人教版小學綠色蟈蟈教案設計
導語：《綠色蟈蟈》選自《昆蟲的故事》。綠色蟈蟈教案如何去寫?本文為品才網為網友精心準備幾篇教學方案，歡迎瀏覽
人教版小學綠色蟈蟈教案設計
教學目標
① 速讀課文，能用簡潔的語言概述文章內容。
② 體味文中的美詞佳句，感受文藝性說明文語言的作用。 ③ 培養學生的閱讀能力，激發學生探索科學奧秘的興趣。 教學重點
培養學生閱讀文章、概述內容的能力，體會文章的語言特色。 教學難點
培養學生閱讀文章、概述內容的能力，體會文章的語言特色。 教學步驟
教學匯入：
(一)出示謎語：
小小諸葛亮，獨坐軍中帳，擺成八卦陣，專抓飛來將。(蜘蛛) 長長身體兩排腳，陰溼暗地是家窩，劇毒咬人難忍痛，治病倒是好中藥。(蜈蚣)
白天草裡住，晚上空中游，金光閃閃動，見尾不見頭。(螢火蟲) 小小飛賊，武器是針，抽別人血，養自己身。 (蚊子) 肚大頭小，高舉雙刀，只管殺蟲， 不會割草。(蟈蟈)
此時再出示蟈蟈的圖片，讓學生對其進行描述。蟈蟈的體型
特徵十分鮮明肚大頭小雙刀，習性也很突出，今天再來學習法國的昆蟲學家法布林的一篇科學小品，深入他的昆蟲世界進一步瞭解可愛的蟈蟈。說一說：你看到了一隻怎樣的蟈蟈?
(二)作者簡介：法布林及《昆蟲記》
法布林，法國著名昆蟲學家。1823年12月22日，法布林生於法國南部一戶農民家中,從小迷上大自然中的花鳥草蟲。為了實現自己的夙願，幾經周折，歷盡艱辛，數十年如一日，在自己的住所------“荒石園”裡完成了一卷又一卷《昆蟲記》。法國文學界曾給法布林“昆蟲世界的維吉爾”的稱號，人們稱他作“作家、昆蟲學家”，這些稱號他是當之無愧的。
(三)自由朗讀課文，劃出生字詞及較難理解的字詞。讀完後對預習情況進行檢查，讓學生儘快熟悉和掌握生字詞。
給下列加點字注音
篝( )火 狩( )獵 喑啞( ) 靜謐( ) 篡( )奪 螽( )斯 萵苣( ) 喙( ) 嗉( )囊 吮( )吸 喧囂( ) 窸窣( ) 顎( )
請將劃線處的文字表述換成成語：
1.耳朵靈敏 的人，能聽到
叢中，蟈蟈在竊竊私語。
弱肉強食：指動物中弱者被強者吃掉，現借指弱者被強者欺凌、吞併。
2.地飛起逃竄。
驚慌失措：由於驚慌，一下子不知怎麼辦才好。指突然遇到一些事情感到非常驚慌，不能鎮定。失措：舉止失去常態。措：安排，安放。
3.它們對這道菜
津津有味：形容十分感興趣，非常樂意。
根據釋義寫出相應的詞語。
聲音雜亂，不清淨。(喧囂)
嗓子乾澀發不出聲音或發音低而不清楚。(喑啞)
用不正當的手段奪取。(篡奪)
貪得無厭。(貪婪)
整體感知：
1、用跳讀的方式，找找文章介紹了蟈蟈的哪些方面特點?(外表、習性)
2、綠色蟈蟈外表有哪些特徵? 綠色蟈蟈有哪些習性?作者主要寫了哪個方面的習性?
外表特徵——“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，淡白色絲帶，身材優美，苗條勻稱，大翼輕盈，有力大顎，銳利鉗子，非常漂亮。
特徵：漂亮、嫩綠、苗條、勻稱
習性：叫聲---柔和，食性--- 蟬
聲音特徵：竊竊自語、喑啞、連續不斷、尖銳、急促、清脆、柔和„„
食性：鮮肉、甜食、青菜、蟬
3、作者不斷變換對綠色蟈蟈的稱呼，找出這些稱呼，說說作者在什麼情況下用什麼稱呼，這樣寫有什麼效果?
夜間捕蟬的蟈蟈—狂熱的狩獵者
入夜鳴唱的蟈蟈—夜晚的藝術家
入籠餵養的蟈蟈—我籠裡的囚犯
飽餐蟬肉的蟈蟈—蟬的屠夫
作用：行文更生動，描寫更形象，給人更深刻的印象 。
研讀探討：
一、第1、2自然段中作者是如何引出蟈蟈的呢?
第1段並沒有寫蟈蟈，是在寫別人在歡度國慶的日子裡，作者“獨自一個人，在陰暗的角落裡，傾聽著田野的節日音樂會”。說明作者對大自然的熱愛及執著的科研精神，同時為下文寫蟈蟈做鋪墊。第2段寫蟬不再鳴叫，它要休息了。突然，蟬的一聲哀號引出了本文的“主人公”蟈蟈。這是多麼富有匠心的寫作思路。
二、看看第3段作者是怎樣寫蟈蟈的?找出具體的句子進行分析，並說說這樣寫的好處，表達了作者什麼樣的一種心理和感情? 從第3段開始介紹蟈蟈。先寫它的歌聲“竊竊自語”，“像是滑輪的響聲”，“又像是幹皺的薄膜隱隱約約的窸作響”，聲音“喑啞”、“尖銳”、“短促”、“清脆”。當四周的蛙聲和其他蟲鳴沉寂時，蟈蟈的聲音則顯得“非常柔和”。這些描述都表現了作者對蟈蟈的喜愛之情。特別是“綠色的蟈蟈啊，如果你拉的琴再響亮一點兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了。在我國北方，人們卻讓蟬篡奪了你的名聲!”流露出了多麼濃厚熾熱的感情。
三、文章從第4段開始寫蟈蟈的食性，一直到最後一段，這是文章的主體。分析這些段落寫了蟈蟈哪些方面?是怎樣寫的? 這部分內容是觀察金屬網罩裡的蟈蟈。作者為了瞭解昆蟲的生活習性，不僅到野外去觀察，還捉了許多養在家裡，這就是他的實驗室。蟈蟈長得什麼樣呢?作者作了一番描述：“非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。”優美的語言刻畫出蟈蟈可愛的樣子。接下來，作者寫蟈蟈的食性。作者把蟈蟈與螽斯比較著寫她們都不大喜歡吃萵苣葉。這使作者遇到了“麻煩”。“麻煩”一詞表現了作者多蟈蟈悉心照料不怕麻煩的態度。作者推測蟈蟈可能吃鮮肉。(這樣的介紹與一般的說明文不同，帶有明顯的感情色彩，情切自然，
富有文學筆法與生活氣息。因此，這種寫法很受歡迎)
四、文章中多處提到蟬子，作者這篇文章是寫蟈蟈的，為什麼要寫蟬子，作者寫蟬子有什麼作用?
一，蟬子與蟈蟈都是音樂家，都愛唱歌，透過對比，說明蟈蟈歌聲的特點。二，寫蟈蟈以蟬子為食，表明的蟈蟈的食性。三，透過寫蟈蟈與蟬子的一場戰鬥，表明了蟈蟈勇敢與敏捷及作者對蟈蟈的喜愛之情。(蟈蟈：“勇敢者”、“縱身追捕”、“大小懸殊的'肉搏”;蟬子：“俘虜”、“驚慌失措”、“逃竄”、“哀鳴踢蹬”)
五、請同學們說說自己最喜歡文章中哪個段落?為什麼?你最喜歡哪個詞語或哪個句子?為什麼?
“竊竊私語”、“津津有味”、“酷愛甜食”、“毫不猶豫地都接受”等這些擬人的寫法，予人親切自然形象生動的感受。
“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起的，它們之間從不爭吵”這擬人化的描寫，親切自然，充滿了作者對蟈蟈的喜愛之情。„„ 在學生暢所欲言的基礎上，教師總結本文的寫作特點：語言生動活潑，筆調傳神形象：擬人貼切自然：特徵突出。同時，也表現了作者細心觀察，熱愛探究的創新精神是十分可貴的。 寫作特點:
(1)抓住聲音、形態、食性方面的特點進行形象細緻地介紹;
(2)運用比喻、擬人、對比等修辭手法，貼切自然。語言生動
活潑，筆調傳神形象。
作業：(任選一題)
1.請同學們去戶外靜聽蟲鳴鳥啼，並用一段話形象地描寫出來，希望每一位同學都能在傾聽中有所發現。
2.以自己熟悉喜愛的小動物為內容寫一篇小短文。
3.收集有關昆蟲的成語，俗語或詩句。
板書設計
綠色蟈蟈 法布林
(科學小品文)
綠
色 擬人 蟈
蟈 習性：叫聲—柔和，捕蟬—為食 生動
蟈蟈的趣名
蟈蟈是我國南北各地男女老幼都十分喜愛的鳴蟲。北方人叫它蟈蟈，南方人叫它“叫哥哥”、“叫蚰子”，古人叫它“蛞蛞kuò”、
“聒聒guō”、“螽斯”，在春秋時代就被人們飼養了。因它能繁殖眾多的子孫，故被古人視為興旺的吉祥物。至今，民間在小兒搖籃邊還掛著蟈蟈的籠子。
蟈蟈由於生長環境不同，體色也各不相同。體色翠綠者，稱為“綠哥”、“翠哥”或“三青蟈蟈”;體色黃中帶白者，稱為“糙白”、“白哥”或“草白蟈蟈”;體色紫紅如鐵鏽者稱為“鐵哥”或“鐵皮蟈蟈”。從體色價值來說，有“黃不如綠”“綠不如黑”之說。
蟈蟈如按眼睛的顏色來分，綠眼又稱翠眼;黑眼又稱墨眼、烏眼;紅眼又稱赤眼、朱眼、珊瑚眼。以眼色價值來講，也有“綠不如黑，黑不如赤”之說，其中尤以“紅眼翠哥”與“黑眼鐵哥”為好，因為它們顏色豔麗，色彩調和，令人青睞。
此外，在端午節後出現的蟈蟈稱“夏叫”“夏哥”，聲音低弱;在立秋後十天出現的蟈蟈稱“早叫”、“秋哥”，叫聲洪亮;在晚秋後出現的蟈蟈稱“冬蟲”、|冬哥“，叫聲柔弱。
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●教學目標
知識與能力目標
1.瞭解法布林和他的《昆蟲記》。
2.透過速讀，抓住事物的特徵，概括文章的主要內容。
過程與方法目標
1.透過整體感知、合作交流等方式學習本文抓住特徵說明事物的方法。
2.透過品味、鑑賞的方式體會生動說明的特點。
情感、態度與價值觀目標
感受作者對生命的尊重與熱愛，激發學生探索科學奧秘的興趣。
●教學重點
1、學習作者抓住事物特徵生動說明的方法。
2、體味擬人手法的表達效果及本文傳神的語言。
●教學難點
1、學習作者抓住事物特徵生動說明的方法。
2、體味擬人手法的表達效果及本文傳神的語言。
●教學方法
1.速讀法。《綠色蟈蟈》是一篇觀察隨筆，也是一篇優美的散文，文章科學精神與人文精神高度結合，描寫生動，妙趣橫生，是訓練學生速讀課文能力的一篇很好的素材。
2.研討點撥法。本文是一篇妙趣橫生的小品文，因其內容的生動有趣，課堂教學應充分調動學生自由探究的積極性，為深層把握文意提供廣闊的活動空間。教師適當點撥、歸結，如文章突出的寫作特色。
●教學準備
多媒體PPT課件、投影儀
●課時安排
1課時
●教學過程
[教學要點]
快速閱讀，理解課文內容並用簡潔的語言概括要點。鑑賞文章生動傳神的語言特點。 [教學步驟]
一、匯入
猜謎語：
大姐天天逛花園，二姐做飯香又甜。三姐織布到天明，小妹彈琴夜黑天。
(猜四種昆蟲)謎底：蝴蝶、蜜蜂、蜘蛛、蟈蟈
教師點明課題，並板書課題、作者。
二、檢測預習
1.學習字詞
(1)給加點的字注音。
喧囂( )劫掠( )靜謐( ) 吮取( ) 下顎()
篡奪( )鳥喙( )狩獵( )嗉囊( )螽斯( )
喑啞( )( )萵苣( )( )
(2).請將橫線處的文字表述替換成成語(或詞語)。
①耳朵靈敏的人，能聽到動物中弱者被強者吃掉處四周的綠葉叢中，蟈蟈在竊竊自語。( ) ②表面上很大而實際脆弱的東西常常成了綠色蟈蟈進攻的目標。( )
③蟬則驚慌、害怕得不知如何是好地飛起逃竄。( )
④它們對這道菜吃得特別有興趣。( )
明確：(1)xiāo jié mì shǔn ècuànhuìshòusùzhōng
yīnyǎwōjù
(2)弱肉強食 龐然大物 驚慌失措 津津有味
2.瞭解作者
1823年12月22日，法布林生於法國南部一戶農民家中。童年時代就迷上了戶外大自然中的花草蟲鳥。在他不足19歲時就立志研究昆蟲。後來靠自學獲得了自然科學碩士、博士學位。1880年他用積攢的一小筆錢，在鄉間小鎮塞里尼昂附近購得一處坐落在生荒地上的老舊民宅，進一步研究活蟲子的計劃即將變成現實。他精神舒暢，用當地普羅斯旺語給這處居所取了個風趣的雅號——荒石園。年復一年，他守著心愛的荒石園，開足生命的馬力，不知疲倦地從事獨具特色的昆蟲學研究，把勞動成果寫進一卷又一卷的《昆蟲記》。他就是這樣，孤獨、歡欣、清苦、平靜地度過了35年餘生。
《昆蟲記》主體內容集中在昆蟲學問題上，同時收入一些講述經歷、回憶往事的傳記性文章，若干解決理論問題的議論，以及少量帶科普知識性的文字。1910年法布林在全十卷精裝本《昆蟲記》的出版序言中說：“非常遺憾，如今我被迫中斷了這些研究。要知道從事這些研究是我一生得到的惟一僅有的安慰。閱盡大千世界，自知蟲類是其最多姿多彩者中之一群。即使能讓我再獲得些許氣力，甚至有可能再獲得幾次長壽人生，我也做不到徹底認清蟲類的益趣。” 1915年11月的一天，這位以昆蟲為琴撥響人類命運顫音的巨人逝世。
三、速讀課文，整體感知
速讀要求：不出聲、不指讀、不回讀。
用“我看到了一隻的綠色蟈蟈”的句式描述你對蟈蟈的印象。
四.合作探究
帶著下列問題快速閱讀全文，篩選關鍵資訊並在文中勾畫出來，組內合作討論。
1.綠色蟈蟈的外表有哪些特徵?綠色蟈蟈有哪些習性?作者主要寫了哪個方面的習性?
2.作者不斷變換對綠色蟈蟈的稱呼，找出這些稱呼，說說作者在什麼情況下用什麼稱呼，這樣寫有什麼效果。
3.作者介紹蟈蟈時，用了大量的擬人修辭手法，用“我喜歡(文中的詞語、句子或者段落)，因為”的句式說說這樣寫的好處。
學生分組合作討論，選代表回答，教師明確：
1.外表特徵“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。”
作者寫了蟈蟈的叫聲和食性。主要寫的是食性。從第4段到結尾，這是文章的主體，其中8、9、10三段是對蟈蟈食性的補充說明。11段是寫蟈蟈彼此十分和睦地共居一起，從不爭吵。
2.作者對蟈蟈的稱呼有：狂熱的狩獵者、我籠裡的囚犯、蟬的屠夫等。當蟈蟈捕殺蟬時作者用“狂熱的狩獵者”稱呼它;當蟈蟈成為作者籠中觀察和實驗的物件時，作者就用“籠裡的囚犯”稱呼它;當蟈蟈吃蟬肉時作者稱之為“蟬的屠夫”。作者不斷變換稱呼，使行文更生動，描寫更形象，給人更深刻的印象。
3.例句：我喜歡“綠色的蟈蟈啊，如果你拉的琴再響亮一點兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了”這句話，因為它用擬人的修辭手法，透過與蟬鳴作比較，突出了蟈蟈叫聲的動聽，表現了作者對蟈蟈的喜愛之情。
五、課堂檢測
1.根據拼音寫漢字
shòu()獵cuàn()奪gōu()火靜mì()
xīsū()()更勝一chóu()
2.選詞填空
(1)它白天唱了一整天，夜晚來臨，也該休息了，但它的休息常常被()。
(攪亂擾亂)
(2)吃飽了，它便讓位給另一隻蟈蟈，這時它變得()了。
(寬容寬恕)
六、課堂小結
法布林透過對綠色蟈蟈的外表、叫聲和食性特點的介紹說明，運用大量的擬人修辭手法，使筆下的蟈蟈活靈活現、栩栩如生，字裡行間洋溢著對蟈蟈、對生命的尊重與熱愛。在我們品享美文的同時，就讓心中的感念作為對“昆蟲世界維吉爾”的讚譽。
七、佈置作業
1、親近大自然，讓我們的心靈更加寬闊、詩意。請同學們去戶外靜聽昆蟲鳴叫，聽聽你的昆蟲朋友在向你訴說什麼，用一段話形象地描寫出來。
2、課外閱讀法布林的《昆蟲記》節選本。