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小學二年級數學數學廣角教學反思

小學二年級數學數學廣角教學反思

小學二年級數學數學廣角教學反思


本節課的教學目標是讓學生在已有的知識上結合具體的情境,初步體會化繁為簡的數學思想方法,並解決簡單的實際問題。

本節課,我儘量為學生提供充分的時間和空間,搭建自主探究的平臺,突出學生的主體地位,讓學生全身心地投入在探究數學知識的過程中,從中獲得數學學習成功的體驗,點燃學生創新的思維火花。

1、選取學生熟悉的教材,激發學生的學習興趣。

本節課,我在不改變例題呈現形式的前提下,把例題中的種樹問題換成校門口的植樹,他們感到十分親切,參與學習的積極性高漲。

2、充分發揮小組合作作用,培養學生交流、糾錯的能力。

教學時,我設計先讓學生自己獨立畫線段圖,然後在組內進行交流。交流中,不同的解法引發了學生的思維衝突,在經過交流思考後,學生不僅找出了問題,並改正了錯誤。這一教學環節的設計,充分發揮了小組合作的作用,還培養了學生語言表達和自我糾錯的能力。

3、重視發展學生思維。

數學課要重視發展學生的思維。重視發散學生的思維是本節課最成功之處。在最後的課堂練習中,除了完成教材設計的兩題,還增設了兩題發展學生思維的'拓展題,幫助學生靈活應用新知解決實際問題。

小學二年級數學數學廣角教學反思

數學廣角是透過對現能夠實生活中找到問題,透過操作、觀察、猜測、推理等活動,體會解決問題策略的多樣性及運用最佳化的方法解決問題的有效性。感受到數學與生活的緊密聯絡,感受到生活中處處有數學,數學對於生活的應用隨處可見,培養學生解決問題的能力和意識。

最佳化是一種重要的數學思想方法,能夠有效的對問題進行分析和和解決,本單元主要是透過“找次品”這一實踐活動為載體,透過學生的實際操作,感知找次品的過程,在此基礎上歸納整理,提煉出一般方法和最佳的解決問題的策略,感受數學的魅力。

透過教學,有如下幾點感悟:

1、在操作環節給予學生多的時間和機會,讓學生充分動手操作,逐漸感知操作的過程,並展示,鍛鍊語言表達的同時,培養學生邏輯思維能力和合理推理的能力。

2、在學生簡述過程中,老師有打斷學生髮言的時候,所以,今後在教學中,儘量給予學生更多發揮的空間,突出學生學習的主體地位,將學生真正看成學習的主人,落實以學生為主體的教學原則。在學生說完之後,教師給予點評和總結,並指出優點和不足及今後努力和改正的方向,如果怎麼說會更好,指導孩子表達,而不是幫助幫扶孩子說完一句話。注重表達思路是數學教學中的重中之重吧。

3、體現思維過程和分析方法,指導學生用樹形圖的方式簡述找次品的過程,在模仿的基礎上熟悉書寫的過程,鼓勵寫法的簡練的同時,並告知孩子有些需要寫的東西必須寫上,因為圖形一方面是反映自己的思路,也要讓其他人看懂才行。