帶領孩子獻愛心觀後感

帶領孩子獻愛心觀後感

帶領孩子獻愛心觀後感

今天，我讀了一本書，書名叫《帶領孩子獻愛心》，在這本書中，最讓我記憶猶新的是“教育的動機”決定成敗。

這篇文章講了：因為父母瞭解孩子，在孩子貪玩的時候，用什麼方法來“賄賂”孩子，從而來引導孩子健康成長。但是在現實生活中，很多家長往往用物質作為手段來促使孩子聽話，讓孩子成為父母的乖孩子，可是這種方法只能持續一段時間，最後還是以失敗而告終。

真正的教育，是需要父母有耐心，用心去發現，培養孩子的興趣所在，想一想孩子們的動力發源地在哪裡。同樣是教育，同樣是做，是怎樣將孩子的“心”引往哪個方向。舉一個簡單的例子，同桌向我借橡皮，因為考慮的角度不同，做出的反應和結果會不同，如是幫助別人，就會很樂意的借給他；如考慮將來我也要借學習用品，則即使借給了他，但心裡也留下了“索取”因素，這樣的行為則帶有利益交換關係。誠然，帶有利益交換關係的交往是不可取的'，所以父母教育孩子應從心靈上入手，從孩子的興趣方面著手，將自己作為孩子最好的朋友著手，想孩子之所想，引導孩子明辨是非，培養孩子正確的心靈，樹立正確的人生觀，將自己的愛心去永伴孩子健康成長，讓孩子懂得“義”的人生。

帶領孩子獻愛心觀後感

假期裡，我認真拜讀了肖陳穎老師撰寫的《帶領孩子獻愛心》這本書，這本書雖然內容淺顯、語言樸實，但字字句句能看到一位老師的對孩子愛的寫照，那種愛是發現、是理解、是寬容、是期待……讀後使我耳目一新；肖老師從教學目標、教學內容、教學方法、教學態度四個方面闡述她是如何抓住生活點點滴滴的事情教會學生做人、做事，《帶領孩子獻愛心》讀後感。教育效果突出，方法獨特，另我佩服。

肖老師講的教學方法不陵節而失之為遜--因材施教，循序漸進

不陵節而失之為遜，什麼意思？就是不要跨越孩子當下的能力去讓他做超出他能力的事情。其實換句話說，就是循序漸進，給孩子一個臺階。

根據不同的孩子因材施教。舉個例子，在我們平時的課堂中總是有一些孩子上課不發言，沒信心，甚至有的孩子站起來啞口無言，怎麼辦？我們要針對他們的情況，給他降低難度。比如說有的孩子回答不了問題，我們會讓他重複同學的問題都可以，同學回答完了，讓他再重複一遍。有的同學講話，一句都講不通，我們就可以把這句話寫在黑板上，讓他讀一遍。

再比如：教學生問問題，怎麼問？有的孩子就不會。那麼我們老師就會給孩子一個模式，在黑板上寫：[請大家翻到語文書_頁][請大家看到第_段]，[請問大家_是什麼意思？]我們給他這些句式，讓這個孩子即使以前從來沒有回答過問題的這樣同學，他站起來也沒有壓力。所以，我們在培養孩子發言的過程，其實都是在提升孩子心境的過程。

同時肖老師在培養孩子發言能力的時候，極其自然巧妙的把弟子規融入進去，如回答問題首先要起立，怎麼站？“立端正”如何講話“凡道字，重且舒；勿急疾勿模糊”聲音要怎樣？“將上堂，聲必揚”目光怎樣？“問起對，視勿移”這些方法特別值得我們學習。

肖老師認為讓孩子有個良好的學習態度，雖然要付出很多很多時間和精力，看起來有時會很慢，其實不然，當一個孩子養成良好的習慣以後，我們的教學會愈來愈輕鬆，甚至我們孩子的上課習慣很好了以後，他非常專注，老師講一句他就記一句，效率非常高。他這種專注的態度不光讓他在課堂上受益，甚至能夠讓他在做每件事情的時候，他都會用這種專注的態度去做，他會受益一輩子。