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初三語文學期工作總結

初三語文學期工作總結

導語:初三教師們在語文方面的學期工作就要結束了,那麼如何寫好自身的總結?以下是小編為大家整理的文章,歡迎閱讀!希望對大家有所幫助!

一、教學概況:

經過教育指導,大部分同學良好行為、學習習慣已養成,對語文學習有濃厚的興趣,班級形成了學習語文的良好氛圍。在此基礎上,本學期語文教學針對班級中後等學生基礎較薄弱的特點,我在課堂教學設計中有意識地加強了語文的工具性部分的設計,經常進行語言文字訓練。我認為只有語文的基礎夯實了,才有能力進行更高層次的訓練,才能提升學生的在語文綜合能過;同時,本學期語文教學語文教學我與同事多次進行集體備課,共同籌劃預設。我認為語文教學上了一個新的臺階,每個學生的語文水平也有了一定的進步。

二、具體實踐:

(一)、學習新課標,更新陳舊觀念

修改後的語文課標小學階段要求會寫的字數量明顯減少,第一學段為800字,第二學段為1600字。如何正確看待課標的這一變化呢?

目前學生的寫字負擔的確過重,有些字難寫,學生一遍一遍地就是寫不好;有些字很難記,又不是很常用,學生容易遺忘,減少寫字量是減輕課業負擔的需要;寫字習慣對學生一生的成長具有深遠的意義,中國自古就有“字如其人”和“認認真真寫字,本本分分做人”的說法,減少寫字量是習慣養成的需要;寫字教學的終極目標是培養學生的寫字能力,使學生掌握寫字的基本要領,形成寫字的基本功,能夠把字寫得既快又好,減少寫字量是提高書寫能力的'需要; 興趣是最好的老師,漢字書寫也是如,學生喜歡寫了就會盡量把字寫得大方一點、漂亮一點,減少寫字量是激發寫字興趣的需要。工作總結

(二)、探索新教法,構建高效課堂

1、活躍課堂氣氛

在語文教學中,閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟,在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此,在語文教學中,構建語義的理解、體會,要引導學生仁者見仁,智者見智,大膽地各抒己見。在思考辯論中巧妙點撥,以促進學生在激烈的爭辯中,在思維的碰撞中,得到語言的昇華和靈性的開發。我常因勢利導,讓學生對問題充分思考後,根據已有的經驗,知識的積累等發表不同的見解,對有分歧的問題

進行辯論。這樣課堂氣氛很活躍,開放的課堂教學,給了學生更多的自主學習空間,讓學生去思考,爭辯,真正讓學生在學習中體現自我價值。

2、夯實語文基礎

第一、在識字寫字教學中,講究方法,提高質量。教學中我堅持多認少寫的原則。在識字教學中,充分利用兒童已有的識字經驗和熟識的語言因素,教給兒童識字方法,鼓勵兒童用自己喜愛的方式去識字。

第二、在口語交際中,聯絡實際,創設情境,使兒童入情入境地進行口語交際,達到有話可說,有話願說。

第三、課文朗讀:抓好課前預習、逐漸養成認真預習的好習慣;課堂上運用範讀、自由讀、有感情讀、分角色讀等方式,對學生進行朗讀訓練與指導。

第四、閱讀:從平時上課到練習,多注意讓學生進行閱讀的訓練,多思考,多解決問題,提高閱讀水平。

第五、為了全面提高學生的語文綜合素養,採用一些個性化的方法:組織學生將所學課文,課外閱讀中看到的優美詞句,喜歡的古詩詞,名言警句等進行交流。提高學生對語言文字的感悟能力,並進行記憶積累。

(三)文道巧結合,智商情商齊培養

第一、凸顯語文的情感性,注意德育滲透

“新課標”指出:培養兒童高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價值觀和積極的人生態度,是語文學習的重要內容,不應該把它們當作外在的、附加的任務,而應該因勢利導,貫穿於日常的教學過程之中,透過薰陶感染,收到潛移默化的功效。

為此,我在教學中一方面要充分利用教材蘊藏的德育因素,適時、適度地進行德育滲透,達到"潤物細無聲"的效果。另一方面,充分挖掘教材中的情感因素,強化人文素質教育,做到“披文入情,以情悟文,情文結合”。

第二、凸顯語文的學科性,培養語文素養

新教材特別重視對兒童語文素養的培養。因此,教師在教學中要充分利用教材優勢,注重兒童語言的積累、感悟和運用,注重對兒童進行語文基本技能的訓練,給兒童打下紮實的語文基礎。

為此,在教學策略上,整體關顧,靈活處理。在教學思想上,要轉變方式,實施自主、合作、探究式學習。利用新教材對學生學習興趣和學習能力的培養,讓學生在學習中不斷有所發現,不斷獲得成功的愉悅。

(四)、凸顯與語文的實踐性,培養語文能力

第一、教努力開發、充分利用語文課程資源,開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動與教材內容有一定聯絡,將表演、辯論等引進課堂,還帶領學生走出校門,走進自然、社會,走進沸騰的生活,使學生在生活中學語文、用語文。

第二、要創造性地使用教材。根據當時、當地和學生的實際,活用教材,隨時利用身邊的語文教育資源,豐富語文教學的內容與形式,拓寬語文教學的渠道。

第三、重知識遷移,由課內向課外拓展

以課堂學習為核心,能動地向學生的校內生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展,使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合,取得語文教學的整體效益。

(五)、參加教研活動,努力提高教學水平

“他山之石,可以攻玉”,我覺得聽課非常重要,有助於教師取長補短,聽其他老師的課給了我受用不盡的知識和財富,即我透過他事他人,審視自己,得到了改變和提高。這學期語文教學在深鑽教材的同時,積極參加各種教研活動。如參加送教下鄉活動,“七彩語文”杯全國素養大賽觀摩活動。

三、教學反思和設想:

1、閱讀能力普遍不高,尤其是學生的獨立閱讀能力差,沒有耐心去認真閱讀理解;書寫不規範的學生有一少部分,作業格式不規範。

2、帶著興趣學的學生並不多,學生閱讀量太少,知識面太窄,基礎知識相當匱乏,出現許多錯別字、錯用詞語現象,特別是寫作立意不新穎,主題不突出,內容太膚淺,有的學生學習態度不端正。作為老師應負一定的責任,要教給學生學習方法,要改變學生的學習觀念和態度,另外,更重要的是要提高自身的修養和專業水準以及教學藝術,先把學生的學習興趣培養起來。

3、今後教學要充分利用當時、當地的學習資源和教育資源,開展一些具有實效的豐富多彩的語文綜合性活動和語文實踐活動,拓寬兒童的語文學習空間,增加兒童語文實踐的機會;努力改進課堂教學,整體考慮知識與能力、情感與態度、過程與方法的綜合,實施了啟發式、討論式教學;注重兒童語文創造潛能的開發,促進兒童可持續性發展。

“一份耕耘,一份收穫”。好教師備課時胸中要有全域性,創造性地設計教學,創造性地進行教學,做到既符合教材編寫意圖,又不拘泥於教材;好教室要多花心思去和孩子們接觸,探討方法。在以後的工作中,我會努力做名好教師!