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小學班級管理心得體會

2017小學班級管理心得體會

導語:小學班集體是一個高度組織起來的兒童集體,班級裡面的組成人員都是心智尚不成熟、自制能力比較差、但是可塑性強的孩子。以下是小編整理的小學班級管理心得體會,歡迎閱讀參考。

好的班級管理可以促使學生學會做人、做事、共處、創造,進取,所以成功的教育離不開良好的班級管理。班級溝通了小學生與宏觀環境的聯絡,為每一個小學生的個性社會化提供了有目的、有計劃,可控制的良好的微觀社會環境。本文就小學班級管理現有問題進行分析,並提出了相應的對策。

關鍵詞:小學班級管理 班主任 班集體 教育質量水平

自從改革開放以來,我國的教育事業取得了顯著的發展,但是同時也面臨著嚴峻的考驗,尤其是班級管理問題。班級管理是班主任按照一定的要求和原則,採取適當的方法,構建良好的班級集體,為實現共同目標不斷進行調整和協調的綜合性活動,是班主任對所帶班學生的思想、品德、學習、生活、勞動、課外活動等專案的管理教育的活動。班主任是聯絡班級教師與學生集體的紐帶,是溝通學校、社會、家庭的橋樑,因此,班主任的意義重大。班主任要想把班級管理工作做得有條不紊,就必須掌握管理的藝術,帶好學生,管理好班集體,為教育事業貢獻自己的綿薄之力。

一、提高教師自身的素質

要想管理好一個班集體,讓不同型別、不同性格的孩子服從你的教育方式,首先要得到學生的佩服,讓他們配合管理工作要心服口服。斯大林曾經說過:“教師是人類靈魂的工程師。”教師首先應該熱愛教育,把教育事業當做一項偉大事業,而不是謀生的職業,要有自己的理想和奮鬥目標,這樣教育奉獻就會變得順其自然,就會忘我地工作,不求回報。以上可以看出教師是一個高尚的職業,但是同時也是一個需要知識、文化積累的職業。班主任應不斷加強自身修養,作為班主任的教師越出色,學生就會打心底裡佩服和敬重,產生親近教師的渴望。

二、認真瞭解每一位學生,制定個性化的教育方案

學生與教師相處的時間很長,俗話說得好“一日為師,終生為父。”作為一個合格的教育者,應該充分了解你的每一個學生,這就要求班主任要有敏銳的觀察力,多方面地去了解學生。對於學生的家庭狀況,個人興趣愛好,優點特長、與同學的人際關係做到心中有數,知己知彼,百戰不殆。班主任要充分了解每個孩子,根據每個孩子的特點制定個性化的教育方案。

教師只有熱愛學生,用心去教育學生,才能耐心去聆聽每一位學生的心聲。老師要想真正走進學生的心靈世界,唯一的方法就是和學生談心,透過談話讓孩子感受到溫暖,對你敞開心扉,只有這樣才能真正瞭解、認識每一位學生,哪怕是一句親切的問候,一次輕微的撫摸,都能在學生的心中激起一陣漣漪。不同性格的孩子應該互相搭配作為同桌,讓他們在性格上互補,更有利於學習進步。同時深入學生的內心世界,認真觀察每個孩子每天的`情緒變化,因為孩子年齡小,情緒的自我調節能力差,所以教師應該及時發現學生的問題,及時解決,讓孩子身心健康發展。對有特殊要求的孩子,應該及時進行家訪,不應該只要求學生家長來學校,請家長不如家訪效果好,起碼在家長看來你是關心這個孩子的,這樣才會形成和諧的師生關係,才會得到學生以及學生家長的尊重和信賴。

三、堅持心靈溝通

教師要注重情感交流,要樂於為學生服務,解決問題。在與學生交流談心時 ,要耐心聆聽,不要隨便打斷學生的對話。錯誤或者不當的地方,待講話結束一併指出,表示對學生的尊重。學會接納,試著站在學生的立場考慮問題,不要一味地批評與反對。遇到問題要支援鼓勵,給與學生溫暖,但是不要盲目同情,要理智面對。

四、培養班幹部,讓學生自己參與管理

要帶好一個班級,不怕有後進生,就怕沒有得力的班幹部,一個好的班幹部核心一旦形成,就能使一個鬆散的班級變成一個團結、堅強的集體。讓學生管理學生代溝少了,學生的管理方式更適合學生的心裡需求,班幹部就是起帶頭榜樣作用。班幹部的才幹不是天生就有的,而是從實踐中鍛煉出來的。作為班主任就要有意識地培養他們,既要向班幹部傳授方法,又要給他們提供鍛鍊的機會。讓他們逐漸適應這一角色,更好地輔佐老師管理其他學生。但要注意讓其管理班級事務,並不是班主任完全撒手不管,班主任要定期對班幹部進行工作檢查和總結,對錶現好的班幹部及時表揚,對有缺的及時指正並加以鼓勵。只有這樣班級和諧氛圍才濃厚,學生在此環境中才能健康快樂成長。

總而言之,做好小學班級管理工作不是一件簡單的事情,它需要老師、學生、學校、家長、社會多方面的支援,老師除了要履行平常的教學任務外,更要關注學生的心理問題和個人發展情況,只有這樣才會成為學生的良師益友,才能培養出德、智、體、美、勞全面發展的學生,才會無愧於教師這一神聖職業。