中考作文閱讀指導
作文指導：
所謂中考作文的無謂失分，也叫非智力因素失分，即考生的失分不是由作文能力差等智力因素造成的，而是由不良的作文習慣等非智力因素造成的。筆者連續三年參加了中考作文閱卷工作，抽樣調查結果表明：32．8％的考生在作文上會無謂失去價值不菲的3－10分。而造成失分的原因，主要是考生在作文時不注意一些細節。怎樣儘可能地避免考場作文的無謂失分呢？我以為考生應做到以下幾點。
一 保持整潔的文面。不潔文面通常有以下幾種情形：字跡龍飛鳳舞，恰似天書；東塗西抹，南連北圈；整個卷面墨團隨處走，箭頭上下飛；寫不下去，大筆一圈，書曰“不要”。近幾年來，為了保證中考作文評分公正、客觀、合理，各地中考作文閱卷抽調的都是責任心強、素質高的教師，不少地方還採取了三人獨立閱卷然後取平均分的辦法。但不潔的文面，縱使文質兼美，也很難得到理想的分數，因為斯地斯境，閱卷教師對不潔卷面的態度及給分標準大多趨同。所以．要想獲得良好的第一印象，必須在文面上下功夫。
二 規矩寫題。閱卷中，我們不難發現，不少考生不大重視寫題，要麼是忽視了或忘記了擬題〔寫題〕；要麼不把文題寫在文格第一行的正中央；要麼不按要求擬題或擬題不規範。如有的話題作文要求考生自擬題，而有的考生偏偏把話題當標題；有的對“以……”為副標題的要求視而不見。要知道，作文評分標準對標題特別是對要求自擬題的標題一般都有2分左右的分數。不按要求擬題或不規範的擬〔寫題〕題，不僅此項得分不佳，而且不良的第一印象也影響對作文公正的評判。
三 拒絕三段式。中考作文中，不少作文都一段到底或是簡單的三段式，這類作文，看起來頭痛，讀起來費勁，難給閱卷教師好印象。一般說來，600字左右的作文，5－8自然段較為宜，段與段詳略分明、長短兼顧為好。
四 斟酌字數。中考作文對字數一般都有明確要求，如有的'要求600字左右，有的是不少於600字。評分時，一般是少50字扣1分，少100字扣2－3分。一般說來，考場作文很少因字數多而扣分，絕大多數是因字數不夠而扣分。要避免因字數不夠而扣分，除了平常要認真觀察，留心閱讀、有意積累外，作文時可採用如下方法：一可多分段；二可將對話分行寫，儘可能寫出人物的神情舉止、語調語態；還可增加帶有描寫、修飾或限制類的詞語。因為文章的字數並不是實際的字數，它包括卷面上所有的標點符號、標題和行文的空格。三種增添字數的方法，不僅可以巧妙避免字數不夠，也可使文章語言生動形象，富有感染力；還可使文章疏密有致，搖曳多姿，看起來賞心悅目。
五 規範使用標點。閱卷教師很少在標點上斟酌，但有兩種情況常常影響作文得分：一種是標點符號不佔格，一種是一逗到底。前者是不懂規矩，要知道，一個標點符號在文中像漢字一樣有一到兩個格的法定位置，因此決不能讓標點“委屈”．破折號、省略號、書名號、引號要佔兩格，其它標點均佔一格。還要注意：頓、逗、分、冒、句、問、嘆等標點符號不在一行之首；可在句首的符號如書名號、引號前半邊不在一行之尾。如遇到特殊情況，要特事特辦，讓此標點暫時“委屈”一下．留在行未或移到下行。而對一號兩號到底的，行文結束時可適當調整，在寫好作文後，快速瀏覽一遍，語氣特別明顯的地方，把句號、問號、感嘆號特意添上即可。一般說來，這樣處理後，閱卷教師不會在標點上再深究。
六 注意保密。不少中考作文題中明確要求不得使用真實姓名、地名、人名，並明確規定了替代要求．其用意不言而喻。可有些考生卻忘記或偏偏忽視了這—要求；也有些考生懷有僥倖心理，在行文中不“經意”地透露資訊，其用意也不言而喻，其後果是聰明反被聰明誤。須知，此舉已突破考試中的道德底線，閱卷老師對這類耍“小聰明”的考生決不會有好印象，其結果是“偷雞不成蝕把米”。要知道，考生必須遵守考場規則和考場道德。
現代文閱讀指導：
⒈解答現代文的基本規律，可以透過系統學習，將現代文閱讀題中主觀性簡答題的解題步驟歸納為三步：第一步，對試題中的語段作仔細通讀。第二步，審清題幹包含的有關資訊，如要解答什麼問題．表述上有什麼要求，字數多少，敘述角度有無限制等等。第三步，找準題幹所提問題在語段中的具體位置。第四步，在通讀語段後，確定哪些文字與要解答的問題有關，從中篩選出相關資訊。第五步，按答題要求，對選取的材料作必要的增添、刪減、組合加工，使答案表意準確全面，文字簡潔，結構合理，符合答題要求。除按上述五步之外，還要注意兩點，一是要聯絡全文。試題中有些問題是結合全文而問的，答題時必須聯絡全文作答，不可斷章取義，選自課文語段尤其應注意這一點。二是要答全要點。考慮問題要全面，不可掛一漏萬。
⒉重視探索規律．總結答題方法答題的大致規律是有的。比如答案應儘量從閱讀材料中找，或原句照搬，或抽筋取骨，或抓住關鍵詞語作答．或轉換敘述角度、表達方式等等，但是萬變不離其宗———閱讀讀材料。再比如“指代”題的答案就可用照錄原句、裁取半句、語境概括等方法。找議論文觀點，可以看標題、開頭、結尾、論證過程等等，這些方法同學們在練習時應加以總結，並會熟練應用。比如找議論觀點可以從開頭找，但常碰到開頭兩句都有點像．同學們就難以解決了。同學們要學會分析，搞清楚第一句是第二句話的鋪墊，還是第二句話是第一句話的闡釋。若是前者則第二句為觀點，若是後者則第一句為觀點。這些規律性的西只能結合練習分析才能辨析清楚。
⒊掌握方法，增強能力 複習時同學們要掌握以下方法：
（l）學會領悟。重視領悟題意、語義、文意、語境能力的培養，在領悟把握中總結方法。如對文章中某詞句意思一時搞不懂，就應考查它的前後的文字．從中索取關鍵性的語言資訊。
（2）學會篩選。同學們要培養讀書專注，神思集中，學會帶問尋讀，篩選資訊，提取主幹。具體方法：①由近及遠。先從命題點本句找，再從命題點前後句找，還找不到，再往遠處找、②抓住標誌。一是抓住語言標誌，像“首先”、“其次”、“再次”等表示次序的詞語。也可根據句式相同的原則來把握。例如在回答晉祠的樹有什麼特點時，應抓住“以古老蒼勁見長”、“以造型奇特見長的”兩處，得出樹的特點是“古老蒼勁”、“造型奇特”。二是抓住標點符號。有二個分號就表明有三點理由。
（3）學會評鑑。如評鑑時要聯絡時代背景，抓住主要物象．品讀關鍵詞句，不可以偏概全、無中生有等。
（4）學會創新。創新能力的考查將是今後考試的主旋律，複習時要突出以下方面：①根據文章談看法、感受、啟示；②發揮想象、聯想補寫有關內容；③對文中人物和作品思想感情進行評價；④聯絡實際對文中說明的現象提出合理化建議及其設想；⑤調動知識的積累，考查選文由內向外的延伸和課本外與內的聯絡；⑥語言特色和藝術表現手法的賞析；⑦現實生活中語言的實際運用。培養創新能力要同學們主動探究，發散思維，尋求解決問題的途徑，尋求自圓其說的答案。