1. 首頁
  2. 語文

六年級下冊語文課本複習計劃

六年級下冊語文課本複習計劃

複習過程一方面是對所學知識進行歸納整理,使知識更加有連貫性,系統性和規律性,以下是小編收集整理的六年級下冊語文課本複習計劃相關資料,歡迎閱讀!

六年級下冊語文課本複習計劃1

一、指導思想

1、鞏固漢語拼音;認識3000個常用漢字;有較強的識字寫字能力,掌握識字方法,力求識用結合;

能工整地書寫漢字,並有一定的速度;會用漢語拼音和部首兩種查字典的方法,能根據讀寫的需要比較熟悉地查字典、詞典。(基礎知識方面)

2、閱讀有濃厚興趣,在閱讀教學中,能理解主要內容,體會思想感情,注重語言的積累、感悟和運用;學會運用多種閱讀方法,注重基本技能的訓練;能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,默讀有一定速度,邊讀邊思考;背誦十二冊指定背誦的課文,默寫十一、二冊指定的詩詞;學習瀏覽,能根據需要收集有關資訊,課外閱讀總量在400萬字以上。(閱讀方面)

3、把自己的見聞、感受和想象寫出來,做到內容具體,感情真實,文從字順,書寫工整,注意不寫錯別字,會用常用的標點符號,養成留心觀察,認真思考,勤於動筆,認真修改自己作文的良好習慣。(習作方面)

4、有日常口語交際的基本能力,在各種交際活動中,學會傾聽、表達與交流,體現文明態度和語言修養。(口語交際方面)

5、能主動進行探究性學習,在實踐中學習、運用語文。(綜合性學習方面)

二、複習要求

本學期是小學學習的最後階段,教材版本新,教學時間緊,因而,總複習要體現省時高效的特點,一方面要紮紮實實地抓好平時的教學工作爭取做到"堂堂清,課課清";另一方面要以教材為本,以學生為本,本著"突出重點,簡化頭緒"的指導思想,有的放矢地作好知識的歸類、整理工作,減輕師生負擔,提高複習效率。主要做到以下三點:

1、找準薄弱。複習過程一方面是對所學知識進行歸納整理,使知識更加有連貫性,系統性和規律性,另一方面也是讓學生進行自我調整,查漏補缺。所以,我們教師在複習之前要了解學生掌握知識的情況,既要找到學生普遍存在的不足,又要發現個別的不足,針對這些情況精心設計教學程式,合理安排複習時間,這樣的複習才更有針對性,更有效。如,可以設計一個表格來進行調查,瞭解學生各個知識點的薄弱環節,把它作為複習重點,與教材重難點結合起來複習,既避免了撒網式的題海戰術,又提高了複習效率。

2、善於歸類。透過六年的學習,學生在基礎知識、閱讀方法、習作方法等方面已經有了一定的積累,複習階段,教師要善於引導學生對積累進行歸類整理,提煉方法,形成系統的知識網路體系。呈現給學生的練習要有代表性,內容要"精",形式要"全",方法要"活",切實做到做一題,學一法,會一類,通一片,以獲取"省時高效"的複習效果。

3、注重運用。知識的積累最終是為了運用,因此,複習中要創設各種語言情境和生活情境,引導學生在原有知識積累的基礎上最大程度地去運用,真正體現學以致用。

六年級下冊語文課本複習計劃2

一、複習的重點、難點

1、從漢語拼音入手,正確認讀、默寫詞語盤點的詞語,掌握一部分多音字的讀音和組詞。

2、熟練背誦指定的課文段落以及練習中的日積月累和成語。

3、根據每個單元的訓練型別進行訓練講解,使學生正確掌握,靈活運用。

4、加強閱讀訓練,指導學生讀懂課文,完成課後練習。

5、指導學生寫好作文。要求:認真審題,正確選材,敘事完整,條理清楚,真情實感。

二、複習措施

(一)複習方法

1、首先採用單元複習法,教師把課文中的重點、難點再跟學生一起回憶。把作業本、一課一練中重要的知識點讓學生去記憶;一些學生錯誤率較高的題目讓學生多觀注。然後再透過相應的練習卷加深印象,老師做到認真批發,講解。具體安排這樣:講解課文花一課時,利用早上時間給學生聽寫詞語,主要是詞語盤點中的詞語,默寫要背誦的課文。課文講解完後讓學生回家把試卷做好,第二天教師批改之後再與學生教對,做到不放棄一個學生。

2、然後採用分類複習,教師分工把詞、句、按課文內容填空等基礎知識整理出來,讓學生再進行練習,減少學生在這方面出現的錯誤,加強學生的基礎知識。

3、最後再進行相關的綜合練習,讓學生對複習的知識進行一個整體的迴歸。教師要分析學生作業中出現的一些錯誤,把一些典型的錯誤再反覆進行強化練習,爭取把錯誤率降到最低。

(二)教師方面的措施

1、圍繞各單元教學目標,研究教材,抓住課文的重難點,全面系統複習;一些重點的句子及理解讓學生背出並會分析。

2、根據複習計劃,學生對各知識點的掌握情況,有步驟有重點地複習,主要集中於學習習慣的養成,基礎知識的鞏固,閱讀方法的再次鞏固(如抓住重點詞句理解一段話,分段方法等);

3、認真備課,精選習題,集中抓學生的難點講透講深,精講各型別,課後及時反饋,批改輔導;

4、複習重視全體,面向全體,尤其是全面瞭解、掌握後進學生的複習情況,每天做好記錄;

5、對學生進行思想教育,引起學生對複習的重視,明確家長職責,配合複習工作,保持家校聯絡,瞭解學生在家複習情況;

6、複習以激勵表揚為主,開展小競賽,讓學生在複習中嚐到快樂,提高複習效率;

7、對班中不同層次的學生基礎知識要求人人過關,尤其是書本中的字詞、句式、課文內容默寫,閱讀習作視不同層次分層複習,因人而異,有的放矢;

8、讓學生自己準備一本本子,把自己在作業、試卷中出現的有關基礎知識的錯誤情況記下來,以便反覆強化,時刻提醒自己。

(三)分類安排

第一部分:漢語拼音

要求學生端正作業態度,看拼音寫詞語時,要求把拼音拼完整。要求區分音節、音序。查字典中的音節要大寫。

第二部分:字詞的複習

掌握本冊的生字及多音字;辨析形近字、音近字;掌握音序、部首查字的方法並能據詞定義;掌握本冊中的詞語;搭配詞語;將詞語分類;辨析近義詞與反義詞。近義詞與反義詞這一塊學生掌握較差,在平時的訓練中要求學生有意記憶,分類摘錄下來,多讀多記。

第三部分:句子的.複習

繼續認識句子;學習將句子寫具體;會將把字句改寫成被字句;學習改寫反問句;會改病句;會使用頓號、歎號,初步掌握冒號的用法;會縮句、擴句;會寫比喻句、擬人句;會區分句子中使用的說明方法等。

第四部分:閱讀的複習

結合課文,掌握讀懂按時間順序或事情發展順序或方位順序寫的一段話的方法;熟讀課文,理解內容,並按要求朗讀或背誦、默寫課文;能夠默讀,能按要求邊思考,讀懂內容,完成習題;對於課外閱讀,教師有選擇地讓學生進行練習並進行講解,教給他們基本的閱讀方法,回答總是的巧門。其實最很重要的一點那就是反覆讀。

第五部分:習作的複習

能按指定的段式(時間、事情發展、方位的順序)寫一篇通順、連貫的文章。引導學生學會文章的川連。指導學生區分寫人與寫事的文章。其實兩者是區分不開的,主要在於開頭與結尾的不同,讓學生抓住這一點,把事情的過程寫具體;寫人要求把人物的語言、動作、神態等作詳細描述,再加上一些優美的詞句,這樣的文章就是一篇好文章了。除了這些,還要根據本冊習作的要求,對於七篇大作文進行再次地講解,應該抓住哪些來寫。在複習階段,教師可對學生出一些比較典型的題目讓學生去寫,然後進行集體地講評,修改。讓大部分的學生知道這一類的作文應該怎麼來寫。在考試前,還要教給他們最重要的不能忽視作文的審題,一定要認真審題,否則再好的作文也得不到高分。再則,在複習階段,讓好的學生自己去看一些優秀的範文,而對班中的一些後進生,那就要靠教師幫忙選擇一些考試機率大一點的優秀習作,讓他們去看,去讀,去模仿。考試時如遇到這一類的作文,他們也知道應該怎麼來寫,應該能夠拿到基本的作文分。

(四)後進生的輔導

對於班中的一些後進生,採取加強基礎知識的複習,複習的進行聽寫生字、默課文,在基礎知識方面不要再大量失分了,在此基礎上再進行一些閱讀的訓練。再利用課餘時間對學生進行輔導,進行耐心講解。並在班內幫他們找一個小幫手,代替老師幫幫他們,提高他們的學習成績。

(五)優生的提高

我們班往往在大考中高分的人數很少,在優秀率的人也只是剛剛上,沒有高分。這種現象很吃虧,好生提高起來比後進生要簡單,只要端正態度,稍稍指點就能有所進步。所以,這一次要重視對好生的提高。