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高一化學期末總結

高一化學期末總結

高一化學期末總結

2017年-2018學年度第一學期中,我擔任了高一(1)、(2)、(7)、(8)班的化學科任其中(1)、(2)班是理科班,(7)、(8)班是文科班。一學期來,我按照教學計劃,以及新課程標準的要求,已經如期、較好地完成了教學任務——高一化學必修1模組的教學。現對本學期教學工作作出總結,希望能發揚優點,克服不足,總結經驗教訓,使今後的工作取得更大的進步。

一、 認真備課,不但備學生而且備教材備教法

新課標人教版教材的編排有了大的改革,比以前要系統,但知識點間的聯絡較差,因此我在備課時,參考和分析了很多有關資料,儘量根據教材內容及學生的實際,設計課的型別,擬定採用的教學方法、方式,認真寫好教學綱要,儘量使知識點的教學有條理性,學生較易學和理解。同時課後及時對剛上完的課作出總結,寫好教學後記,記錄自己的不足和收穫,從而對自己的教學方法和方式進行改進,努力提高自己的教學水平。

本屆新高一,學苗質量不高,學習基礎差,有些學生沒有學習動力,甚至厭學情緒,上課聽不懂,或者不聽甚至上課講話。面對如此學情,碧血上課強做好各方面準備,知識方面,心理方面。

二、加強實驗教學,提高學生的實驗水平

人教版新教材在編排上增添了不少實驗和有關圖畫,圖文並茂,提高了學生的學習興趣,但對學生的實驗能力水平的要求也更高了。在教學中,我根據本校的實驗裝置條件,把一些演示實驗改為邊講邊做的實驗,或調換一些實驗,或適當播放一些實驗影片。同時鼓勵並指導學生自己動手做一些家庭小實驗,以進一步激勵他們學習化學的積極性和探究精神。還嚴格要求學生,指導他們逐步達到能正確地進行實驗操作,並得出正確的結論,加強學生的實驗表達能力,提高學生的綜合實驗水平。

三、虛心請教其他老師,提高自身的教學水平

因為前幾年一直在高三教學(教材、教法還是老模式),第一次教新課材,經驗不足(不知道新教材怎麼教),在教學中難免會遇到不少問題,比如說在教學的設計、教學方法和方式,教學難度控制等方面。為了更好地進行教學,達到較好的教學效果,在教學時,我積極徵求其他老師的意見,學習他們的方法,同

時,多聽同科組老師的課(尤其是同級的老師),學習別人的優點,克服自己的不足,虛心聽取他們的意見,從而改進自己的教學工作,提高教學水平。

四、認真批改作業,及時進行針對性評價

作業是一種很好的資訊反饋方式,從作業中能夠發現學生存在的一些問題。佈置作業要做到精讀精練,有針對性,有層次性。為了做到這點我都提前幾天把手裡資料看一遍,題做一遍,為了防止學生抄答案,並同時要求學生在習題上直接修改,把錯的選項修改過來,涉及到的反應方程式寫出來,力求每一次練習都能起到較好的效果。在批改學生的作業時我認真分析並記錄了學生的作業情況,將他們在作業過程出現的問題作出分類總結,進行針對性的評講,並及時對教學方法進行改進,做到有的放矢。

五、根據學生實際,做好後進生的轉化工作

我教的二個班中,大部分同學上課還是很認真(因為我是班主任),學習勁頭也較濃,只是個別班後進生面太大了,後進生基礎太差,考試成績也就差,有些學起來就沒信心,更不想去學。針對這種情況,我透過找他們個別談話和分析他們的作業、試卷瞭解原因,對於對化學不感興趣的,我就用一些實際例子跟他們說說學習化學的重要性,或聊一些有趣的化學故事,提高他們的興趣;對於沒有努力去學的學生,我提出批評以後再加以鼓勵,併為他們定下學習目標,時時督促他們,幫助他們;對於由於基礎太差,抱著破罐子破摔的態度,或過分自卑,考試怯場等一類的學生,我就幫助他們找出適合自己的學習方法,分析原因,鼓勵他們不要害怕失敗,要給自己信心,並且要在平時多讀多練,多問幾個為什麼等等。在此基礎上,再教給他們學習的方法,提高他們的技能。並認真細緻地做好查漏補缺工作。同時,後進生一有進步,即使很小,我也在作業或練習或在課堂上及時地表揚他們。經過一段時間的努力,絕大部分的同學都養成了較好的學習習慣,取得了較大的進步!

在這一學期的教學中,我最大的體會是要想教好書,尤其是要上好新課標的課,得不斷的充電和不斷的學習,儘快完善自己的知識體系,提高最佳化處理教材的能力、進行資源最佳化整合的能力以及進行良好課堂教學設計的能力。在教學中,平時多閱讀一些不錯的化學雜誌,如《中學化學教與學》、《化學教育》等。學習其他化學同行的先進經驗和進行教學交流;同時認真進行教學總結,寫好教學後

記,並及時整理有關資料,以不斷提高自己的教學水平。

在這一學期的教學工作中,也存在著一些不足,如:教學經驗不足,在教材處理和難度控制上有時不當;有時時間較緊,上課語速過快,學生消化不及等。在今後的教育教學工作中,我將更嚴格要求自己,努力工作,改進不足之處,爭取更大的進步!

高一化學期末總結

本學期,我擔任高一15、16班共2個教學班的化學教學 ,下面就本人的

工作作一個小結。

化學教學是研究化學教學規律的一門學科。它的研究物件是化學知識系統和化學教學過程中教與學的聯絡、相互作用及其統一。它的中心任務是使學生掌握知識、發展智慧、形成科學的世界觀、培養創新精神和創新意識。怎樣才能在教與學的統一中完成這個中心任務呢?透過對學生的研究,發現學生差別很大,主要表現在原有知識的基礎上、學習方法上和信心上三方面。針對這種情況我採取以下分層教學對策:

一、 彈性調節難度

教學要堅持因材施教原則,一定要適合學生的.胃口,對不同層次學生有不同要求。若要求過高、過難,學生接受不了,會產生厭學情緒,成績更差;若要求過低,學生會感覺太簡單、無味,不投入精力學習,成績平平,甚至後退。所以我對不同層次學生掌握知識的深度、廣度要求不同,進行彈性調節,使每個同學都能得到很好的發展。 在分組探究式教學模式下,在課堂問題的設定時,難易結合,使不同層次的學生都能夠滿足

二、加強方法指導

對原有知識基礎較好、學習方法得當、學習信心強的學生,重點是指導學生把知識向縱、橫兩個方向發展,開拓學生思維,讓學生學有餘味;對原有知識基礎一般、學習方法欠佳、學習信心時弱時強的學生,重點是指導學生養成良好的閱讀習慣,堅持由學生自己閱讀,有利於學生積極思維,形成良好的學習習慣和方法。

三、課堂、課後有分別

不管是難度和廣度的調節,還是學習方法的指導,主要透過課堂教學來完成,教師的教法直接影響學生的學法,課堂教學是完成教學中心任務的主戰場,

是減輕學生負擔、提高學生學習效率的主渠道,所以提高課堂效率也就顯得尤為重要。在備課時堅持啟發性和因材施教的原則,根據化學學科的待點,多做實驗,聯絡生活,從各方面激發學生的學習興趣,有時候適當利用課件加強教學直觀性。注重課堂的節奏、容量大小,充分發揮教師語言的特點,形成以教

師為主導,以學生為主體的教學模式,課後對不同的學生採取培優補差的方式。

四、 積極抓好日常的教學工作程式,使教學工作有效開展

按照學校的要求,我積極認真地做好課前的備課資料的蒐集工作,然後集體備課,製作成教學課件後共享,全備課組共用。每週至少兩次的學生作業,全批全改,發現問題及時解決,及時在班上評講,及時反饋;每章至少一次的學生實驗,要求全體學生認真觀察並記錄實驗現象,課後認真書寫實驗報告;每章

至少一份的課外練習題,要求要有一定的知識覆蓋面,有一定的難度和深度。 以上是我進行化學教學中的幾點做法,我會在以後的教學中不斷總結,向老教師學習請教,爭取更大的進步。