌,讓他們在性格上互補,更有利於學習進步。同時深入學生的內心世界,認真觀察每個孩子每天的情緒變化,因為孩子年齡小,情緒的自我調節能力差,所以教師應該及時發現學生的問題,及時解決,讓孩子身心健康發展。對有特殊要求的孩子,應該及時進行家訪,不應該只要求學生家長來學校,請家長不如家訪效果好,起碼在家長看來你是關心這個孩子的,這樣才會形成和諧的師生關係,才會得到學生以及學生家長的尊重和信賴。

三、堅持心靈溝通

教師要注重情感交流,要樂於為學生服務,解決問題。在與學生交流談心時 ,要耐心聆聽,不要隨便打斷學生的對話。錯誤或者不當的地方,待講話結束一併指出,表示對學生的尊重。學會接納,試著站在學生的立場考慮問題,不要一味地批評與反對。遇到問題要支援鼓勵,給與學生溫暖,但是不要盲目同情,要理智面對。

四、培養班幹部,讓學生自己參與管理

要帶好一個班級,不怕有後進生,就怕沒有得力的班幹部,一個好的班幹部核心一旦形成,就能使一個鬆散的班級變成一個團結、堅強的集體。讓學生管理學生代溝少了,學生的管理方式更適合學生的心裡需求,班幹部就是起帶頭榜樣作用。班幹部的才幹不是天生就有的,而是從實踐中鍛煉出來的。作為班主任就要有意識地培養他們,既要向班幹部傳授方法,又要給他們提供鍛鍊的機會。讓他們逐漸適應這一角色,更好地輔佐老師管理其他學生。但要注意讓其管理班級事務,並不是班主任完全撒手不管,班主任要定期對班幹部進行工作檢查和總結,對錶現好的班幹部及時表揚,對有缺的及時指正並加以鼓勵。只有這樣班級和諧氛圍才濃厚,學生在此環境中才能健康快樂成長。

總而言之,做好小學班級管理工作不是一件簡單的事情,它需要老師、學生、學校、家長、社會多方面的支援,老師除了要履行平常的教學任務外,更要關注學生的心理問題和個人發展情況,只有這樣才會成為學生的良師益友,才能培養出德、智、體、美、勞全面發展的學生,才會無愧於教師這一神聖職業。