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打噴嚏教學反思

打噴嚏教學反思

這是一個關於打噴嚏的故事,以主人公與媽 媽一問一答的方式講述了自然界中動物、植物條噴嚏的現象,引發孩子們對打噴嚏進行探究的興趣,是下一節活動“為什麼哈啾”作鋪墊。

如何講述這個故事呢?我也不知道,粗粗看了一下故事內容,並無情節性,只是平鋪直敘一個一個動植物如何打噴嚏的,最後提到小朋友打噴嚏,打噴嚏後大人會怎麼樣。

分析故事之後,感覺直接講大象打噴嚏顯得有些唐突,直覺告訴我應該從孩子們的生活經驗開始進行話題,因此,我決定將小朋友打噴嚏的情節前置,先講小朋友,再講其他動植物。

那麼如何開始我的'第一課呢?我得和孩子們熟悉一直,建立一點聯絡,因為我曾經給他們上過一學期的語言課,我們之間應該一些聯絡的,因此,我試探性地問孩子們:還記得我嗎?一些孩子愣愣地看著我,不少孩子已經開始跟我打招呼了:吳老師。是的,我是吳老師,你們在後樓小五班教室的時候我們就一起講過故事,對嗎?現在你們是中五班的孩子了,我又來給你們講故事了,我要先看看你們每個人都坐在哪裡,我來點名了……

於是點名開始,點到名字就站起來喊一聲“到”,細心的奚老師已經排好了座次表,我拿著座次表點了起來,點完兩組之後改變方式,讓小朋友自己站起來說名字,然後再我拍一個頭就一個人站起來說名字,然後再拉拉手站起來,再點點頭站起來,就這樣每個孩子都跟我互動了一下,我回到前面:“原來你們每個人都在啊,中五班的小朋友好!”孩子們反應過來了,馬上跟我打招呼:“吳老師好!”聲音不夠集中,因為剛剛點名有些孩子開始分散注意力了,再次打招呼:“小朋友好”,馬上傳出整齊的聲音:“吳老師好!”

就這樣我們的故事開始了,拿出宗老師幫我借來的大書《打噴嚏》,告訴孩子們:“我們的故事要開始了”這是一個什麼故事呢?孩子們看封面。

“這是一個大象滑梯”

“這是小朋友和媽 媽在看大象”

“是打噴嚏”

“咦?你怎麼知道的?”很奇怪這個小女孩子怎麼一下子看出故事內容了呢?“我認識字”孩子不無自豪地說,呵呵,家庭中總有些父母會讓孩子早早地識字,孩子就失去了讀圖、猜圖的能力了。

故事開始了,是的,這是一個關於打噴嚏的故事。你們打過噴嚏嗎?怎麼打的?什麼時候才會打?打了噴嚏要怎麼做?孩子們都想到了自己感冒了會打噴嚏,感冒了需要打針、吃藥、掛水等等。關於打噴嚏的經驗孩子們基本上來自感冒。

“那麼你知道還有哪些人會打噴嚏呢?”孩子們開始猜測……讓他們跟好朋友交流之後,我的故事開始了……

是啊,我也不知道哪些人會打噴嚏,我就問媽 媽,“媽 媽,你有沒有聽過大象打噴嚏?”“聽過啊,大象每打一個噴嚏,鼻子就會長一點。”大象在哪裡?孩子們馬上意會到,自己用手做成長鼻子變成大象了,大象要打噴嚏了,哈啾——大象的鼻了由卷著變得直直的,真的似乎變長了呢?哈,在和孩子玩的這一剎那,我才真正理解了故事中的這句話,在之前看故事時,我一直不明白,為什麼大象打噴嚏鼻子會變長呢?看來遊戲不只是孩子成長的必須,大人的成長有時也需要進入情境中體會而得知呢。

後來,我們一個個相繼成為大河馬,張著大大的嘴巴,打了長長的噴嚏;變成小烏龜,打著小噴嚏,縮排殼,打著大噴嚏,身子轉起來,輕輕打著噴嚏,快睡著了;我們變成細細有聆聽著,聽那朵靜靜的小花輕輕地打噴嚏;我們聽小鳥打噴嚏;我們變成大鯨魚,一打噴嚏水就從頭頂噴出來;我變成天空,打雷了、下雨了,自由自在玩著的小動物們聽到天空打噴嚏了馬上回家了、小花小草們聽到天空打噴嚏也馬上休息了。

一個個扮演,孩子們開心極了、那些平時總是遊離的孩子也進來了,一個個專注於故事,不過,此時他們開始興奮了,我便組織教學:小花、小草們回家休息了,中五班的小朋友也休息了,他們知道原來大象打噴嚏,鼻子會變長、河馬打噴嚏需要五分鐘,小花打噴嚏要靜靜地才能聽到……慢慢複述回憶梳理著剛才的故事內容,孩子們靜靜地休息著。最後講到小朋友們也打噴嚏了,那麼打噴嚏了媽 媽會怎麼做呢?

孩子們想到要喝藥、要打針等等。

那麼我們啥時候還會打噴嚏呢?這個問題交給孩子們,明天我們再繼續這個話題。

反思:

這節課的成功之處在於遊戲,孩子們邊遊戲邊感知故事,興趣很濃。

在於動靜交替,當孩子們玩得有些累的時候,變換方式,讓他們聽、讓他們回憶等等。

總之,開學第一課,開了個好頭,繼續哦!