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月考分析總結體會

月考分析總結體會

翻開語文試卷,我有種心裡有底的感覺。因為從當時的考試時答案來看,我的成績自然會不盡人意。基礎知識的模稜兩可是我語文最大的失誤。以下內容是小編為您精心整理的月考分析總結體會,歡迎參考!

月考分析總結體會篇一

一個月的時間,不知不覺地走過了。在這一個月裡,激動、緊張、開心、難過都嚐遍了。在這一個月裡,經歷了與新同學新老師接觸的羞澀與怯懦;經歷了學習過程中從未有過的困難與挫折;經歷了高中生涯中第一次激動人心的月考;經歷了月考後的一切……

月考的成績不盡如人意,沒能達到我的目標。望著那鮮紅的分數,眼淚是多麼的不爭氣,一滴一滴流在了試卷上。但是,“失敗是成功之母”這句話要銘記。無論當時的心多麼痛苦多麼難過,也要勇敢面對現實。俗話說“陽光總在風雨後”“不經歷風雨怎能見彩虹”,我要把眼淚與失落感扼殺,化作繼續努力奮鬥的動力。

說實話,在開學初的一個星期後,我哭著回家,真的有要回家不要繼續上下去的念頭。我哭著告訴父母自己一個人的孤獨寂寞,自己一個人面對學習的困惑是多麼地難過,想想曾經那麼高傲受寵的自己如今是多麼失落。他們安慰、勸說後,我終於鼓起勇氣走進一中的大門。不過,後來我逐漸適應了這裡的環境,這裡的一切對於我來說彷彿已成為定局,一切變得有條理、有順序、有層次。我愛上了這個新環境的老師、同學、舍友,愛上了教室、宿舍、操場、食堂……

今天回家了,父母瞭解情況後,笑了笑,對我說:“沒事兒,剛開始,以後努力就好了。”我的心暖暖的,我受到了鼓勵。回到屋裡,緩緩拿著考卷看了起來,並做了總結。我認為它能幫我很好總結出優缺點,幫助我更快地進步。

語文:翻開語文試卷,我有種心裡有底的感覺。因為從當時的考試時答案來看,我的成績自然會不盡人意。基礎知識的模稜兩可是我語文最大的失誤。詩歌的分析不準確。文言文的翻譯不精準。對課內字詞的學以致用能力不強。對作文優美程度上的欠佳。以後的`學習,我會先抓基礎知識,把老師講的一定要記住。其次我會抽時間閱讀課外讀物以增添寫作素材增高語文學習的能力。

數學:對於數學試卷,我慚愧得無地自容。沒發試卷前,我是多麼盼望發試卷啊,因為我自認為考得不錯,當時幾乎都還會寫,狀態也不錯。但當我興奮地開啟我的數學試卷時,似乎一個晴天霹靂,竟然68分不及格。當時心跳加快,我手忙腳亂地翻開。哇!一道接一道地錯。這些我明明記得會做啊!為什麼?20多分竟然白白扣掉:集合忘帶“花括號”,小於號看成大於號,左邊都按右邊寫。粗心馬虎這個毛病從小學竟然一直帶到了高中,這個毛病一直沒改掉。再一個重大問題就是考慮問題不周密嚴謹,總是疏漏些什麼。還有就是對基礎知識的牢記合格對稍難題的深入理解差。我以後會根據以上缺點如條如實地進行改正。

英語:這個讓我從小引以為榮的學科也敗得一敗塗地。聽力這個大難關我沒闖過去。我聽力的推測能力、完型的詞彙掌握能力與語法的深入理解能力、閱讀的進一步思維能力和寫作的能力都有待提高。我會堅持每天聽錄音15分鐘、大聲朗讀15分鐘、平常多看語法書、多查字典、多向老師請教以提高英語成績,爭取下一次取得滿意可喜的成績。

物理:我透過這次考試,在我身上發現一個重大問題,如果這個毛病不剋制,恐怕會使我步步落後。就是當老師講解試卷時說“我們用曾經學過的這個方法……”我竟然一頭霧水。因為我貌似在老師講課的時候在打盹,以至於沒聽到,導致我成績低。以後,我要努力去克服這個問題,抓住老師上課所講的每一細節,聽好老師上課說的每一句話。

化學:這一科上,我的有些難點沒有掌握、對語言題敘述得不準確、對書上基礎圖形的遺忘,還有一些馬虎的毛病。這一科我自認為考得還算說得過去,但對於這些細節我會更加註意,不放過每一環節每一細節。平常多向老師請教,這一點十分重要。

史地政:雖然說以後我應該是學理科,但這3科也很重要,我卻沒有學好,因為觀念還沒轉變過來。初中三年這三門“小科”我一直認為不重要,以至於基礎沒打好,所以現在上課有時會聽不懂或茫然得一片空白。我要趕快轉變觀念,這以後都是“主科”,都要好好學,都是有用的。背——是學好文科的重要因素。我要從它入手,學好這3門課。

透過認真的思考分析,我對這幾科進行了簡要的分析,它會有效地幫助我學好以後的課。失利會變成前進的動力。一次不能說明一切,今後的道路很長,我會全力以赴地走下去。

月考分析總結體會篇二

對於這次考試,總體感覺不夠理想。平均分、優秀生都還有一定的差距。下面就這一次考試對教與學作一下總結與反思。

一、存在的主要問題:

1、 在教學上的那股激情和動力不足,對學生缺乏一點耐心和信心。平時對學生多批評、少表揚。

2、 對學生還不夠嚴格要求,學生的行為和學習習慣有待提高。班中總有上課多動、作業不完成者,作為教師在這方面抓得還不夠。

3、 教師上課講得太多,學生練得太少。雖然有時想讓學生多動手,課堂上以學生為主,但有時由於學生的基礎較差,有時為了趕進度等等一些原因使得很多時候仍然採用老的教學模式,課堂效率不夠好。

4、 教師課後反思不夠。我們常有這樣的困惑:有些習題不僅是講了,而且是講了多遍,可是學生的解題能力就是得不到提高!也常聽見學生這樣的埋怨:鞏固題做了好多遍,成績卻遲遲得不到提高!這應該引起我們的反思了。誠然,出現上述情況涉及方方面面,但課堂教學值得反思,對課文進行閱讀理解的方法還有待探索, 即所謂“拋磚引玉”,然而很多時候給學生思考的空間太小,教師包辦的太多 。

5、 學生基本功不夠紮實,學習困難學生較多,信心不足。教師在對學習困難學生的個別輔導上還做得不夠。

二、改進措施:

(一)、對學生嚴格要求,培養良好的學習習慣和學習方法。

1、 改變學生學習數學的一些思想觀念,樹立學好數學的信心。

2、 改變學生不良的學習習慣,建立良好的學習方法和學習。

有些學生有不好的學習習慣,例如作業字跡潦草,不寫解答過程;不喜歡課前預習和課後複習;不會總結消化知識;對學習馬虎大意,過分自信等。作為任科教師要統一作業格式,表揚優秀作業,指導他們預習和複習,強調總結的重要性,並有一些具體的做法,如寫章節小結,做錯題檔案,總結做題規律等。對做得好的同學全班表揚並推廣,不做或做得差的同學要批評。使學生慢慢地建立起好的學習方法和認真的學習態度。當然,要改變根深蒂固的問題並不容易,要堅持下去。

(二)、刻苦鑽研教材,不斷提高自身的教學教研能力。

平時要認真閱讀新課標,鑽研新教材,熟悉教材內容,查閱教學資料,適當增減教學內容, 認真細緻的備好每一節課,真正做到重點明確,難點分解。遇到難以解決的問題,就在備課組內討論。另外,要積極閱讀教學教參書籍及教學論文,認真學習各種教學方法,並嘗試運用到實踐教學中去。積極參加各種教研活動,如集體備課,校內外聽課,教學教研會議。努力提高課堂教學的操作調控能力,語言表達能力,運用多種教學器材。課下,根據自己的理解,選題、出檢測試卷。積極安排時間做好學生的輔導工作,學生有問題及時解決。

(三)、加強教師自身的反思。增加自己課堂的魅力,吸引孩子主動參與。讓學生真正成為課堂的主人。

(四)、信任學生是發揮學生主體作用的關鍵,也是培養學生獨立思維和創造行為的根本保證。作為一名教師,應該堅定地信任學生,相信學生能積極主動地學習知識和技能,有能力調整自身的行為,進而啟發他們思考和解決問題的方法。學生的學科情感常取決於對任課老師的喜好,古人云:“親其師,才能信其道”。如果教師課堂上對全班每個學生都抱著積極、熱情、信任的態度,並在教學中讓學生感受到這種態度,當學生從教師那裡感受到真誠的關懷和摯愛、積極的期待和希望時,他就會有一種受到信賴、鼓舞與激勵的內心情感體驗,從而從內心升騰起對老師的信賴和愛戴?愛屋及烏,由喜歡老師而喜歡他所任教的學科,從而愉快接受教師的教誨,並努力將教誨轉化為行動,從而實現教師的期望。

(五)、加強學生基礎知識的訓練,對每一節的重點和基礎知識要反覆訓練,加強課堂練習和反饋,重視試卷的評析和訂正。加強對學習困難學生的輔導工作,多讓困難學生提問、板演,給予他們更多的關心,讓他們體驗到成功的喜悅。加強對優秀學生的綜合能力的訓練。