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幼兒園保健計劃總結

幼兒園保健計劃總結

幼兒園保健計劃總結一

關於保育和教育的主要目標,第一條就是:促進幼兒身體正常發育和機能的協調發展,增強體質,培養良好的生活習慣、衛生習慣和參加體育活動的興趣。

關於幼兒園的衛生保健工作,《規程》也有明確要求,主要包括:

做好幼兒的生理和心理衛生保健工作;

制訂合理的幼兒一日生活制度;

建立幼兒健康檢查制度,按時進行體檢,注意幼兒口腔和視力的保護;

建立衛生消毒制度、隔離制度,做好計劃免疫和疾病預防工作;

建立安全防護和檢查制度,食品藥品管理制度,幼兒接送制度,做好各項安全工作;

為幼兒提供合理膳食,編制營養平衡的幼兒食譜,定期進行營養分析;保證供給幼兒飲水,培養幼兒良好的生活習慣;

積極開展適合幼兒的體育活動,充分利用自然因素、自然環境鍛鍊幼兒機體,增強身體的適應和抵抗能力;

對體弱或有殘疾的幼兒給予特殊照顧。

而江蘇省的兒保專家編制的《托幼機構園長及保健、保育、炊事員工作實用手冊》,是一本很好的工具書,使托幼機構的衛生保健工作有了明確的要求和具體操作的方法。

無錫市兒保部門制訂的《托幼機構衛生保健評估標準》和《托幼機構衛生保健有關要求》,就為我們各基層單位的衛生保健工作提供了具體的目標和方法。

在《要求》中,給我們列明瞭衛生保健的相關工作制度、常規、措施與人員職責、工作安排,還為我們詳細羅列了必需的基本臺帳與資料目錄,更細緻地指明瞭衛生保健評審時需要檢查的資料目錄。

綜上所述,有了這些綱領性、指導性、可操作的檔案指導,我們的衛生保健工作是目標明確、要求統一、操作有序的。

二、我園衛生保健臺帳管理的主要方法:

在具體的實施過程中,我們是這樣來做的:

根據市《要求》,進一步明確幼兒園的衛生保健基本臺帳與資料,根據各項臺帳的要求和日常工作中的能科學規範操作,進行梳理,每天要記錄的、每週要登記的、每月要統計的、每學期要彙總的,分門別類,安排到具體人員:

幼兒園醫生要負責的有:幼兒園衛生保健工作計劃和總結;各項制度、措施、操作常規的制訂;工作人員業務培訓、操作考核以及資料整理;全園工作人員和幼兒花名冊登記;幼兒園健康教育計劃、總結和資料收集;師幼食譜制訂、營養分析;伙食費結算報表;體弱兒管理計劃、總結和資料收集;每學期各項資料的統計彙總;每年度幼兒園衛生保健工作年報表統計等。

各園區醫生要負責的各種記錄表和統計表主要有:晨間檢查全日觀察表;幼兒身長體重測量和登記;視力測查、視力血紅蛋白登記表;預防接種統計表;多發病傳染病統計表;損傷差錯事故登記表;體弱兒肥胖兒管理表;衛生檢查表;常用物品衛生消毒質控記錄表;食堂庫房進貨領料登記;幼兒入園體檢、常規體檢、雙回執體檢、體弱兒每月體檢工作;幼兒園工作人員健康證、上崗證的保管登記等。

保育員、門衛要負責做好每天衛生消毒和記錄工作,保育員要負責每天到指定地點彙報幼兒出勤人數。

營養員要記錄的表格有:食堂衛生消毒記錄;食堂留樣記錄;工作人員每天健康情況和個人衛生情況記錄;每天購菜驗收記錄;每天食物用量登記等。

每天幼兒因病缺勤情況登記和每日班級全日觀察記錄以及班內幼兒的各項體檢提醒工作就有各班教師負責,每學期,我們還要求各班教師制訂相應的健康活動、體育活動和安全活動方案,並組織落實。

經過這樣的梳理和安排,我園的各項衛生保健工作都能按照要求,步入制度化、常規化的軌道。分工明確,各司其職,不會有遺漏缺失,也不需要在檢查評審的時候作突擊工作。

三、衛生保健管理中的幾點困惑和想法:

衛生保健工作的目標是明確的,對衛生保健工作的要求也是符合幼兒發展需要的,各級保健主管領導對我們基層幼兒園的指導也是細緻具體的,但是,在日常操作過程中,我們還存在一些困惑,希望得到上級部門的指導和廣大同行的幫助:

1、部分表格不符合目前幼兒園的情況,記錄比較麻煩或使用價值不高,比如:

班級全日觀察表中觀察情況欄,精神、食慾等只有好和差兩種情況,分類太簡單;

視力血紅蛋白登記表統計表都在一張表格上,使用起來並不節約;因為視力檢查要從中班開始,而血紅蛋白檢查是從苗班開始每年都要進行的;

食堂記錄表和驗收記錄表還需改進;

幼兒園伙食月結算表建議增加簽名欄,以示負責;

體弱兒矯治指導內容每月要記錄,還要個性化、具體化,要做好比較困難;

體格檢查統計表中的專案已經完全不適合現在的體檢模式,所以統計結果顯得意義不大;

疾病個案矯治記錄表在功能上和體弱兒管理表有重複的部分,而“矯治日期”這一欄不夠明確;

班級、廚房、保健室的衛生檢查也不完全符合幼兒園的管理模式和實際情況;

托幼機構人員統計表把重點放在正式工和臨時工的區別上,和現在的用人機制也不相合拍;

幼兒園對面有遊樂場,組合滑梯等。露天,地面墊子陳舊,裸露土地無草皮,下雨後溼滑。放學後開放1小時。

老師基本情況(第一個是班主任):

小九班(賈老師、黃老師、莉老師、大彭老師)、小三班(賈老師、小彭老師、肖老師、廖老師)

中二班(高老師、賈老師、小彭老師、劉老師)、大二班(高老師、小彭老師、胡老師、劉老師)

菲菲最喜歡的老師:賈老師 媽媽比較喜歡的老師:賈老師、肖老師、小彭老師

生病情況:

每學期一次大病,最後一學期除外,有上呼吸道感染、鼻炎、中耳炎、急性扁桃體炎、慢性扁桃體炎n次

其中:中耳炎打針十天以上,聲阻抗明顯好轉為止,省婦幼;急性扁桃體炎發熱40.3度,兒童醫院住院治療(神經科);慢性扁桃體炎急性發作住院一次,兒童醫院(呼吸內科);其餘分別在省婦幼、武昌兒童醫院、華工附屬醫院、外公自我診治過。

生病都為幼兒園交叉傳染,急性發作。中耳炎發現較早,自述耳朵疼。

每次醫生要求拍片,都拒絕,並在病例上簽字表明後果自負。

退燒藥38.5度以上再吃,要求醫生開青黴素類,但總有過敏嫌疑。

總結經驗,要加強鍛鍊,從小不要穿太多。教會孩子不舒服及時表達,小毛病不能馬虎要重視。每次生病時做好症狀及用藥記錄,留作後面備查。家裡備好常用藥,根據年齡搞清計量。

最後外公的名言謹記於心,幼兒園病毒猛於虎,膽小者慎入,呵呵。

學到知識:

幼兒園相對比較正規,老師會寫每週活動及授課內容,有專業教案及課程要求。經常也有老師外派去學校,開展讓孩子走出幼兒園的相關活動,如超市購物、菜場認識蔬菜水果、去大學圖書館看書、看大學生軍訓、到校外做石頭畫、參觀小學等。

英語課有專業書作為教材,讓孩子表演英語劇,英語公開課及英語晚會。

為配合幼小銜接,老師會引導孩子認識小學,知道小學和幼兒的區別,並讓孩子逐步適應。

開展畫畫,數學等活動,只是沒有像其他幼兒園有寫字、拼音的硬性要求。知識面還比較廣,能知道些令人驚訝的物理自然知識。

自我表現:

小小班:自我能力很強,能認識自己的名字,會自己吃飯,不挑食(除了小饅頭)。能在老師說一遍的情況下記住自己的杯子、位置,

能主動幫老師做事(如搬凳子),並感謝老師的幫助。喜歡上幼兒園,一次都沒有在幼兒園哭過。

小班:學習能力較強,英語彭老師表示,她可以在很短時間領悟所學知識(別的小朋友需要6到7遍,她只需要2到3遍),上課注意力很

集中。彭老師上課用英文數數,她馬上學會用英語從1數到100,會自己總結規律。自我表現能力強,愛唱愛跳,不怯場。參加班

級幼兒園活動主持人及幼兒園授牌活動。喜歡與老師交流,模仿能力強,可以模仿幾個老師風格和語言。幼兒園年底測評全班總分

第一。

中班:愛瘋鬧,上課時有講話情況。英語老師指出她的語音很標準是全班最好的,只是上課有點開小差。講故事可以講很長、動作和內

容豐富,邏輯順序很強。動手能力一般,寫畫動作慢。認識很多字,可以獨自看文字版西遊記。回答問題的內容總能在公佈欄出

現。

大班:老師提問總能給老師以亮點答覆,但明顯不如以前那麼積極。畫畫進步很大。菲經常會抱怨,舉手回答問題老師不點她。也有時

候不知道為什麼老師突然就不理她,也沒有犯錯誤。自信不如以前,明明自己優秀些卻說因為自己不優秀所以老師不關注自己。

問誰在幼兒園表現好,只會說別人的名字。

從以上表現結合經驗總結看來:

1、孩子的表現與家長和老師的溝通度有關。

小小班及小班媽媽負責與老師溝通,也積極參與老師佈置的任務。菲菲在幼兒園受關注程度及表現機會增加。這一方面對菲菲表現能力有所提高,另一方面中班大班後跟老師溝通減少,對菲菲造成不利影響。

2、與孩子的發展方向有關。

菲菲剛上幼兒園沒有其他要求,只需要她努力做好老師要求的內容。到中班後給孩子一個寬鬆自由的環境,畢竟素質教育比書本教育更能貼近社會。我們需要她有自己的想法,思維活躍,敢說敢做。如果換到其他國家環境,一味要求服從可能難有作為。

3、與老師的喜好有關。

小小班及小班老師年輕,對活潑好動的孩子能正確理解,所以菲的外向性格能受到老師的認可。中班後班主任性格內向,教條性原則很強。喜歡安靜的小朋友,一定情況下打壓了菲的性格,讓菲覺得活潑好動是錯誤的做法。班主任讓把家裡的書和玩具帶去幼兒園送給班級,以此作為獎勵的依據,吃皇糧太過勢力。內向老師也經常會說一些傷孩子自尊心的話,如穿漂亮衣服去老師說看起來一般,忘記送書給幼兒園老師說是不懂分享等等。

4、與孩子的發育及心理成熟度有關。

菲很早熟,可能是女孩子的通病。3歲的時候就有很好的語言表達能力和思維,讓其很突出。但當其他孩子都慢慢成熟起來,菲就不顯得那麼優秀了。另外一方面看,老師2到3遍可以教會她,但為了教會其他孩子要說6到7遍,這樣菲在會了以後就很難有心情再學後面的3到4遍。這也是造成後面注意力不集中的原因,因為會了再聽對好動的她是個很難的問題。

總之,菲是個蠻有感情的孩子,非常愛上幼兒園的,一天不去都會想同學和老師。這樣看,不管好也罷壞也罷,只要她高興,我們也沒啥要求了。

幼兒園保健計劃總結二

一學期又過去了,大班孩子也即將離開孩子園,進入一個全新的環境學習生活了。如何使孩子們更好地適應小學的學習、生活是我們本學期的工作重點,因此,加強孩子們的規則意識,培養良好的學習習慣和學習態度是我們的教學重點,而讓孩子們有健康的體魄,良好的性格特徵是我們在保育方面的要點。回顧這學期的工作中的點點滴滴,收穫不少。這一學期,進一步深入學習綱要解析,並將綱要精神貫穿於一日活動之中,透過綱要指導自己的教學工作,從班級的實際出發鼓勵孩子自立、自理,使孩子們在活動中愉快、自主地接受新的知識,從不同角度促進孩子的發展。

一、鍛鍊體能,提高幼兒的身體素質

在本學年裡,我們堅持以(綱要)精神為導向,開展適合幼兒身心發展的各種體能鍛鍊活動,促進幼兒身體正常發育和機能的協調發展,增強了幼兒的體質,培養了幼兒活潑開朗、健康、競爭的良好品質。 晨間戶外活動中,我們讓幼兒根據自己的興趣,按意願選擇器械,自由組合鍛鍊。富有童趣的體育器械,既發展幼兒的上肢動作,也發展了下肢動作,使身體得到協調發展。在體育活動中,教師為幼兒提供易拉罐、舊報紙等,啟發幼兒動腦筋,想出一些不同的玩法,既達到鍛鍊的目的又發展 幼兒的創造力。幼兒多運動,自然食慾就好,我班午餐情況良好。

二、教師、保育員密切配合,共同搞好班級工作

1、進一步養成幼兒的衛生習慣,我們開展這一系列有計劃的教育活動,如:“病菌從哪裡來”、“春天的保健”、“預防感冒”、“洗手好處多”等,並在日常生活中認真觀察、提醒,加強訓練,幼兒在衛生習慣方面有了很大的進步。

2、良好的班級常規使幼兒形成良好的生活、學習和交往習慣,激發幼兒情感、情緒,促進幼兒各個方面的發展。

1)讓幼兒參與制定常規。為了形成一個比較有明確而又能讓幼兒遵守的常規,我們提出問題,引導幼兒討論,並總結制定出規則。如:班級的常用物品包裹遊戲材料、學習用品、生活用品等應怎樣分類、擺放,啟發幼兒做出標籤,以便幼兒自我檢查、自我糾正。

2)給予幼兒精神上的鼓勵、支援。如,我們透過社會性活動“分析對與錯”“我的優點”等活動引導討論、個別交談,讓幼兒明白自己應怎樣做?為什麼要這麼做?並在日常生活中互相提醒、幫助,而不是檢舉、監督。而老師的一個鼓勵的眼神、愛的撫摩、一個讚許的微笑,讓幼兒真正體驗到來自內心的喜悅。培養 幼兒的良好常規是建立在幼兒自己的認知和自我約束上,他們由衷體驗到了好常規給自己和別人帶來快樂。

3)大膽的給予幼兒自由的權利。我們主張尊重幼兒的自由,允許他們自由選擇不同的遊戲或學習活動,而不是簡單的將幼兒只能這樣不能那樣作為常規要求來限制幼兒應有的自由。幼兒沉浸在滿足內在需要的活動中,他們專心致志操作,沒有功夫違反常規,這種自由寬鬆的氛圍促進幼兒良好常規的形成。

三、有意義的遠足

遠足活動是一項積極的健身活動,能促進幼兒智力的發展,達到陶冶性情、鍛鍊意志的目的;同時,它又為幼兒提供了親近大自然的機會,擴大了幼兒接觸、認識社會的活動空間,因此深受孩子們的喜愛。由於孩子要走出幼兒園,這其中的安全、保育工作可是重中之重,

1、組織好遠足活動首先應做好三個方面的工作:

(1)家長工作不能忽視

充分發揮(家園天地)的作用。在(家園天地)開闢遠足專欄,及時向家長介紹遠足活動的最新訊息,提出需要家長配合的注意事項,探討家長提出的有關設想等。

(2)安全工作不能忽視

由於遠足活動要走出幼兒園,安全工作顯得尤為重要,這也是家長最為擔心的一個方面。為了確保遠足活動安全順利地開展,我們進行了全方位的安全教育工作。

①制定遠足活動意外事故急救預案

②加強教師的安全意識。防患於未然,是做好安全工作的最好保證,而教師是活動的主要組織者,所以安全工作的首要任務是加強教師的安全意識。

③加強幼兒的安全意識。孩子們很容易激動,走出活動室、走出幼兒園,面對廣闊的大自然,他們更有一種無拘無束的感覺,但放鬆的同時也很容易產生不安全的因素。我們在教育目標中加大了安全教育的比重,組織孩子們討論一系列安全問題,如走路時怎樣才能不掉隊、怎樣才不會撞上別人和車輛、怎樣過馬路、怎樣上下公共汽車等,使孩子們的自我保護能力有了很大的提高。

④ 活動中配備足夠的人手,儘量減少安全隱患。遠足活動每班均有2~3名教職工隨行,保證隊伍的前後和中間都有教師照應。在選擇遠足路線時,避免頻繁地穿越馬路,儘量在有紅綠燈設定的路口過馬路,幼兒過馬路時有教師站在十字路口阻擋橫穿的車輛等。

(3)保育工作不能忽視

①遠足活動需要幼兒付出一定的體力和努力,保育工作非常重要。做好活動前的保育工作和準備工作。如提醒幼兒喝水、大小便,檢查幼兒的著裝情況、活動所需物品的`攜帶情況和工作人員的配備情況等。透過檢查及時調整和消除不利於幼兒參加遠足活動的因素,如為個別孩子更換不合腳的鞋子、脫去穿得過多的衣服等。活動中需要攜帶的物品有相機、擦汗的毛巾、意外傷害的藥品(紅藥水、創口貼、藥棉等)、用於激勵幼兒的獎品。

②做好活動中的保育工作。遠足活動中教師要善於觀察幼兒的身體情況和情緒狀態,及時調整活動的節奏和速度,給予適當的休息;提醒幼

兒適時飲水,為個別幼兒脫去穿得過多的衣服;提醒幼兒注意安全,鼓勵幼兒跟上隊伍,經常清點幼兒人數以防幼兒走失等,保證遠足活動的順利和安全。

③做好活動後的保育工作。經過步行,孩子們回到幼兒園時一般都累了,遠足活動結束了,教師也不能掉以輕心,要堅持做好活動後的保育工作,組織好接下來的其他活動。

④做好體弱幼兒的保育工作。由於個體差異的緣故,每個班級總有幾個體質相對較弱的幼兒,需要教師付出更多的愛和耐心,來幫助他們和同伴一樣順利完成遠足任務,使他們的體質得到進一步的增強,也讓他們的家長打消顧慮,支援孩子參加遠足活動。以達到幼兒園面向全體的教育原則。

2、我們的活動:

4月20日早晨7:50我們排著整齊的隊伍,在小旗手陳立今的帶領下開始了遠足活動。

8:00我們乘上大(二)班陳典爸爸開的汽車,在汽車上我們同伴之間相互交換著坐與站,特別是萬晨、笪文濤、史顏陽、楊錦蘭能主動地讓座給同伴;汽車把我們送到百丈楊家橋,下車後全體小朋友在老師的鼓勵、加油聲中步行了5公里路程,其中陳康、夏麗娜、陳嘉穎、謝文婷、丁鴻磊等小朋友不僅能照顧好自己,還提醒同伴注意安全;路很長很遠,我們走得有點累了,但我們還是堅持著,因為堅持就是勝利嘛!終於在9:30到達圩塘汽渡口。圩塘汽渡口有許多汽車,有的汽車在等待著過江,有的汽車過了江向我們行駛而來,好熱鬧。10:00圩塘汽渡口的劉伯伯帶著我們登上1號汽渡船。汽渡船好大,它一下子能裝29輛汽車呢。我們坐在船的第二層,不僅安全而且能看到前方,長江好大,江面上來來往往的船很多,有的很大,有的很小,有的運送貨物,有的停在岸邊……王 瑞、袁 啟、萬錦濤、 王 佳、孫 皓、 閔 熒、顧凱鑫、夏麗娜、陳 康、李偉男、高煜恬、王 磊、陳立今、胡志剛小朋友不僅認真地觀賞著長江風景,而且還熱烈地與同伴交流著、討論著自己的見聞。11:30我們快樂的回到幼兒園。在今天的活動中我們的小朋友不僅大方有禮貌,而且具有強烈的求知慾,及自我管理、控制能力。

在遠足的過程中,孩子們不僅深深地感受到大自然的原始美,更真切地意識到環境的汙染:走在百丈鎮的馬路上,化工廠排出的氣體不斷的襲來,孩子們紛紛掩鼻而過;路邊的大型垃圾場讓孩子們真正的見識到我們的生活垃圾是如此之多;登上圩塘渡口的一號汽渡船孩子們在驚喜長江浩浩江水的同時發出感嘆:“長江水是黃色的”,有的孩子對它長生了質疑,江面上漂著的紙屑、袋袋都引起了他們的注意。孩子們將這些現象與環境汙染聯絡了起來。

於是我們和孩子一起探討了環境汙染以及環境保護的問題。開展了主題活動“我是環保小衛士”。遠足活動意義深遠,不僅鍛鍊了孩子,更賦予了孩子一雙善於洞察世事的眼睛,“環保”這一舉世矚目的話題也在孩子的心中泛起了漣漪。

忙忙碌碌又一學期,欣慰的是我們的工作沒有白做,在進入小學學習之前孩子們無論是身體素質還是心理素質都有了提高。或許工作中還存在著不足,我們將在以後的工作中不斷改進。