生活老師總結安全問題
生活老師總結安全問題一
“千軍萬馬過獨木橋”曾經是人們對高考競爭之激烈的形象描述,然而，現在高考的壓力正在逐漸向初中、小學甚至學前教育轉移。人們發現,中考已漸漸成為孩子教育生涯中又一座殘酷的獨木橋。我和孩子們在華茂的後花園---溫馨如家的生活區又是如何度過的呢?現將本學期的工作過程歸納總結如下:
第一:安全工作.安全工作重於”泰山”.是我們生活老師的首要職責.那麼我們畢業班女生的安全工作主要表現在那些方面呢?1:重點在於晚寢晚歸的時間概念,九年級相對於初三年級來講,時間相對來說比較寬鬆一點,回生活區的時間早一點,一般情況下,9：40分左右大部分學生開始回生活區,10點之後只有少數的個別同學尚未歸來,這個時候,生活老師可要開始留意了,是否每天都是這幾位學生晚回?有必要時一定要及時電話聯絡班主任確認.因為根據自己這些年生活老師的經驗，此時間段為畢業班回生活區的安全時間的盲點,屬於事件高發時段，故應引起我們的高度關注.2:天氣炎熱,畢業班女生已習慣於晚寢前洗頭、洗澡`、洗衣服,晚寢時間相對來說就要更晚一點。這樣一來,洗頭後使用吹風機的現象特別普遍，如此所帶來的安全隱患更是令我們生活老師必須尤其加強防範.3:晚寢點名,一定要及時準確無誤.因為臨近中考前夕,學生要求回家住宿的現象也開始多了起來,是否住校每天也不是固定的,這樣在一定程度上也增加了我們的管理難度和安全責任的壓力.因此，我們一定要仔細點名，認真核實回家住宿的學生，確保不遺漏任何學生，使每個學生都在學校和家長的有效管理範圍。
第二:溝通交流緩解學生中考的心理壓力是我本學期的工作重點.長時間的學習,學生很容易產生煩悶、壓抑等不良情緒.特別是臨近中考的前夕,這種不良情緒也在不斷加重.適時讓學生回生活區進行各種各樣的放鬆活動,有利於學生心理恢復到平和、寧靜的狀態.比如前一段時間,903班方豔同學跟我聊天時，提到她有一些洩氣,感覺到中考前夕，就是再怎麼複習也改變不了什麼了,同時也覺得沒什麼好複習的了,心已經飛向了考試結束後。這樣的心態不影響最後的衝刺才怪呢!對於這樣的考生,幫助她把浮躁心態沉下來是關鍵。我採取的辦法就是利用空餘時間，接近她,做一個忠實的聽眾，儘量讓她一吐為快，驅散或緩解她心中的緊張情緒，一心一意備考。功夫不負有心人,張豔同學這次中考，以573分的中考佳績第一個向我彙報.
第三，管理學生人性化。對學生管理既不能傷失原則，又不能死搬硬套。既要講究原則，又要有一定的靈活性。這樣，學生願意接受你的管理，不會排斥你，不會形成比較嚴重的衝突和對立。師生關係比較融洽，比較和諧，學生情緒好，學生在生活區的吃飯就寢內務衛生都能比較到位。我舉個例子，就是學生晚上洗頭並用電吹風的事，這是非常嚴重違反學校規章的大問題，不可遷就，不能縱容。但是，學生頭已經洗了，要是頭髮不幹又會影響她的睡眠，第二天的學習也會跟著受影響。遇到這樣的問題，我通常的做法是，把學生帶到自己的辦公室用電吹風吹乾，電吹風交老師統一管理，實行先暫時扣分，稍後用加做衛生、做好人好事、揀垃圾等方式補回扣分的辦法對待。如果不從，很簡單，第一，沒收電吹風，第二報班主任和校學生處，第三，報家長。學生一般乖乖就範。這樣，管住了電吹風，安全方面的隱患大大降低。自己心理塌實，學生認為不被告到班主任和學生處，覺得很划得來。學生認為我比較通融，做事可以商量，而且能原諒她那樣大的錯誤，很感激我，更願意服從我的管理。我正是利用這種比較人性化的管理方法，一年來，生活區安靜、穩定、平和、和諧，為學生創造了良好的學習和生活環境。
至於，生活區日常管理，雖然是畢業班，但自己認為，日常管理仍然是十分到位的。
總之，一年來，自己不管是所負責的二號樓還是自己負責的'樓層，工作都是比較出色的，是十分優秀的完成了學校交給我們的任務。當然，工作質量從來就沒有盡頭的。我將更加努力，力爭將工作做得更好。謝謝！
生活老師總結安全問題二
我作為生活老師的一言一行都會影響到孩子的行為準則和規範，用言語來對孩子們的深刻教育不如行動來得更有效。如果一個老師的行為不好，那麼他所教導的學生的舉止同樣也會不好的。因此，針對自身一直在不斷地完善不好的言行和舉止，做到能夠謹言慎行並時刻做學生的好榜樣，用自己的良好行為為自己的學生樹立一個模仿的標本。
作為一名生活老師就必須先從學生寢室的常規管理做起。所以我每天都要去學生的寢室很多次，特別是碰到兩休的時候我都會去寢室看看，希望每位學生都可以在寢室休息好。寢室可以說是學生的第二個住家，我只有管理好學生寢室的各處衛生和學生紀律工作，才能讓每位學生有一個比較安靜和整潔的休息環境。所以每天我都會去寢室進行一次常規性的檢查，而且在每個月都有優秀寢室的競選，獲獎的寢室在每月的德育考核中都能獲得紅旗的獎勵。這樣就會讓學生的積極性更加活躍起來。同時，我還組織開展了很多的寢室文化小活動。我要求學生們能夠發揮自己的聰明才智來佈置自己的寢室，這使得學生的小家變得更加融洽和勃勃生機。
平時作為生活老師的我還特意去熟悉和了解學生的生活情況，並且還掌握學生的學習情況，分析學生的各種好壞情況，針對不同情況還找個別學生進行耐心的談話，並從和他們的談話中瞭解和掌握學生不同的心理和動態。我在和他們進行多次的溝通以後，感覺他們都把我這個生活老師當作一個朋友或者兄長來對待，這讓我這個生活老師感到很欣慰。