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大班語言搖籃教案

大班語言搖籃教案

大班語言搖籃教案 一篇

搖籃

活動目標:

1、對周圍生活中美好的事物感興趣,感受和體會詩歌中“搖籃”的優美意境。

2、在理解詩歌內容的基礎上,學習用“***是搖籃,搖著***寶寶”的句式仿編詩歌。

3、能大膽說出自己想象中的搖籃和寶寶。

活動準備:

1、知識經驗準備:教師在活動前引導幼兒觀察認識詩歌中所提到的這些事物,如天空、花園、大海,讓幼兒親身感受生活中大自然的美。

2、物質材料準備:與詩歌內容有關的小圖片;旋律優美安靜的樂曲磁帶;吊床十個。

3、環境準備:根據詩歌內容,創設出藍天、大海、花園的遊戲情景。

活動過程:

一、匯入活動聽《睡覺歌》,邊自由表演邊進入活動室。(走過三個場景,說“我們飛到藍天上、我們游到大海里、我們來到花園中)進入活動室。

二、理解活動1、情景遊戲“送寶寶”。

◆師:“我的寶寶們都在媽媽的懷裡睡著了,媽媽的手臂象搖籃一樣,睡得真舒服!小朋友們看看這些寶寶的`搖籃在哪裡呢?我們來幫他們找到自己的搖籃吧。”

◆幼兒自由選取場地上散放的星星、魚、花,邊放到相應的背景上,邊表述。教師及時肯定孩子的想象。

2、完整欣賞課件,提問。

◆詩歌裡有哪些寶寶?(星寶寶、魚寶寶、花寶寶)◆誰是這些寶寶的搖籃?(藍天——星寶寶、大海——魚寶寶、花園——花寶寶)◆它是怎麼哄寶寶睡覺的?(用語言、動作表現動詞:飄、翻、吹)3、完整欣賞課件——幼兒邊欣賞,邊用動作表現詩歌。

三、仿編活動1、請幼兒在環境佈置中自選圖片進行仿編。

師:“藍天是搖籃,還可以搖哪些寶寶?大海是搖籃,還可以搖哪些寶寶?花園是搖籃,還可以搖哪些寶寶?”(蝴蝶、蜻蜓、風箏、蝸牛、螞蟻、海里的各種小動物、海星、海龜、月亮、太陽、星球等等)2、鼓勵啟發幼兒用生活中的其他事物進行簡筆畫仿編,並相互講述。

師:“除了藍天、大海、花園、媽媽的手臂是搖籃,還有哪些東西可以當搖籃和寶寶呢?”

3、將幼兒作品佈置在展板上,每組請一名幼兒講自己小組仿編的內容。

4、遊戲《搖啊搖》。(《睡覺歌》)幼兒三人一組玩吊床。

四、延伸活動在藝術活動中,請幼兒將自己仿編的詩歌用繪畫、文字元號等形式表現出來,以班級為單位,製成一本連環畫。

附詩歌:搖籃藍天是搖籃,搖著星寶寶,白雲輕輕飄,星寶寶睡著了。大海是搖籃,搖著魚寶寶,浪花輕輕翻,魚寶寶睡著了。花園是搖籃,搖著花寶寶,風兒輕輕吹,花寶寶睡著了。媽媽的手是搖籃,搖著小寶寶,歌兒輕輕唱,寶寶睡著了。

大班語言搖籃教案 二篇

搖籃

目標:

●能運用圖配文的線索圖幫助幼兒理解、記憶詩歌的內容,並學認“搖籃、飄、翻、吹、唱”的漢字。

●透過用繪畫的形式,表現對詩歌內容的理解,進行創編活動。

●能積極參加活動,大膽表述自己的認識。

準備:

●搖籃一個。

●圖畫紙若干,水彩筆。

●配樂曲一首。

過程:

●出示搖籃,引出課題。

——教師出示“搖籃”問:“這是什麼?是幹什麼用的?”

——介紹詩歌的名字“搖籃”並集體認讀。

●教師有表情地朗誦一遍。

——詩歌的名字是什麼?

——詩歌裡什麼是搖籃?(幼兒回答後教師逐一將字卡出示)

——藍天是搖籃,搖著誰?怎麼搖的?寶寶怎麼了?(逐一出示“星、白雲、飄”,重點幫助幼兒認讀“飄”,並請幼兒用動作來表現)

——大海、花園、媽媽的手臂是搖籃,搖著誰?怎麼搖的?寶寶怎麼了?(逐行出示相關字卡,重點幫助幼兒認讀“翻、吹、唱”漢字,並用動作表現,加以理解)

●根據圖配文的線索圖,幼兒集體學唸詩歌。

●教師再次朗誦。(配樂)

——請幼兒說說與以往詩朗誦的不同及自己的感受。(幫助幼兒感受配樂詩優美的意境)

●幼兒進行配樂詩朗誦。

●拓展幼兒思維,進行創編。

——“除了詩歌裡說的藍天、大海、花園、媽媽的手臂是搖籃,搖著星、魚、花、小寶寶,還有什麼可以是搖籃?搖著誰呢?”

●幼兒繪畫,創編。

活動建議:

1、創編活動中,從幼兒的實際情況出發,可從只更換被包含物(寶寶),包含物不變,過度到包含物與被包含物都更換進行創編。

2、繪畫創編時,可以小組為單位,集體創編。體驗集體合作的快樂。

大班語言搖籃教案 三篇

活動名稱:詩歌《搖籃》

活動目標:學習用比喻的方法描述事物。

活動準備:1、掛圖:四幅。2、布娃娃。3、音樂:搖籃曲。4、頭飾;星寶寶、魚寶寶、花寶寶

活動過程

一、創設情境

播放《搖籃曲》,教師抱著娃娃做睡覺動作。

二、初步感知詩歌

過渡語:你們知道,還有哪些搖籃嗎?(原來有很多東西可以當搖籃 ,今天老師帶來了一首詩歌,請小朋友們仔細聽一聽,詩歌裡有哪些是搖籃。

①、教師配樂朗讀。(配樂)

②、教師結合圖片再次朗讀

師:小朋友們聽得真仔細,那我們再來聽聽詩歌裡到底有哪些搖籃,搖籃裡有哪些小寶寶?(出示圖片:邊讀邊操作圖片。)

提問:詩歌裡到底有哪些搖籃,搖籃裡有哪些小寶寶?

三、進一步感知、理解詩歌內容

①、提問:為什麼說藍天是搖籃?(因為藍天很大····)

小結:藍天很大,還有白雲,星寶寶睡在裡面很舒服,很溫暖。

②、提問:大海這個搖籃裡睡著誰呀?(魚寶寶)

浪花是怎麼搖的?

③、提問:花寶寶睡在哪個搖籃裡?(花園)

④、師:媽媽是手是搖籃,搖著小寶寶,為什麼小寶寶睡著了。

四、教師帶領幼兒一起完整地朗讀詩歌。

活動分析:在詩歌創編中,原有環節中小圖片的使用可以幫幼兒突破創編詩歌的困難,但有一些限制幼兒的思維。欣賞詩歌的次數略有欠缺,沒有充分發揮彩色文字的作用,而創編環節的時間把握稍顯不足,使幼兒的創編活動不夠盡興。特別是仿編詩歌的第三句較難,有的忘了編,有的不知新增什麼才能使搖籃搖起來。作為老師的我也不能很廣闊的想到很多,只有少數活潑的小朋友創編得很好。分析原因,仿編詩歌的第三句是難點,這和孩子本身的經驗不足有關,在上這節課時,可多觀察、多引導幼兒去學習 。