三年級上冊美術教案設計

三年級上冊美術教案設計人教版

在美術教學中。如何利用不同的教學內容，激發學生的美術天分呢?以下是PINCAI小編收集的《三年級上冊美術教案設計人教版》，僅供大家閱讀參考!

三年級上冊美術教案一：

第1課 課題： 萬花筒

課時 1課時

教學目標

1. 瞭解萬花筒的圖案是對稱的，並能描述它的對稱方式。

2. 用繪畫，剪紙，拼貼等方式表現類似於萬花筒的圖案。

3. 試著按自己的設計來表現色彩。

教學評價建議

1. 能否表現對稱的圖案。

2. 能否用“先設計一個花樣再複製”的思路來設計對稱的圖案。

3. 能否表現記憶中的色彩的感覺。

4. 如何引導學生在設計、應用領域學習。

5. 如何循序漸進地指導小學中年級學生制定設計方案。

教學實施建議

一、課前準備

1. 教師準備教具：一些有萬花筒圖案的圖片，中心對稱的圖案。示範用的紙。筆，剪刀，膠水等工具。

2. 學生準備學具：有萬花筒的學生將其帶到課堂。帶好彩色紙，剪刀，繪畫筆等。

二、課堂教學

1.引導階段

讓學生看看萬花筒然後討論：萬花筒裡的“花”有什麼特點?主要引導學生觀察萬花筒的花樣是如何對稱的。引導學生觀察萬花筒中歸亮的那個六角形圖案，它是由六個三角形組成的。其中有一個三角形的花樣是真實的。其餘五個都是鏡子反射出來的，它們都是相同的並且圍繞一箇中心點對稱。

2. 發展階段

首先可以讓學生討論一下思路：我們要創作一個：“真實的”三角形花樣，可以剪，可以畫;再製作其餘五個“鏡子裡的”花樣，組成要做的圖案。

然後讓深長思考用什麼方法使圖案對稱。(將紙疊在一起剪，用印的方法來畫……)學生很難將對稱表現得精確，這並不重要，對於三年級的學生只要能表現出萬花筒的圖案就可以了。 色彩也是考慮的一個方面，可以讓學生再一次觀察萬花筒，將其中認為最漂亮的一個色彩組合記住。並且將它表現出來。

3. 收拾與整理

學生應該已經習慣將剪下的紙屑放在紙簍中。那麼結束時只要再檢查一下週圍是否有紙屑就可以了。

三年級上冊美術教案二：

第2課： 課題： 魔幻的顏色

課時：2課時

教學目標：

1. 認識三原色。

2. 觀察兩個原色調和之後產生的色彩變化，說出由兩原色調出的第三個顏色(間色)

3. 能夠調出預想的色彩，並用它們塗抹成一幅繪畫作品。

教學評價建議

1. 能否用三原色調出三個間色

2. 能否分別說出三個間色分別是由那兩個原色調出來的。

3. 能否調出預想的顏色。

4. 能否記住三原色以及用他們調出的間色(間色這一概念可以不出現)。

教學實施建議：

一、課前準備

1. 教師準備教具：水彩畫工具，色彩卡片，圖片，範作。

2. 學生準備學具：水彩畫工具。

二、課堂教學

1. 引導階段

因為三年紀的學生對水彩畫接觸的不是很多。所以有必要指導一下如何使用水彩顏色，然後，讓學生挑選兩個最喜歡的顏色，調一調。再說一說變成了什麼顏色。接下來可以讓學生自由調配顏色，但要有兩個要求，只將兩種顏色相調，並且要記住它們調出的第三個顏色。(可以做一些筆記)。然後交流。

2.發展階段

讓學生認識三原色。並且真正理解“原色”的含義

將紙弄溼，將調出的色彩塗抹在作業紙上：讓學生用兩個指定的原色調出教師出 示的那個間色。學生調出顏色胡 色相一定會有差異，讓學生比一比。說說原因。教師分別出示兩個間色。讓學生自己尋找兩種顏色調出它。學生繼續嘗試調出喜歡的顏色並填在畫面的空白處。

3. 收拾與整理：可以留出十分鐘左右的時間，主學生將水彩畫工具清洗整理好，然後再進行作業展評。

三、課後拓展

在課堂練習的基礎上，可讓學生做以下練習：繪出七色彩虹，繪出春天(或夏天，秋天，冬天)的感覺，表達心情，天氣，味道……

三年級上冊美術教案三：

第3課 課題： 大人國與小人國

課時 2課時

教學目標

1. 能夠舉例說明大小是透過相互比較才可以體現出來的。

2. 能夠用比較的方法，繪畫(製作)“大人國”或“小人國”

教學評價建議

1. 能否用對比的方法，來突顯主人公的“大”或“小”。

2. 用來突顯主人公的“大“或”小“的表現方法是否有創意。

3. 構圖是否完整。

4. 能否有意識地使用一些自己喜歡的色彩組合。

教學實施建議

一、課前準備

1. 教師準備教具：一些玩具汽車，房子，人物等迷你型的物品，一些與這些物品大小較匹配的景物圖片，有條件的可以準備一些有關的動畫片，電影等影像資料。

2. 學生準備學具：學生將自己過家家用過的各種玩具“娃娃，動物，積木，汽車，廚具……)帶來。帶齊繪畫工具。

二、課堂教學

1. 引導階段

讓學生回憶看過的`有關大人國或小人國的故事，簡要說明一下故事內容。然後討論故事是如何表現主人公來到了大人國(小人國)的?

請學生將帶來的各種物品放在不同的背景前，說說感覺並討論：是什麼原因使同一樣物體看起來有時候顯得非常大，有時候又顯提非常小，讓學生舉例說明。

教師也可以用一些圖片，告訴學生：大小是透過相互比較才可以顯示出來的。

2. 發展階段

學生思考：你想表現大人國還是小人國?你想有那幾樣物體的大小反差來表現主人公來到了大人國或小人國?繼續啟發學生思考：畫面的主體是什麼?用什麼背景來襯托它的大或者小?

學生根據自己的創意開始作業。

3. 收拾與整理

4. 學生的創作往往要兩課時才能完成，在第一課時結束的時候，教師可將作業收起來。

三、課後拓展

用泥塑的形式，配以一些玩具，模型，背景圖表現立體的大人國或小人國。

三年級上冊美術教案四：

第4課 課題： 前前後後

課時 2課時

教學目標

1. 透過回憶，觀察與比較，能夠概括出“同樣大小的物體會顯現近大遠小的現象”這一規律。

2. 能夠運用“近大遠小”的規律，繪畫或拼貼一幅表現物體的前後關係的作品。

教學評價建議

1. 能否例舉“近大遠小”的現象。

2. 能否用“近大遠小”這一規律來表現前後關係。

3. 畫面是否表現出了物體的前後關係。

4. 三年級的學生怎樣學習透視知識。

教學實施建議

一、課前準備

1. 教師準備教具：一些有明顯透視效果的圖片或影像資料。

2. 教師根據所在地區的實際情況，在課前讓學生觀察道路兩旁的樹，電線杆等有明顯透視現象的景物，如有條件，可讓學生用照相，速寫等方式記錄觀察結果。

3. 學生準備學具：剪刀，漿糊，彩色紙，繪畫工具。

二、課堂教學

1. 引導階段

交流課前觀察的結果，教師同時出示相應的圖片，影像資料等。說說這些景物都有些什麼規律?舉例說明。

2. 發展階段

討論：在以往的繪畫中，你是用什麼方法來表現前後關係的?

知道了“近大遠小”的規律後，說說你準備如何用它來表現景物前後關係?教師可以為學生的作業指定一個主題，也可以讓學生討論後自主命題，並選擇一種作業形式(繪畫，拼貼，或兩者結合)。

繪畫之前可以與學生探討一下繪畫順序:先畫什麼比較合理?

3. 收拾與整理

要讓學生養成將剪下的廢紙屑隨手放進紙簍的習慣，這樣課後的收拾與整理就比較方便。

三、課後拓展

尋找，收集與本課內容有關的世界名畫，並用簡單的語言加以書面評論。

三年級上冊美術教案五：

三年級上冊美術《登山遊戲》教案

教學目標：

知識與能力：引導學生對身邊的事物和發生的事情進行仔細觀察 ，結合自己的生活經驗設計製作登山遊戲棋。

過程與方法：引導學生髮揮想象力，將繪畫和遊戲創意結合，設計登山遊戲棋。

情感態度與價值觀： 透過遊戲棋的設計，製作和共同遊戲，培養學生的創新和團體協作精神。

教學重點：

設計並製作出好玩又有趣的登山遊戲棋。

教學難點：

登山路線的設計、遊戲活動的設定。

教學策略：

棋類遊戲是兒童生活中熟悉的事物，兒童所接觸的有各種各樣的棋類，它們的遊戲規則、畫面、遊戲線路及角色棋、骰子的設計各不相同。本課以登山作為題材，開展登山遊戲棋的設計和製作。本課透過引導學生對身邊登山這一運動的觀察、分析，引導學生對這些山的景點、線路、設施等進行觀察分析，繪製出相應的登山線路圖,並從中滲透熱愛家鄉的思想教育。在教學中可以採用“感悟發現—觀察分析—嘗試探究—欣賞提升—聯想創造”的教學策略。從趣味的遊戲入手激起學生的興趣，透過對遊戲棋的交流感受遊戲的趣味;透過遊戲棋盤等的欣賞，引導學生對幾種遊戲棋的棋盤設計、遊戲規則進行研究，啟發學生制定遊戲規則，瞭解設計的內容;嘗試登山路線的設計，在探究與實踐中，發現設計中的問題並嘗試解決問題，進一步學習設計製作登山棋的方法;透過對其他學生作品的欣賞啟迪創意、拓展思路，並明確設計製作的步驟，最後採用小組合作的形式，合理分工設計製作登山棋，寓教於樂，把遊戲的過程轉化為學生合作學習、共同創造的過程。

教學過程：