小學數學課件圖片
導語：教師在整個教學過程中起到穿針引線的作用，幫助學生掌握一些方法,增添了學生的學習興趣。以下小編為大家介紹小學數學課件圖片文章，歡迎大家閱讀參考!
小學數學課件圖片
教學重難點：認識軸對稱圖形，會畫軸對稱圖形，建立空間觀念。 教學具準備：課件、學具盒。
學生情況分析： 從年齡上說，大部分學生都在十二歲左右，從心理學角度分析，正處在身體生長髮育階段，探求知識的積極性較高；從學習能力方面而言，無論是動手能力、分析能力，還是概括能力都相對高。
教學目標：瞭解並會畫簡單分形圖形，會計算周長。
知識方面：利用對稱原理畫圖。
能力方面：學生經常在電腦上用Flash畫圖，有一定的繪畫基礎。讓學生在操作中加深對分形圖形的認識，建立空間觀念。 情感、態度、價值觀方面：逐步培養學生主動研究、探索解決問題的方法和能力；並透過課件演示和觀察，使學生感受分形圖形的對稱之美，感悟數學知識的魅力。
設計理念： 以新課改理念指導本節課教學，六年學生學習能力較高,將學具盒中提供的材料融入教學過程，最大限度的使學生知識、技能、情感等目標較好的完成。教師在整個教學過程中起到穿針引線的作用，幫助學生掌握一些方法,增添了學生的學習興趣。
教學過程：
一、創設情境：
同學你都喜愛繪畫嗎？ 在神奇的數學王國裡呆板的線段，生硬的鐵架圖形經過處理也可變成許多美麗的圖案。 看：一個線段變成了一片美麗樹葉。 小三角變成了晶瑩，潔白的雪花。 一個圓，變成了漂亮的雛菊。 課件配樂動態顯示依次呈現軸對稱圖形對摺－－－開啟的畫面。
[讓學生在悅耳的音樂中欣賞對稱美，給學生提供了“學會欣賞數學美”的機會，也給學生帶來美的享受。]
同學們，欣賞之後有什麼感受？你還有什麼發現？（學生自由發言，闡明自己的觀點。） 透過欣賞我們瞭解到數學與美術這兩種截然不同的門類的完美結合。發現這些圖形都是對稱的，是軸對稱圖形。 生活中有很多物體是對稱的，找一找，我們身邊哪些物體也是對稱的？ 什麼是軸對稱圖形？ 這節課我們來用“對稱”知識中的“軸對稱圖形”，設計《美麗的圖案》 （板書課題） 二、探索新知： 課件出示：一個邊長3釐米等邊三角形。（圖A） (A) 想一想，怎樣把這個邊長3釐米的等邊三角形得更漂亮？ 美麗的圖案是靠豐富想象和靈巧的雙手完成的，希望同學們充分發揮自己的想象力，設計出更多更美的圖案。並用自己最喜歡的方式表達出來好嗎？ 1、先獨立思考，再小組討論設計方案。 2、小組討論後作圖。 3、全班交流作圖過程，展示美麗的圖案。 [在探索活動中充分發揮學生個體的潛能，給學生足夠的時間和想象的空間，進行獨立的小組合作式探究活動，提高了學生的學習興趣。]
師：誰願意把你們小組的設計方案和作圖過程說給大家聽。（展示學生設計的美麗圖案） 生1：我們小組設計了6個同樣大的等邊三角形。（圖B）
(B) 生2：我們小組把等邊三角形的每條邊，平均分成兩部分， 找到每條邊的中點，再連線各中點，變成4個小等邊三角形。 （圖C）
生3：我們小組先找到每條邊的中心，作為圓的圓心，
取等邊三角形邊長的1/2為圓的半徑，向外畫圓與等邊
三角形的每個頂點相交。（圖D）
（D） 師：這三個小組的設計圖案很有創意。 [蘇霍姆霖斯基說過：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者而在兒童的.精神世界中，這種需要特別強烈”。教師不失時機對學生學習行為作出積極的鼓勵性評價，有利於促進學生主動學習。]
師：還有不同的設計方案和作圖方法嗎？
生4：我們小組把等邊三角形的每條邊平均分成3份，每兩點連成一條線段，向內作等邊三角形，變成9個小等邊三角形。（圖E）
生5：我們小組把等邊三角形的三條邊，也平均分成3份，以每條邊中點的線段為底，向外作一個等邊三形，擦去中間的線段變成一個6角星。（圖F）
生6：我們小組把等邊三角形的每條邊平均分成3份，以每一邊中間線段為底，向內作等邊三角形，擦去中間的線段變成一個美麗的圖案。（圖G）
(E) (F) (G) [利用學生愛繪畫的興趣，使每個學生都動起來，充分利用手的中學具和已有的知識，在學生獨立思考的基礎上，讓學生在小組內充分展示自己的思維過程，互相交流合作，共成完成設計圖案，不但發揮學生的集體智慧，而且培養了學生探索與創新能力，語言表達力和豐富的空間想象力，繪製出意想不到的圖案。]
2、算一算
“美麗的圖案”中包含著許多奇妙的知識，需要同學們去發現。
（1）分別算出圖形A、B、C、D、E、F、G的周長各是多少？
（2）仔細觀察圖形A的一條邊長與圖形F、G的一條邊長，有什麼關係？
（學生討論、算一算、全班交流）
師：圖形A是個什麼樣的三角形，它的周長是多少？
生：圖形A是一個邊長3釐米的等邊三角形，它的周長是3×3＝9（釐米）。
師：圖形B的周長是多少？你是怎樣想的？
生：圖形B是一個平行四邊形，每條線段長3釐米，有8條一樣長的線段周長是：3×8＝24(釐米)
師：圖形Bxx有幾條一樣長的線段？
生：共有13條。
師：為什麼平行四邊形的周長是3×8而不是3×13呢？
生：圖形B是一個平行四邊形，是由8條一樣長的線段圍成的。每條線段長3釐米，求周長是：3×8＝24(釐米)，而不是求圖形B中所有線段的總和。
師：仔細觀察圖形A與圖形D你有什麼發現？
生1：我發現圖形D的三個半圓一樣大。
生2：我發現圖形A的邊長和圖形D的直徑一樣長。
師：圖形D的周長怎樣求？
生：因為每個圓的直徑一樣長，所以每個圓的周長也相等，圖形D的周長就是，三個圓周長的一半相加。
算式：（3.14×3）÷2×3＝14.13（cm）
師：圖形C、E、F、G的周長呢？
生1：圖形C的周長：9釐米
生2：圖形E的周長：9釐米
生3：圖形F的周長：12釐米
生4：圖形G的周長：12釐米
師：觀察圖形A的一條邊長與圖形F、G的一條邊長你有什麼發現？
生1：圖形A的一條邊長是圖形F、G一條邊長的3倍。
生2：圖形F、G的一條邊長是圖形A一條邊長的1／3。
師：你能得出圖形A的一條邊的長與圖形F、G的周長之間有什麼關係？
生：圖形A一條邊的長是圖形F、G的周長的1／3。
3、如果多次重複前面生5的作用圖過程，會得到右面的圖案嗎？看一看，它像什麼？
（學生畫一畫在交流）
[給學生足夠的時間去思考，引導學生去觀察、討論交流、比較、透過計算、獲得數學資訊，並能清晰有條理表達自己的思考過程，在交流xx同進步。]
三、小結
本節學習你有什麼收穫？
生活中處處有對稱的物體，“對稱”美化了我們的生活，只要同學們善於觀察、勤于思考就一定能發現美、創造美。
四、小畫家
奇妙美麗的圖案，你也能畫幾個，下面就開動你的小腦筋，自行或小組討論來創作一幅吧！並塗上最美的顏色。（展示學生的作品，交流作圖的方法。）
整節課的設計，給合學生的生活實際，合理處理教材，做到以學生主體，注重小組合作學生的實效性。讓課堂真正成為放飛學生思維的舞臺，使學生在梳理知識中形成網路，進一步深化學生對知識的理解，培養學生的審美和創造美的能力。
1、利用學生的生活經驗，培養創造力。
利用學生的生活經驗，合理處理教材選準教學的切入點，培養學生創造力是本節課教學設計的基本立足點。本節課的設計是利用“對稱”作圖得到美麗的圖案，使學生對“分形幾何”有所體會。對稱是一種最基本的圖形變換，是學習空間圖形知識的必要基礎，對幫助學生建立空間觀念，培養學生空間想象力都有不可忽視的作用。而對稱現象在自然界中廣泛存在的，對稱的物體給人一種勻稱的美感。開課時，讓學生欣賞，一條線變成樹葉、三角形變成雪花、一個圓變成漂亮的雛菊等一系列圖案展示，讓學生觀察它們的共同特徵，認識對稱。再舉例說說身邊的哪些物體具有對稱性。激活了學生已有的認識基礎，貼近學生生活，使學生學會欣賞數學美，同時也點燃了學生的創作靈感。但丁說：“美是真理的光輝，數學美感可誘發出無限的創造力”。
2、為學生提供交流環境，培養合作意識
《新課標》指出：動手操作、自主探索與合作交流是學習數學的重要方式。在教學中，不僅為學生設定學習活動，還有意識學生創設良好的教學交流環境。如“創設情境”，動態展示一系列的對稱圖形，讓學生交流自己的發現，並講述生活中哪些物體是對稱的。又如：怎樣把邊長3釐米的等邊三角形變行更漂亮？讓學生獨立思考後，在小組討論設計方案並作圖，最後向全班交流、展示小組內設計的美麗圖案。擴充了資訊交流的渠道，培養學生欣賞他人的良好心態，培養了學生合作意識。
3、培養學生的學習興趣和計算意識。
充分利用學生創作的美麗圖案，使計算教學成為學生豐富多彩的學習活動，既有利於學生理解和掌握計算方法，又可增強學生學習數學的興趣，更重要的是有利於培養學生遇到問題能夠養成認真思考的習慣。