小學大篷車送教下鄉心得體會
小學大篷車送教下鄉心得體會【1】
七月十九日、二十日在西鄉一中聆聽了陝西省名師大篷車的專家授課講座，我感觸良多，受益匪淺。
第一、透過這次講座使我真正明白了，新課程積極倡導自主、合作、探究的學習方式，但不是所有的語文知識都能透過這種方式獲得的。尤其是一個全新的概念的建立，它是需要教師的講解、示範和學生的不斷實踐來完成的。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，愛護學生的好奇心、求知慾，鼓勵自主閱讀、自由表達，充分激發他們的問題意識和進取精神，關注個體差異和不同的學習需求。在我以前的教學中，自主、合作、探究的學習方式運用的不是很恰當，甚至於有時留於形式，今後我要認真領悟課標精髓，恰當地在教學中加以運用。
第二、特別是在課堂教學展示環節中，溫濤老師執教的《山中訪友》一課以其獨特的文字解讀，巧妙的教學構思，良好的師生互動，精彩的課堂生成給我留下了深刻的印象。
(一)因為本單元的教學主題就是“親近大自然”，所以溫老師在教學內容的解讀上，在教學方法和策略上，都遵循了自然之道。以獨特的視角對文字的解讀，精妙的教學思路，讓我耳目一新。
(二)字詞教學紮實而靈活。小學高段語文教學中，我們老師往往忽略了學生的漢字書寫教學。然而在這節課中，我看到了溫老師將“邀”字的書寫規則巧妙的潛心指導，其中“攵”的寫法學生將會永生難忘。
(三)朗讀教學貫穿整個教學始終，初讀----細讀----精讀----悟讀---促讀，讓學生在讀中領悟課文的內容，與作者共鳴。教師的示範朗讀更是入情入境，猶如春雨點點入地，融入學生的心田，這也充分體現了溫老師雄厚的基本功。我今後還要更加紮實自己的基本功。
(四)溫老師不光注重學生對文字的理解，更注重學生寫作方法的滲透，課文的佈局謀篇，他都在教學中體現出來了。這些都是我在平時的教學中非常值得借鑑的，我的一節課匆匆忙忙，滲透的知識面並不廣，而溫老師一節課輕鬆自然、遊刃有餘，卻培養了學生多方面的能力。我今後要不斷反思、探索，改進自己的教學。
總之，讓我感受到了一個樸實而靈動的課堂。
此次培訓，不僅使我在教育教學理論知識和教育教學技能方面有了新的`認識，對我更是一次心靈的洗禮。專家和講師們展現出個人魅力和教學風采，都觸及我的靈魂，帶給我更多的思考。雖然我在教學方面還不成熟，但我相信只要我不斷努力，不斷學習，相信我也一定會成熟，會走向成功!
小學大篷車送教下鄉心得體會【2】
日前，鎮安在全縣範圍內紮實開展了為期一個月的“名師大篷車”送教下鄉培訓活動，取得了顯著成效。
為切實發揮骨幹教師示範引領作用，全面提升師資水平，鎮安科教局以“聚焦高效課堂、引領校本研修、提升專業素養”為主題，從2015年10月24日開始，利用4個週週末時間，分別在6個鎮深入開展了“名師大篷車”送教下鄉培訓活動。本次活動按照“同課異構”的思路，採取“兩輪兩課兩提升” 的形式進行，即由第一輪的“診斷教學—-案例研討-—示範教學”和第二輪的“彙報展示—-交流感悟---專題報告”組成。
第一次先由基層學校參訓教師上一節診斷課，所有學科參訓教師在瞭解授課教師對課堂教學目標的定位及實施、對課堂教學環節的設定、教學效果的達成等教學基本功瞭解的前提下，由培訓團隊中對應學科的名師專家組織該學科教師對診斷教學的課例進行專題研討，總結其成功與不足，提出改進意見，然後接著由對應學科的名師專家再上一節同課異構的示範課，最後要求各校(幼兒園)組織參訓教師認真對比琢磨這兩節課，結合各自日常教學實際，寫出培訓心得，重構教學設計，進而內化為教學行為。
兩週後，全體受訓教師在原地點開展第二次培訓活動，先由受訓教師結合上次培訓所學所得，自行設計一節課，上一節彙報展示課(內容須與第一次不同)，展示自我新發展。再由培訓團隊中對應學科的名師專家組織該學科教師進行研討交流，一是名師與授課教師就本課課標要求、教材分析、學情分析、教學設想、實際情況、成功之處、存在問題、反思改進等方面進行說課;二是聽課教師圍繞名師課的優點、自己受到的啟發、意見和建議等方面進行評課;三是教學假設，全體聽課教師談自己上這節課的設想，並闡明原因和理由。最後由該學科培訓教師,就高效課堂的意義和導學案編制，校本研修實施的熱點、難點及教師專業發展等問題進行專題報告。
交流研討中，參訓教師積極發言，踴躍提出疑惑，專家們逐一解答指導，活動緊張而熱烈。培訓結束後，參訓教師深有感觸的說：“本次送教活動是最接地氣的，比以往任何一次培訓效果都好，對我們基層一線教師來說真的是一個暨難得又難忘的經歷，也是一次絕佳的學習機會。”
縣教師進修學校是本次培訓活動的策劃者和組織者，承擔本次培訓任務的團隊全部是該縣近年來的省市教學能手、學科帶頭人，來自6個鎮650名教師參加了初級中學的思品、數學、英語和小學的語文、數學、英語、科學及幼兒園大班的科學等學科培訓。