幼兒大班教學反思

幼兒大班教學反思

一個教師寫一輩子教案不可能成為名師，如果一個教師寫三年教學反思，就有可能成為名師。下面是幾篇幼兒大班教學反思，供大家閱讀參考。

篇一：幼兒園大班教學反思

在這次活動過程中“能讓幼兒從生活和遊戲中感受事物的數量關係並體驗到數學的重要和有趣”是數學活動的重要目標。該活動是一個以遊戲為主的學習活動，幼兒在分東西的過程中不知不覺地理解了數的分合關係；在交流分享中學習了記錄方法並內化數的分合知識：在幫玩具找家人時運用已有經驗解決了問題，並獲得成功的喜悅。

數學是抽象的，需要幼兒透過遊戲和操作去理解和掌握。活動中教師提供玩具讓幼兒操作，同時透過猜拳遊戲增加活動的趣味性。猜拳結果的不確定性使活動過程充滿挑戰，幼兒躍躍欲試；猜拳過程需要兩人的磨合，能鍛鍊幼兒的交往能力與合作能力。

幼兒只有在生活和遊戲的真實情境中，才能逐漸體驗到數學的意義。幼兒只有在不斷接受挑戰和不斷成功解決問題的過程中，才能獲得自信心，體驗活動的樂趣。如“幫玩具找家人”的遊戲任務是讓幼兒運用已學的數學知識和生活經驗解決問題。當教師問及怎樣才能知道氣球中的秘密時．幼兒充分運用已有經驗完成了任務，滿足感和喜悅之情溢於言表。

其實，玩具的活動遠沒有結束，教師可以在節日裡提供各種顏色和形狀的玩具讓幼兒分類、數數，嘗試按一定的'規律擺放玩具，統計不同特徵和種類的玩具，並進行各種有趣的遊戲。總之，教師應努力讓數學教育迴歸幼兒生活．以幼兒的生活經驗為核心，將數學教育與其他領域的學習有機整合在一起，引導幼兒發現和解決問題．提升相關經驗，並逐步提高思維能力，感受學習的樂趣。

篇二：幼兒園大班教學反思

幼兒園大班教學反思：讓孩子們多一點自由

暑期安排了突如其來的培訓還讓我滿懷不滿，不過僅僅才三天的學習，我就已經確定，如果沒有來，我真的會後悔！

昨天交流討論時，有老師提出了這麼一個問題：幼兒園上課的主體本應是幼兒，可是如今呈現在我們面前的現實是，老師主導一切，老師控制著課堂的一切，為這個問題，我做了深刻的反思。

其實這個問題，在我工作一年時已經發現了，每當有公共課時，不管是我自己上課，還是在聽別人的課，我都感覺講臺上的人似乎在自己表演，而幼兒，本應為課堂主體的幼兒，卻扮演著為老師充當綠葉的角色，於是有一天。。。。。

那天，我沒有按照往常的做法讓孩子們集體行動。當我來到教室時，有的三五成群地在書櫃前看書，談論著什麼；有的站在新貼出的環境創設“花兒朵朵”前，尋找著自己的名字，議論著誰的紅花最多；有的乾脆走到桌前，翻閱起老師中午備課時留在那兒的書。我沒有打擾他們，因為孩子們都在做著有意義的事情，說著感興趣的話題。幼兒園生活要有紀律，同時要讓孩子生活得輕鬆，給他們支配自己的權利和機會，讓他們自己決定先幹什麼，後幹什麼，這對他們今後主動適應社會生活，主動約束自己的行為，形成一定的時間觀念，有著更深遠的意義。我決定在以後的日子裡，要讓孩子們擁有更多的自由時間，讓他們生活得更輕鬆些 。

在培養幼兒主動學習的過程中，我的教育觀念發生了變化，對教師在一日生活中過多地組織集體活動有了一些思考，並嘗試著減少對孩子的一些不必要的要求。。

幼兒園的孩子什麼時間做什麼事，歷來由老師安排，好像是天經地義。為了照顧好孩子，我們要求他們一切行動聽指揮，很多活動都得集體進行。當然，班級裡孩子多，排隊、等待就難免。孩子們消極、無奈地等待著，他們的時間被白白浪費，他們的主動精神被逐漸磨蝕。為了不“亂”，老師必然要規定“排好隊’，“不要隨便講話”??一些控制能力差的孩子，活躍的孩子，主動性、自主性強的孩子耐不住這無聊的等待，會經常不斷地影響紀律。從而招致老師的批評。過多的批評，造成幼兒與老師的關係緊張；過多的指責，又使得他們的自尊心受挫，失去上進心。可見，過多的集體約束會影響幼兒的主動發展，應該儘早改革。老師率先行動，嘗試把自主權還給孩子。給孩子們自己支配自己的權利和機會，讓他們根據情況決定先做什麼再做什麼，學習合理地使用時間，安排自己的活動，做一個有頭腦的、主動的人。這種鍛鍊，可以使孩子形成自主、主動的個性品質。它不但為幼兒今天的生活變得更加豐富、有趣創造了條件，而且為他們今後從容地面對社會打下了良好的基礎。

希望我的反思能給同樣對這個困惑的老師帶來想法，也希望各位同行姐妹都能放開對孩子們的束縛 ，讓他們更自由，更快樂的學習！

篇三：幼兒園大班教學反思

教學反思《飛翔的塑膠袋》

《綱要》指出：“即貼近幼兒的生活，又有助於拓展幼兒的經驗。”塑膠袋是孩子們生活中常見的物品，在風的作用下自然而然就會隨風而飛。《飛翔的塑膠袋》就是結合我們現在進行的主題《我想飛》而組織的一個健康活動。主要目標是讓孩子們探索塑膠袋的不同玩法，嘗試拋高和投遠的動作，體驗玩塑膠袋的樂趣。

一、激發興趣，引出課題。

小朋友，你們知道什麼東西會飛嗎?

點評分析：這是活動匯入部分，為的是激發幼兒對“飛”的興趣，引出後面的課題。

二、出示塑膠袋，探索各種各種不同的玩法。

1、 塑膠袋可以怎麼玩？

2、 幼兒自由玩塑膠袋，教師巡迴觀察指導。

3、 集中講述玩法。

點評分析：在自由探索部分，孩子們的玩法比較單一，拋高和投擲的動作經引導才想到。

三、嘗試拋高。

1、 討論：怎樣拋的高。幼兒自由嘗試。

2、 請一個幼兒與老師比賽拋高，引導幼兒發現摺疊打結後拋的高

3、 幼兒嘗試練習。

點評分析：因為下雨在室內上的緣故，拋高受到環境限制，孩子們稍稍用力，塑膠袋就碰到了天花板。儘管如此，孩子們仍舊玩的很開心。

四、嘗試投遠。

1、 塑膠袋除了可以往上拋，還可以怎麼玩？

2、 幼兒自由探索嘗試，請個別幼兒示範投擲動作。

3、 集中討論，為什麼他投的遠呢？

4、 幼兒模仿練習，再進行投遠比賽。

分析：這個環節是在拋高的基礎上練習投擲。先自由探索嘗試，再找出如何投遠的技巧，再練習，最後進行比賽。遵循循序漸進的原則。最後的競賽環節讓活動達到了高潮。

五、放鬆整理，結束活動。

教學反思：由於下雨，這個健康活動由戶外改成了室內。場地雖有所限制，但孩子們的興趣卻絲毫不減。雖然在競賽環節有點欠缺（孩子們一度有點小興奮，沒聽清楚遊戲規則，或許也是我交代的不夠清楚，而導致第一次競賽有點混亂。）但從孩子們開心的笑臉可以看出，這次活動的目標已達到。。“老師，今天玩的真開心！”這是課後孩子們對我說的最多的一句話。