七年級古代詩歌四首教案
七年級的古代詩歌四首是怎麼樣的呢?相關的教案又應該如何寫呢?下面大家就隨小編一起去了解一下吧!
教學目標：
知識儲備點：
1. 瞭解古代詩詞的有關常識。
2. 理解詩詞所表達的思想感情。
能力培養點：
1. 運用聯想和想象賞析詩詞的思想內容和藝術特色。
2. 比較閱讀，探究詩詞中的情趣，體會詩歌的不同風格。
情感體驗點：
1. 熱愛祖國的傳統文化，培養高尚的高尚的審美情趣。
2. 欣賞氣吞山河的雄壯美、敘事寫景的哲理美和側面點染的烘托美。
教學重、難點：如何理解詩歌的思想內容，怎樣鑑賞精彩的詩句。
教學方法：通讀每首詩，感知詩句的節奏、韻味以及所表達的思想感情;精通全詩，理解詩的意境;鑑賞精彩語句，發揮想象和聯想，品味其中的深刻內涵。
教學時間：二課時
教學過程：
一、本課目標：
1. 賞析前兩首詩，理解詩歌所表達的思想感情。
2. 把握各首詩的藝術特色，瞭解格律詩的基本常識。
二、教學流程：
(一)、匯入課文。
古代詩詞是我國古代文學寶庫中一顆璀璨的明珠。其中有很多佳作，不僅語言雋美，而且意境深遠;它們有的充滿了生活的情趣，有的蘊含著深刻的哲理，因此千百年來廣為傳誦，成了流傳千古的名篇。我們中學生學一點優秀的古代詩詞，不僅有助於提高我們的語言水平，而且能陶冶我們的思想情操。所以我們要認真學習和努力掌握一定數量的古代詩詞。今天，我們學習四首古代詩詞，主要是領會古人融情於景表達襟懷和講究煉字煉句亦即煉意的手法。
(二)、學習《觀滄海》。
1.整體感知：
《觀滄海》是曹操的名篇，是他出徵烏桓時所作。207年，曹操親率大軍北上，追殲袁紹殘部，五月誓師北伐，七月出盧龍寨，臨碣石山。他躍馬揚鞭，登山觀海，面姨洪波湧起的大海，觸景生情，寫下了這一壯美的詩篇。詩人描寫了滄海的壯麗景色，表現了壯闊的胸襟，抒發了統一天下的宏偉抱負。
2.解題：題目是什麼意思?“滄海”的“滄”字怎麼解釋?題目能不能換成“觀大海”?(滄，是暗綠色。“滄海”有色彩，比“大海”形象，所以不能換。)
3.教師範讀後學生誦讀。
4.理解內容。
①、開頭兩句交代了什麼情況?“東臨碣石”的“臨”作何解釋?( 交代了作者所處的`地方和來此的目的。“臨”作“登臨”講。)
②、根據開頭判斷，下文將要寫什麼內容了?(寫觀海所見的情景。)
③、下文到哪一句為止是寫作者所見的情景?(到“洪波湧起”為止。)
④、實寫觀海的詩句一共有6句，所寫的內容和角度有什麼不同?(“水何澹澹，山島竦峙”兩句是總寫全景， “樹木叢生，百草豐茂”，一派生機勃勃。這兩句是緊扣上文“山島竦峙”展開。下面兩句“秋風蕭瑟，洪波湧起”，寫出了海上景象的變化，表現了大海的雄偉氣勢。“洪”，大的意思。很明顯，這兩句是照應上文“水何澹澹”而寫的。)
5.分析韻律：本詩為四言樂府詩，韻腳為“峙”“起”“裡”“志”等字，可見押的是“i”韻。
6.齊讀、背誦
(三)、學習《次北固山下》
1、匯入：這首詩是寫鄉愁的，且以“海日生殘夜，江春入舊年”這一聯而聞名於天下。作者王灣，生卒年不詳，只知道他是洛陽人，先天元年(712)，也就是杜甫出生那年中了進士，以後曾往來於吳、楚間，終洛陽尉。這首詩是他在吳、楚期間寫的。北固山，在今江蘇省鎮江市北，三面環江，為名勝之地。
2、讀讀講講問問。
(1)、串講：①客路，當指驛道，是旅客來往所走的道路。②潮平，指潮與岸齊，因而兩岸顯得寬闊，這是春潮初升時的景象。③風正，指順風，且風力不大，所以帆是懸掛之形。④殘夜，夜將盡時分，太陽從東方升起，又因鎮江跟東海相距不遠，故稱海日。⑤舊年，相對於新年而言，舊年未盡而江上春潮已生，故謂“江春入舊年”。⑥鄉書即家書，指詩人寄給洛陽家中的信;舊謂鴻雁可以傳遞書信，故詩人有託書于歸雁之意。按：鴻雁傳書，實無其事。《漢書·蘇武傳》載：蘇武被匈奴扣留19年，漢使求蘇武，單于謊稱武已死，後漢使得密報，知武在某澤中，於是也謊稱漢天子在上林苑射落一隻大雁，腳上捆著蘇武從某澤中寄來的信，單于無可奈何，只好放還蘇武。
(2)、整體把握。
(3)、名句分析。“海日”兩句
3、總結。
我們讀古詩，既要認真領會詩人的本意，又要善用自己的眼光去發現某些新的東西。例如“海日”兩句就可以使我們產生對美好事物的追求，並且相信它會突破一切阻力出現在我們眼前，這樣才能把古詩讀“活”。
4、佈置作業
5、教後反思