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中考語文高分複習方案

中考語文高分複習方案

研究中考複習試題,做到細緻、高效、實用、有針對性和系統性。力求有理論、有實踐、有案例、有措施,按照中考出題的順序分專題來探索技巧和策略。

四大板塊解說:1、語文積累和綜合運用。2、文言文閱讀。

3、現代文閱讀。4、寫作。

四個層次詮釋:1、考什麼?2、怎樣考?3、有何策略?4、如何複習?

四個點的剖析:1、特點;2、重點;3、難點;4、焦點

四個講解方式:1、有理論;2、有實踐;3、有案例;4、有互動

一、語文積累和綜合運用

這一板塊的重點內容:

1.古詩文名句名篇默寫。

(1)考點有哪些?

考查學生的課內外古詩詞記誦、默寫、理解及運用能力。

(2)怎樣考?年題型有哪些?

1.連線式默寫:考查整首詩、整段文(好幾句連在一起)的默寫。

2.理解性默寫:既考查對整篇詩文的背誦,又考查對記誦內容的理解。例:王灣在《次北固山下》一詩中描寫了時序交替中的景物,並暗示時光的流逝,蘊含自然理趣的詩句:是:,。

3.主題式默寫:只是提出一種要求,讓學生根據要求任意默寫,答案不是唯一的。例:描寫"親情"的古詩文句:,。

4、填句型默寫:從形式上看主要有:有前句無後句,有後句無前句,或有兩頭缺中間。安得廣廈千萬間,大庇天下寒士俱歡顏。(杜甫《茅屋為秋風所破歌》)

5、情境型默寫:先敘說創設一個語言情境,然後要求用一兩句以及相同的古詩名句來填空,主要考查在對古詩理解的基礎上,進行欣賞辨析的能力。例:相信你此時坐在考場上一定充滿信心。還記得李白《行路難》結尾處那鼓舞人心的兩句詩嗎?請寫出來鼓勵一下自己:,。

6、開放型默寫:此類題給出提示詩句內容或中心,要求填寫出相關詩句。

2.名著閱讀。範圍:今年的《考試綱要》推薦了可能是8部文學名著《水滸》、《西遊記》、《繁星·春水》、《格列佛遊記》、《安徒生童話》、《名人傳》、《朝花夕拾》《童年》(新增加篇目)。

(1)考點有哪些?

按前三年考情,名著的考點:名著名稱、作者、國籍、典型情節、主要人物及其性格,對內容或人物作出評價,說出自己的感受。

(2)怎樣考?

填空題型;簡答題型;仿寫題型;表格題型。

3.語段綜合訓練。(1)考點有哪些?

主要考查學生的基礎知識:拼音漢字題,詞語運用(在具體語言環境中理解、辨析、品味、運用)、語病修改、修辭方法等,都重視語文知識的積累運用。

4.句子句式寫作。句子句式寫作是語言表達的基本形式:包括:句子仿寫、句式選用、句式變換。

考點:學用句式寫句、套用句格仿句、選用句式表達、換用句式變句、充實內容擴句、壓縮句子突出主幹。

5.語文綜合實踐。(1)特點:這一型別的題目,靈活性很大,具有綜合性、多樣性、開放性、自主性、實踐性和創造性的特點,2011中考《【引用】引用中考語文複習》。主要考查學生在生活實踐中,進行口語交際或書面表達的能力;考查學生髮現問題,分析問題的思維能力。

內容:1、口語交際;2、綜合實踐。

(2)怎樣考?常見的六種形式:

擬(標題,宣傳標語、主題語、廣告詞、活動方案)、改(病句)、看(圖表寫資訊分析問題)、仿(句子)、舉(例子、名言)、說(採訪調查,主持活動)。

6.語言表達運用。語言表達運用類試題,多半是開放性試題,考查的是學生駕馭語言的能力。

題型豐富多樣,強調學生的語感,對語言文字的理解與表達能力,尤其注重在具體的語言環境中考查學生實際運用能力。

二、現代文閱讀

(一)現代文閱讀能力(九大能力)。(以提升能力為核心)

1、認識理解能力。

2、讀題審題能力。

3、體驗感悟能力。

4、綜合概括能力。

5、品味語言能力。

6、欣賞評價能力。

7、語言表述能力。

8、運用創新能力。

9、資訊篩選整合能力

(二)現代文閱讀

1、考什麼?(考點梳理)(1)基本考點(10點)(2)高層考點(10點)

2、怎麼考?(預測題型)兩篇選文,一篇為記敘文(記敘性散文、小說)另一篇為說明文或議論文。

3、有何策略?(答題技巧),(記敘類文章閱讀三步曲)

4、怎樣複習?(方法對策)(略)

5、幾個重要文體解析!

(三)現代文閱讀型別。

安徽試卷:記敘性、說明性、議論性的散文化趨勢。

(1)記敘文

(2)說明文閱讀

(3)議論文閱讀

(四)主觀題答題失誤:

主觀題失誤的原因及探析:

1、研讀不深,分析不透。

2、審題不清,答題不慎。

3、歸納不全,遺漏要點。

4、語句不通,表意不明。

5、信馬由僵,隨心所欲。

6、習慣不良,發揮不當。

主觀題答題策略:

1、遵循閱讀規律,明確解題思路。

2、認真審準題幹,揣摩命題意圖。

3、掌握答題技巧,把握答題方法。

4、加強表達訓練,力求規範表述。

5、儘量最佳化組合,努力寫全寫順。

6、回到原文中去,驗證答案正誤。

7、關注創新試題,走出答題誤區。

三、文言文閱讀

考點分解(分三個層級)

1、基礎知識:對內容考查就與現代文基本相似。從字、詞、句到內容理解至思想感情、表現手法等,都要拎出要點,總結規律。

2、基本能力(1)對文言段落的理解,(2)文言中特殊語言現象的瞭解,(3)品味詞語的表達效果,(4)朗讀方法,(5)寫作特色

3、較高層次:開放性試題。(1)對作者思想傾向的評析,(2)對作品的賞析。

4、常考考點:

(1)朗讀節奏的劃分(2)實詞詞義(3)虛詞詞義及用法(4)翻譯中句式的處理(5)篩選文中的重要資訊(6)歸納內容要點,概括中心意思

6、文言文教學中應注意以下幾點:

(1)繼續加強古文的`常識積累,包括字、詞、句的理解,夯實基礎;

(2)對於課內古詩文的學習應注重在理解的基礎上背誦,幫助學生閱讀課外淺易的古文,學會知識的遷移,激發學生閱讀古文的興趣。

(3)改變傳統的教學方法,研究古文教學藝術,提高閱讀的效率;

(4)力求從內容理解至思想感情、表現手法等,總結規律,靈活教學。

四、寫作

(一)當下作文存在的誤區(六重六輕)

1、重技巧,輕積累;

2、重形式,輕內容;

3、重語言,輕情感;

4、重結構,輕立意;

5、重寫作,輕閱讀;

6、重表達,輕文體。

7、重模式,輕個性;

8、重講練,輕評改。

糾偏:(六多)多讀;多看;多寫;多改;多思;多練。

(二)學生平時的作文普遍存在的問題:

1、選材單調,千篇一律,缺乏新意。

2、審題不清,不理解命題者的意圖。

3、基本功不紮實,詞彙量少。

4、文章結構不嚴謹,思路不夠清晰。

5、內容單薄,缺乏真情實感。

6、語言晦澀,缺乏文學性。

7、有模式化傾向,文章缺乏靈動。

8、卷面模糊,字跡不夠清晰。