小學語文閱讀複習課件
小學語文閱讀複習課件1
複習目標：
1、透過複習，指導學生歸納出閱讀“寫人文章”的方法及步驟。
2、激發學生的閱讀興趣，養成良好的閱讀習慣。
3、貫穿“讀書使人一生精彩”的意識。
重難點：
指導學生歸納出閱讀“寫人文章”的方法及步驟，並運用到閱讀實踐中去。
課前準備：
1、多媒體課件。 2、供學生閱讀的材料。
教學過程：
一、匯入
1、出示材料，學生猜一猜“他”是誰？（學生自由答）
2、揭題。（板書課題）
二、自主練習，提煉方法。
1、出示閱讀材料一，學生獨立完成練習題。（注：閱讀材料見附頁）
2、學生交流彙報自學情況。
（1）、短文主要寫了誰的什麼事？（指名發言）
（2）、文中的劉老師給你留下了怎樣的印象？你是從哪些詞語或句子中體會出來的？
學生舉手發言，教師根據學生的學情做適當引導，可以從以幾個方面進行引導：
①從“微微發胖的臉”、“ 慈祥的眼睛”、“花白短髮”可以看出劉老師是一位（ ）的老師。
②從“一根被用得油亮的圓木柺杖”讓人讀出了劉老師 （ ）。
③從劉老師笑談自己失去左腿的回憶中，感受到劉老師 （ ）。
④理解句子“每個學生的心頭都飄起一股酸澀的感情，同時更增加了對劉老師的尊敬”。
“酸澀的感情”使我們看到同學們臉上 （ ），眼裡 （ ），鼻子會（ ）。產生這種感情的原因是（ ），由此表達了同學們對劉老師的 （ ） 。
（3）、短文在描寫人物時主要運用了哪些描寫方法？學生歸納總結。
三、梳理閱讀方法和做題步驟。
1、先談談你做閱讀題的步驟。
2、生交流步驟。（師有針對性地評價孩子們的答案）
3、（課件出示）師總結閱讀步驟，生讀一讀。
閱讀的步驟 ：瀏覽全文 知其大意 找準句段 細細揣摩
緊扣中心 提煉觀點
4、小組合作學習，討論：怎樣閱讀寫人文章，嘗試歸納出閱讀的方法。
5、小組代表發言，交流彙報閱讀方法。（教師隨機板書）
6、師出示總結的閱讀方法，請學生再讀一讀。（課件出示）
（1）、弄清寫的人物是誰。
（2）、把握文章的主要內容，用心體會文章的思想感情。（即分析作者選擇了那些材料或事件來表現人物怎樣的特點或精神品質。）
（3）、聯絡上下文，理解關鍵詞句的意思。
（4）、抓住人物的言行舉止，弄清人物的描寫方法。
四、閱讀實踐，學用遷移，提高能力。
1、出示閱讀材料二，學生完成練習題。（注：閱讀材料見附頁）
2、學生交流彙報完成練習情況。
五、作業
1、名言賞析。
2、好書推薦。
小學語文閱讀複習課件2
設計理念：
《語文課程標準》在課程的總目標第八條中指出：“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學生會運用多種閱讀方法。”“語文教學的根本目的，是讓學生在交流和討論中，敢於提出自己的看法，作出自己的判斷，讓學生愛讀書，樂於讀書，形成快樂語文觀”
學生實際：孩子們愛讀書，課內的、課外的，可是，在試卷中，閱讀往往又是失分最多的，也使很多孩子對閱讀失去了興趣。經過分析，這主要原因就是孩子們的閱讀步驟不夠妥當，閱讀方法總結不夠，應用不熟練所造成的。
複習目標：
1、指導學生歸納閱讀方法和做題步驟，能熟練運用到課內外閱讀中。
2、激發學生的閱讀興趣，養成良好的閱讀習慣。
3、滲透“好讀書，不拘一格；讀好書，永無止境”的意識。
複習重、難點：
1、將平時所學的閱讀方法和做題步驟加以總結，能熟練運用到課外閱讀中。
2、學會運用多種方法進行閱讀，滲透“好讀書，不拘一格；讀好書，永無止境”的意識。
複習準備：
1、教師：多媒體課件，供學生閱讀的材料；
2、學生：（1）每位同學總結自己閱讀一段文字的方法。
（2）練習一個閱讀片段，總結出自己做閱讀題的步驟。
教學過程 ：
課前談話（創設濃濃的讀書味和愉悅輕鬆的氛圍）
（師繪聲繪色地說：身長八尺，面如冠玉，頭戴綸巾，手持羽扇，身披鶴氅，飄飄然有神仙之概，是誰呢？騰雲駕霧伸張正義，火眼金睛又是誰？這幾個簡單的詞，我們讀到了兩個不一樣的人物，誰來說說你讀書時讀到了什麼？
一、談話匯入，明晰目標。
1、“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠。”書籍，給我們帶來太多太多，所以大家都愛讀書，每天都在讀，課內的、課外的。可是，在試卷中，閱讀往往又是失分最多的，經過分析，這主要原因就是我們的閱讀步驟不夠得當，閱讀方法總結不夠。今天，我們就一起來回顧、總結做閱讀題的方法和步驟，使我們不再是愛讀書卻又怕讀書。（板書課題：閱讀歸類複習）
二、梳理閱讀方法和做題步驟。
1、先談談你做閱讀題的步驟。
2、生交流步驟。（師有針對性地評價孩子們的答案）
3、（課件出示）師總結的閱讀步驟，生讀一讀。
閱讀的步驟 ：瀏覽全文 知其大意 找準句段 細細揣摩緊扣中心 提煉觀點
4、說說學一篇課文要學到什麼？又用到什麼方法呢？
5、生積極交流。
6、師出示總結的閱讀方法再讀一讀。
閱讀的方法
理解字詞的方法： 1、聯絡上下文，2、聯絡生活實際 。。。。。
概括段落或全文的方法： 1、找中心句 2、從課題想 3、合併法 4、提煉四要素 。。。。
體會情感的方法： 1、讀文字，想畫面 2、關注標點符號 3、抓住重點句 4、聯絡生活實際 。。。。。。
領會寫作手法的方法： 1、積累摘抄 2、仿寫 。。。。。。
三、課內閱讀練習，學會應用，培養能力。
1、下面我們帶著總結的閱讀方法，用提煉出的閱讀步驟，完成練習。
附閱讀材料一
鐵路要經過很多高山，不得不開鑿隧道，其中數居庸關和八達嶺兩個隧道的工程最艱鉅。居庸關山勢高，岩層厚，詹天佑決定採用從兩端同時向中間鑿進的辦法。山頂的泉水往下滲，隧道里滿是泥漿。工地上沒有抽水機，詹天佑就帶頭挑著水桶去排水，他常常跟工人們同吃同住，不離開工地。八達嶺隧道長達一千一百多米，有居庸關隧道的`三倍長。他跟老工人一起商量，決定採用中部鑿井法。從山頂往下打直井，再分別向兩頭開鑿，這樣一來，幾個工作面可以同時施工，把工期縮短了一遍。
（1）、說說短文的主要內容並說說概括方法。
（2）、填空：
居庸關和八達嶺的開採隧道的方法不一樣，這兩種方法是根據 的不同而設計的；它們的好處是 。
（3）、畫出上述兩種方法的示意圖。（溫馨提示） 填完題目後，想想你採用了什麼方法完成題目的，再說說做題的步驟。
2、生交流，師給予合適的評價。
四、課外閱讀練習，學用遷移，提高能力。
1、在課內閱讀中我們已經會運用，我們再完成課外閱讀，提高運用能力。
附閱讀材料二
挑戰能力；看誰最會學！
母愛
故事發生在西部一個極度缺水的沙漠地區。這裡，每人每天的用水量只有幾斤。飲用、洗漱、洗菜、洗衣，包括喂牲口，全都依賴這幾斤珍貴的水，這些水還得靠駐軍從很遠的地方運來。
人缺水不行，牲畜也一樣。終於有一天，一頭向來溫順的老牛掙脫了韁繩，闖到運水車必經的公路旁。運水的軍車來了，老牛迅速衝上公路，司機緊急剎車，停了下來。老牛立在車前，任憑司機怎麼呵斥驅趕，它就是不肯挪動半步。五分鐘過去了，十分鐘過去了，雙方仍然僵持著。運水的戰士以前也碰到過牲口攔路索水的情形，但它們都不像這頭牛這般倔強。人和牛這樣對峙著。性急的司機反覆按響喇叭，可老牛仍然一動不動。
後來，牛的主人來了，惱怒地揚起長鞭，狠狠地抽打瘦骨嶙峋的老牛。牛被打得哀哀叫喚，但還是不肯讓開。它淒厲的叫聲，和著沙漠中陰冷的風，顯得分外悲壯。一旁的運水戰士哭了，司機也哭了。最後，運水的戰士說：“就讓我違反一次規定吧，我願意接受一次處分。”他從水車上取出半盆水，放在牛面前。
出人意料的是，老牛沒有喝水，而是對著夕陽，仰天長哞，似乎在呼喚著什麼。不遠的沙灘背後跑來一頭小牛，老牛慈愛地看著小牛貪婪地喝完水，伸出舌頭舔舔小牛的眼睛。靜默中，人們看到了母子眼中的淚水。沒等主人吆喝，它們掉轉頭，在一片寂靜中慢慢往回走去。
（1）寫出文章的主要內容。
（2）、解釋詞語：
瘦骨嶙峋：
僵持：
（3）、你認為文中哪句話讓你有很多想法，抄下來，寫出你的理解，再讀一讀。
（4）、老牛看著小牛喝水，它們都笑了。老牛此時的淚水是 的淚水；小牛此時的淚水是 淚水。
（5）、讀了課文2、3、4自然段，你的腦海裡有了幾幅畫面，分別是 、 、 。
2、交流答案與方法和步驟。
a、滲透讀書是個性化的，答案多元化。（板書：好讀書 不拘一格）
b、老師也有感情地讀，師生共讀，好書人人讀，好書可以讀一輩子。（板書：讀好書 永無止境）
四、總結創新，追求個性。
1、思考：閱讀文章還有其它方法嗎？
2、（出示課件）：五彩紛呈的讀書方法
閱讀課文法：朗讀全文，劃段分層，概括中心，領略寫法，摘抄背誦。
自學文章法：瀏覽，提問，精讀，背誦，複習。
以寫帶讀法：讀書時，把閱讀中獲得的知識、感悟寫下來。
閱讀四法：擴大閱讀面，勤于思考，勤於記錄，善於運用。
孔子讀書法：（1）少年時好學不倦。（2）學與思結合起來。（3）學過的要溫習。（4）學習要謙虛。
蘇軾讀書法：對於一些好書，讀一次，有一個目標，讀書是終生之事。
諸葛亮讀書法：博覽群書，知天文，悉地理。
朱熹讀書法：讀書要眼到、口到、心到、筆到。
讀書法：（1）稍有空閒就讀書（2）不動筆墨不讀書。
你的讀書法 ：（ ）
3、生寫再交流。
五、小結：
欣賞佳作如逢知己，走進名人如交摯友；感悟名著如悟人生，品評美文似品香茗。孩子們，“書讀百遍，其義自見”，“讀書破萬卷，下筆如有神”。好讀書，不拘一格；讀好書，永無止境。讓我們一起加油。
六、作業（課件出示）：
1、完成閱讀練習《父愛》、《橘子的妙用》。
2、推薦閱讀《藏羚羊的跪拜》《四川地震中的偉大母愛》
七、 板書設計
閱讀複習
好讀書 不拘一格 讀好書 永無止境
學於課內，活用課外