職業道德與法律教案設計
教學設計是根據課程標準的要求和教學物件的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。現在是小編為您整理的職業道德與法律教案設計，希望對您有所幫助。
職業道德與法律教案設計
教學目標
瞭解個人禮儀的基本要求，理解個人禮儀的作用和蘊含的道德意義，提高個人禮儀素養，自覺踐行禮儀規範。
教學準備
1.教師查閱有關個人禮儀方面的書籍、資料；收集有關個人禮儀方面的格言警句或典型的事例，製作幻燈片。
2.學生預習課文並查閱收集與個人禮儀有關的資料；思考能夠展示中學生風采的個人禮儀規範,做好表演的準備。
教學時數
1課時。
教學設計
【匯入】
作為一名學生，許多人都經歷過人際交往中的尷尬，如著裝不當、舉止失禮、言語不當……事情雖小，但常常挫傷我們的自信心，影響我們的形象。如果在未來的生活、求職、工作中，這些尷尬依然與我們如影相隨，我們的命運會怎樣？
【教學過程】
活動一：禮儀的重要性
引導學生思考：看了這兩段材料，同學們有何認識？為什麼國際奧委會要剝奪阿布拉哈米安的奧運會銅牌？三個鏡頭中的三位同學展現的各是什麼形象？導致三位同學不同結果的直接原因是什麼？這給我們什麼啟示？
學生活動：學生積極思考、討論問題，並發表意見。
教師點撥：這些材料表達了個人禮儀的`重要性。講究個人禮儀，是一個人內在修養的流露，是我們具有良好道德的表現。
板書：一、個人禮儀是我的一張名片
活動二：講究儀容儀表
平時我們接觸一個人，給我們直接而敏感的第一印象的，就是他的個人禮儀。講究個人禮儀是社會成員之間相互尊重、彼此友好的表示。個人禮儀也是一個人的道德修養在社會活動中的體現。
中華民族自古以來就被尊為“禮儀之邦”。不少經典著述中，有很多關於“禮儀”的精闢闡述。所謂禮儀，分開來講，禮者，禮也，即對待別人的禮節；儀者，式也，即尊重別人的儀式。“禮”與“儀”乃一硬幣之兩面，不可分開。禮在內，儀在外，從一定意義上講，禮是做人之根本，儀是行世之方略。
過渡語：既然個人禮儀這麼重要，那麼我們應該如何透過個人禮儀來塑造自己良好的形象？
板書：二、展示一絲不苟的儀容儀表
引導學生思考：材料一中小王為什麼會落選？材料二中的謝娜憑什麼被實習單位優先錄用？人事總監的話給了我們什麼啟示？
學生活動：學生積極思考、討論問題，並發表意見。
教師點撥：這說明成功是從一絲不苟的儀容儀表開始的。整潔、得體、美觀、高雅的儀容儀表，不僅是對他人的尊重，而且會為我們贏得尊重、好感，獲得成功；髒亂、不當、醜陋、俗氣的儀容儀表，帶給我們的只能是輕視、反感直至失敗。
學生活動：前後桌四個同學為一組，小組同學互相觀察，指出每位同學在儀容儀表上的優點和不足，共同探討有關儀容儀表的具體要求。
教師歸納：（結合學生活動）儀容儀表要做到自然美、修飾美和內在美的統一。儀表修飾要做到“適合身體”，符合自己的年齡、容貌、膚色、身材和身份；要“適應場合”，與活動場合的氣氛、環境相協調；要“整體協調”，展現出整體風采；要“適度”，把握分寸，自然合宜。
過渡語：塑造自己良好的形象除了要展示一絲不苟的儀容儀表外，還要注意自己的形體姿態。
板書：三、展示風度翩翩的形體姿態
活動三：講究形體姿態
學生活動：學生進行形體姿態表演。
第一步，讓學生把形體姿態表演的內容分成坐、立、行、交談四大項，並根據自己表演的內容自由結成小組。透過學生的積極參與，把自己置身在各種禮儀環境中，親身體驗各種禮儀要求，從中得到教育，學到禮儀知識。
第二步，學生暢談體會。每個同學可以從自己的表現、他人的表現以及觀看錶演的感想等幾個方面來談，共同探討形體姿態禮儀的具體要求。