七年級英語下學期教案
七年級英語下學期教案
教學目標：
1. 認知目標：初步聽懂並說出與公園有關的自然景物的單詞，及表達某地有什麼的句型。
2. 能力目標：學生能初步運用所學知識進行交流，培養學生的口語交際能力。
3. 情感目標：激發學生對大自然的熱愛，增強學生強烈熱愛環境，保護環境的意識。
教學重點：
1. 認讀與公園有關的單詞：parks，hill，lake，bridge，flower，grass，tree
2. 能夠初步表達某地有某物：There is... in the park.
教學難點：
1. 單詞 bridge 的正確發音；
2. 對某地有某物的表達：There is... in the park.
教學設計思路：
通過出示各種公園的圖片，來引出本課的學習內容。教師出示美麗的公園課件，以調動學生的積極性，讓學生說出自己所看到的內容，學習生詞；教師讓學生做小老師，給學生提供展現自我的機會；教師透過讓學生猜、比賽、畫畫等多種方式來幫助學生複習鞏固單詞；聽錄音學歌謠時，教師用吹塑紙模型幫助學生理解聽到的內容，便於學生掌握所學內容；透過聽錄音、小組合作、畫畫、做動作等多種方式操練重點句型，同時教育學生由熱愛公園，引申到熱愛美麗的大自然。
教學準備：課件、錄音機、磁帶、公園圖片、吹塑紙做成的公園模型等。
教學過程：
一、Warming Up
1. Oral practice
教師問：Hello/ Hi. 學生答：Hello/ Hi.
How are you? Fine, thank you.
Whats your name? My name is...
Nice to meet you. Nice to meet you, too.
[設計意圖]：課前師生的連鎖口語練習，既能幫助學生複習鞏固所學的單詞、句型，又能吸引學生的注意力，激發其學習英語的興趣，從而給學生創造了開口大聲說英語的機會。
2. Review
(1) 聽錄音，複習歌曲 We are classmates，we are friends；
(2) 教師運用 TPR 教法，幫助學生複習介詞：in/ on/ under/ behind；
(3) 教師出示圖片，詢問學生：Whats this? 學生回答：Its... a table/ a chair/ a boat/...
[設計意圖]：透過歌曲、TPR 教法、認讀圖片的方法，幫助學生複習介詞和形容詞，為學習新的知識做鋪墊。這不僅達到了複習的目的，同時又調動了學生全面參與到教師組織的活動當中，成為學習的主人。學生也可在這些活動中放鬆緊張的`心情，以更加自信的狀態學習英語。
二、Presentation
1. 教師出示北海公園的照片，問學生：Whats this? 讓學生回答,引出公園的單詞“park”；
2. 教師繼續詢問：Have you been to the BeiHai Park? And which parks have you been to? 學生可用中文回答，如：Xiangshan Park；Jingshan Park；
3. 教師接著說：Ok，Lets go to a beautiful park and enjoy it.
4. 教師出示課件，為學生呈現一個美麗的公園。教師說：Oh，What a beautiful park! 並詢問學生：What can you see in the park?
5. 教師引導學生說出公園裡的景物。學生每說到一個景物，教師就點選該景物，並示範單詞的發音，如：hill, flower, grass, tree，lake, bridge；
6. 有的單詞學生會說，教師可讓學生來做老師，教給其他同學；
7. “bridge”的發音較難，教師可讓學生模仿錄音，採取比賽的形式，看誰模仿的最好，教師給予獎勵。
[設計意圖]：通過出示北海公園的照片，引出本節課的話題；透過設計並呈現美麗的公園的課件，使學生有一種身臨其境的感覺；透過讓學生做“小老師”、比賽等形式，調動學生的積極性，給學生創設自我表現的空間，使學生有一種成就感。
8. 教師出示圖片，帶領學生複習生詞，讓學生快速認讀單詞；
9. 遊戲：猜單詞比賽。請一名學生上講臺前來任意抽出一張圖片，讓其他學生猜猜圖片上是什麼，猜對有獎品；
10. 教師透過畫簡筆畫的方式，讓學生來單詞，幫助學生複習鞏固單詞。
[設計意圖]：透過認讀圖片、遊戲猜單詞、畫簡筆畫等形式，既幫助學生複習鞏固了所學單詞，又活躍了課堂氣氛，從而激發學生參與的積極性。
三、Practice
1. 聽錄音，學習歌謠；
2. 第一遍，讓學生說出聽到的單詞；
3. 第二遍，讓學生補充聽到的單詞；
4. 第三遍，讓學生根據錄音的內容把相關的公園模型貼到黑板上；
5. 第四遍，讓學生根據錄音的內容把模型標出順序；
6. 第五遍，全班跟讀歌謠；
7. 第六遍，男女生朗讀歌謠；
8. 第七遍，請幾名學生跟讀歌謠。
[設計意圖]：透過聽錄音，讓學生從說出個別單詞──說出聽到的句子──根據錄音做事情──聽錄音標順序──跟讀歌謠，一步一步從易到難，使學生學起來輕鬆、自如，從而提高學生學習英語的自信心。
9. 四人一組朗讀歌謠；
10. 聽錄音，讓學生指讀單詞；
11. 教師示範某地有某物的句子：There is a ... in the park. 讓學生指圖；
12. 請好學生模仿老師說句子，其他學生指圖，並跟說；
13. 四人一組表達公園裡有某物：There is ... in the park.
14. 遊戲：教師表達某地有某物，讓學生用肢體來表現景物。
15. 聽錄音，完成“Listen and draw”的練習，請一名學生在投影儀上做示範。
[設計意圖]：教師透過示範表達某地有某物的句子，讓學生指圖,進一步幫助學生複習與公園有關的單詞，同時引出新的表達句型：There is ... in the park. 這樣使得每一次的學習內容都是在舊知識的基礎上擴充套件來的,這樣也便於學生接受。透過遊戲、畫畫等方式，使學生在輕鬆愉快的氛圍中感知語言，習得語言。同時也從另一個角度告訴學生：自然是美好的，我們應該熱愛大自然，愛護環境。
四、Summary
教師讓學生用英文說出本節課的收穫。
[設計意圖]：透過讓學生說出本節課所學的單詞和句型，進行再次的複習和鞏固。同時也是對課上學習結果的反饋和了解。
五、Homework
請學生回家後聽錄音，把歌謠說唱給家長聽；請家長利用休息日，帶孩子去公園，讓孩子把公園裡的景物說給家長聽。