課題《網路教研》工作報告
網路教研，是依託現代資訊科技手段，開發和利用網上教育資源，建立開放、動態、互動的網路教研平臺，對教學過程、教學資源、教學評價、教學管理等方面，實現資源的交流與共享，以教育資訊化推動教育現代化的理論和實踐。以下是小編整理的課題《網路教研》工作報告，歡迎閱讀。
內容提示：研究的主要過程和活動;研究計劃執行情況(包括研究目標、研究內容、預期成果的完成情況等);研究變更情況(課題負責人、課題名稱、研究內容、成果形式、承擔單位、完成時間等);成果的出版、發表情況，採納、轉載、引用、應用情況等。
一、研究的主要過程和活動。
(一)、準備階段
1、提高認識、加強領導、完善制度
為做好學校網路教學研究工作，切實加強對學校網路教學研究工作管理，由副校長主抓，教務處分管具體工作，學校把網路教學研究工作列入教師量化日程。學校領導十分重視網路教研工作，親自參與討論網路教研實施方案，並對實施中的具體操作步驟提出了寶貴的意見。在校領導的關心下，學校成立了“網路教研領導小組”“學科網路教研小組”。陸續出臺了《xx子弟校計算機選單式培訓方案》、《教師部落格評價方法》制定了“網路教研實施方案”， 為學校網路教科研開設綠色通道，為網路教研的開展提供了有力的支援和保障。
2、為網路教研搭好平臺
(1)、加大硬體投入，保證活動暢通。
(2)、加強師資培訓，進一步提高教師計算機應用能力水平。
(3)、充分發揮我校骨幹教師的作用。
(二)、實施階段
1、加強督促和管理，促使網路教研走向正常化、規範化
第一，以學科教研組為單位，在《黑龍江教育論壇》上，開設xx分局xx農場小學語文、數學、英語、科學、資訊科技五個教學研討專欄。
第二，鼓勵教師參與教育影片聊天室“小學uc教研線上”研討學習活動，這也是一個很好的學習交流的平臺，每週固定內容，週二語文、 週三英語、 週五數學，經常播放全國各地優秀教師的課例，邀請名師講座、釋出先進前沿的教學訊息。
第三，繼續支援、參與我校校園網的建設。以年級教研組團隊為單位堅持為校園網發稿件，校園網的帖子數打入年級組長考核。
同時也經常鼓勵教師完善充實自己在校園網裡的個人空間，把空間打造成自己的部落格成長檔案。
2、網上互動研課，教師得到真正的專業成長
網路互動研課，改變了傳統的教研方式，使得聽課教師在不受評課地點的約束下，有充分的時間來思考，作出有建設性的評價。
二、研究計劃執行階段。
1、研究的目標。
(1)、透過本課題的研究，試圖解決學校校本教研的參與不廣泛和過程的`不連續性，難以對教學行為追蹤指導等問題，透過專家與教師經常性線上接觸，使學科教研工作得以深入。
(2)、透過研究引導教師創新教育觀念，主動進行有價值的教學實踐研究.自覺成長為科研型教師，為學校建設一支積極進取、努力推進網路校本教研實施的教師隊伍。
(3)、透過網路教研旨在構建小學新型的教研文化和課程文化;建立了一個網路教研組織，一個區域與學科相交，點與面相織，行政官員、課程專家、一線教師參與的立體式龐大的網路。
(4)、透過研究找到適合薄弱學校的網路校本教研模式，實施流程與推進策略。
2、研究的內容。
課題研究內容的重點在於構建網路教研、常規教研與課題研究相結合的校本教研工作方式，以促進教師專業發展為核心，以激發校內各組織自身持續發展為基礎，透過構建主動發展型學習模式、課程整合發展模式、學校網路道德文化等模式，促使學生學習方式的改變。經過近三年的努力，我校已經具備了開展網路教研最基本的三大標誌：一是建網，二是建模，三是建隊。建網就是要成立網路平臺，我們學校目前主要利用了三個平臺，一個是黑龍江教育論壇、一個是uc小學教研線上，一個是我們學校的校園網。建模就是要有一定網路教研模式，我校已形成了包括計劃、活動組織、活動管理、活動評價等一一系列的較為成熟的管理模式。建隊就是要建設一支熱衷網路教研，能夠追隨跟帖的教師隊伍。依託線上論壇、發帖跟帖、影片說課、集體備課等方式加快教師專業化成長的步伐。
3、預期成果完成情況。
(1)透過本課題的研究，解決我校“教育教學實際問題，改變教科研活動與實際教學活動脫節、不能指向學校自身問題解決”的傾向。解決學校網路教研的參與不廣泛和過程的不連續性，難以對教學行為追蹤指導等問題，透過專家與教師經常性線上接觸，使學科教研工作得以深入。
(2)透過研究引導教師創新教育觀念，主動進行有價值的教學實踐研究.自覺成長為科研型教師，為學校建設一支積極進取、努力推進網路教研實施的教師隊伍。
(3)透過網路教研旨在建立了一個網路教研組織，利用學校一個區域與學科相交，點與面相織，行政官員、課程專家、一線教師參與的立體式龐大的網路。