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學困生轉化工作計劃與總結

學困生轉化工作計劃與總結

學困生轉化工作計劃與總結

為了讓每個孩子都得到發展,就必須做好學困生的轉化工作。在學困生的轉化工作中,班主任除了傾注愛心,發現閃光點,因材施教,抓好反覆教育外,還要注重學困生非智力因素與智力因素的的培養,運用恰當而有效的方法。

我所執教的班級共有31名學生,由於種種原因,有四個孩子學習暫時吃力,根據他們的特點我制定了以下的學困生轉化計劃:

一、 分析學困生成因,制定轉化計劃。

具體分析班級學困生形成的成因,初步認為:學生的學習動機、心理健康問題、自身的學習方法、教師的教育方式方法、來自家庭的教育方法乃至社會影響等等,都是導致學生學習困難的原因。明確了學困生的成因是有效轉化的基礎。根據本班學生考試成績、課堂表現、學習態度等綜合表現確定學困生名單。在逐個分析學困原因的基礎上,然後從學生能力實際情況出發,幫助學困生制定進步計劃,使之“跳一跳,能夠摘到桃子”。

二。加強家校合作,隨時掌握學困生轉化情況。

班主任要與學生家長採用多種方式進行溝通:電話聯絡、家訪等。經常的聯絡使家校雙方對學困生的情況能夠及時瞭解,並且針對學生的情況隨時調整轉化措施,採取更有效的策略。教師要想全面瞭解學生,就要了解學生的家庭,做到經常與家長聯絡溝通。隨時全方位的瞭解學生,才有利於對學生進行有的放矢的'教育。學困生的有效轉化需要家長更大的支援與配合。而這種支援與配合,來自於教師與學生家長的長期溝通,建立在互相信任、得不到家長的支援,將缺乏針對性,難保其轉化效果。

三。用愛心對待學困生,幫他們樹立自信心。

班主任要平等地對待每一個學困生,尋找他們身上的閃光點。閃光點即一個人的長處和優點。抓住人的優點和長處來肯定、鼓勵、表揚,哪怕是一點點,都能有效地打消人的自卑感,喚起人的進取心。每個人都有閃光點。信任與賞識教育問題學生的重要前提。用人格的力量去啟迪他的心靈,用愛心去融化他的“心理防線”,在師生間架起一道情感交流的橋樑。經過“曉之以理,動之以情”,因勢利導,使她受到老師的信任、關愛、尊重和期待,從而漸漸恢復了自尊與自信,消除了自卑和牴觸情緒,願意接受幫助和教育。進而引導他對自我價值的分析,讓他自己去嘗試和感受進步帶來的成就感,變消極狀態為主動狀態。

四。提高課堂教學質量,利用課餘時間幫學困生補課。

課堂是學生學習的主陣地,所以教師首先應認真備課,備學生,要較高的業務能力,調動一切可以利用的因素來激發學生的學習興趣,提高課堂教學質量。除此外,還應利用每天的課餘時間,幫助他們補習功課,讓他們當天的任務當天清,不要欠帳。

五。合作學習,多方幫教,多措並舉、多管齊下。

多年的教學經驗已經證明,當求知雙方展開互動,進行問題討論時,都獲益匪淺。因此合作學習是學困生轉化中必不可少的重要策略。根據班內學生情況進行分組,分散學困生,充分發揮小組合作學習的作用。並確定結對幫扶人員名單。每一名學困生搭配一名成績優秀的學生,對每一課中所要掌握的知識點、練習、作業都有優秀生幫助一一落實。

學困生轉化工作計劃與總結

一個班集體,難免會有一些學習基礎較差的學生,因此,要提高學生的綜合素質,做好轉化後進生的工作顯得十分迫切而又重要。我們不能選擇適合教育的學生,只能選擇適合學生的教育。

一、確定後進生名單,尋求原因,是做好後進生轉化工作的前提條件。

開學初,對學生聽其言、觀其行、察其人,要進行一番深入細緻地觀察摸底;經過一段時間的觀察和了解,我決定本期的主要幫扶物件是蔡雨馨(此學生家庭條件還可以,但是父母長期在外做生意,全靠爺爺奶奶的照顧,有些嬌氣,自制能力差。),同時其它後進生也不能鬆懈,像趙楷、馮俊傑、蔣藝佳等。情況摸清了,原因找到了,再經過一番深思熟慮,結合實際情況,制訂出切實可行的後進生轉化計劃。

二、做到理解尊重,是轉化學困生工作的關鍵所在。

教育是充滿感情的事業,可以說沒有愛,就沒有教育。教育要以寬廣博大的胸懷面對後進生,要給他們以真誠、純潔、無私的愛,要給他們更多的關心、幫助和鼓勵。在轉化後進生過程中,我們不僅要摸清後進生的致差原因,而且要知道後進生們並非什麼都差,在他們身上肯定有很多優點;我們不僅要與後進生建立一種和睦可親的關係,使後進生消除生疏感、懼怕感,感到教師可親可敬,而且還要善於捕捉他們身上的閃光點,對他們的長處給予肯定、給予讚揚,並給予他們以充分的信任,以保持和挖掘他們強大的內驅力。


三、堅持動情、明理、導行,禁止體罰和變相體罰,是後進生轉化工作應遵循的基本準則。

轉化後進生是學校教育的一項重要工作,其根本目的是引起學生的思想轉變,使後進生真正提高認識,提高覺悟,提高思想素質,變得有道德、有教養、有紀律,從而少犯錯誤。所以我們必須注意運用科學的批評教育的藝術和方法。體罰和變相體罰學生我認為是轉化後進生工作之大敵、大忌,是不能允許的,必須加以制止和杜絕。

在轉化後進生時,我們一定要採取擺事實、講道理,以理服人的態度,決不能以勢壓人。批評教育不僅要合道理,而且也要合情理。只有這樣,學生才能真正明其理而改其行。在此基礎上,教師還要以身作則,用自己的言行來影響學生、教育學生。

四、把握好後進生容易反覆的情況,未雨綢繆,防微杜漸。

一般說來,在後進生轉化過程中如果不注意防範就會容易出現反覆。後進生轉化需要有一個良好的環境,如果班級紀律較差、班風不好,轉化中的後進生很可能不能自已而引起反覆,所以我們應該全力創造一個良好的班集體,為後進生的轉化提供最佳化的環境,發揮班集體的力量;後進生由於平時給人的印象差,再加上老師和同學們又常常用習慣的心理定勢來看待他們,這樣就難免使後進生有時會受到冤枉誤會,這時也可能會造成反覆,所以我們要努力做到公正、平等,不偏袒好學生;後進生的轉化工作需要家庭的密切配合,所以我們要及時與家長溝通,共同配合,聯手防範。

主要措施:

1.課堂上有意識給他們製造機會,讓優生吃得飽,讓差生吃得好。

2.課外輔導,利用午間時間,組織學生加以輔導訓練。

3.發揮優生的優勢,指名讓他帶一名差生,介紹方法讓差生懂得怎樣學,激起他們的學習興趣。

4.對於差生主要引導他們多學習,多練習。

冰凍三尺,非一日之寒,後進生轉化工作也不例外,轉化後進生是一項艱苦而細緻的系列工程,非一朝一夕所能奏效。