老帶新新教師工作計劃
指導教師努力帶好新教師，給他們上好示範課，指導他們在業務上儘快成長;新教師還經常去聽優秀教師的示範課，同伴教師的研究課。下面是老帶新新教師工作計劃，歡迎閱讀。
老帶新新教師工作計劃
藝術系是個新建立的系，現有12名任課教師，三名外聘教師，由於藝術設計專業高階職稱人才引進十分困難，增加的教師將多數是青年教師。年輕教師的培養將主要依靠學校自身力量完成。為此，制定‘老帶新’的教師培養工作計劃如下：
一、堅持實行集體備課制度
透過實行集體備課，能夠使新教師更好地掌握課程重點，瞭解教學難點，學到老教師的教學經驗和教學方法。集體備課要求必須由年輕教師進行表述，然後老教師加以指導，直到形成完整的備課教案。每週二下午進行。
二、不定期進行新老教師雙向聽課
經常進行新老教師雙向聽課。年輕教師透過聽老教師的講課，特別是教學名師的講課，將學到老教師的教學態度、教學經驗和教學風格。老教師在聽課的過程中，能夠及時發現新教師教學中存在的不足，進行傳幫帶，促進新教師的.成長。
三、開展教學法研究
要求新教師每學期要進行教學工作總結，特別是總結教學法的心得體會，在教研室內進行交流和研究。每年在老教師的指導下，寫出1-2篇文章。
四、加強專業理論學習
針對青年教師自身的不足，在老教師的指導下，有計劃地學習專業理論知識，不斷提高業務素質，更好地完成教學工作。
五、建立教師教學水平紀錄
對新教師的教學效果，進行記載並長期保留。老教師結合紀錄對新教師的教學效果進行評估，使得新教師能直觀看到成長過程。
老帶新新教師工作計劃
參加工作的新教師，自信心很強，思想敏銳，愛獨立思考，文化素養較高，精力充沛，接受新事物快。要使他們儘快成熟，成為學校的骨幹，培養是非常重要的。回顧這一階段的新教師培養活動，成績是令人欣慰的。在老教師的幫助下，年輕教師不僅獲得了許多有益的教育教學經驗，而且也獲得到了不少教學成果。現就這一活動作一簡單總結如下：
一、指導老師思想重視，樂於奉獻。
指導老師嚴於律己，不斷學習新的教學理論，更新教學觀念，並以此指導年青教師提高理論素養，督促年青教師加強對課程標準、考試說明的學習，指導新教師鑽研教材，儘早熟悉教材體系，加強對學情的研究，對年青教師備課過程中遇到的困難，指導老師都悉心指導;對新教師的作業佈置情況、批改情況提出指導性意見，並且關注年青教師的教學效果，為他們未來的發展打下堅實基礎。
二、堅持實行集體備課制度
透過實行集體備課，不僅能更好地把握教材，而且在交流中能更好的碰撞教學觀與學生觀，同時也增進了人際交流的機會，使教師間的交往更密切。透過集體研討，使每位青年教師都能準確掌握教學目標，合理處理教材，有效地選擇教法;使資源得到有效的共享，提高教學效率，學到老教師的教學經驗和教學方法。集體備課首先由年輕教師進行表述，然後老教師加以指導，直到形成完整的備課教案。
三、不定期進行年青老教師雙向聽課
這一階段，我們經常進行新老教師雙向聽課。指導教師努力帶好新教師，給他們上好示範課，指導他們在業務上儘快成長;新教師還經常去聽優秀教師的示範課，同伴教師的研究課。另一方面，指導教師不定期去聽新教師的隨堂課，及時給予指導，有力地促進新教師教學水平的提高。年輕教師透過聽老教師的講課，特別是教學名師的講課，將學到老教師的教學態度、教學經驗和教學風格，領會奉獻精神。指導教師在聽課的過程中，能夠及時發現年青教師教學中存在的不足，進行傳幫帶，促進年青教師的成長。
四、督促教師反思教學過程。
對青年教師，指導老師督促他們切實抓好教學前、教學中、教學後三個階段的反思，一方面做到課後教案有反思的批註，記錄所思、所得、所惑;另一方面每月要完成一二個故事，透過反思自己的教育教學過程，獲得某種“自我意識”，從而認識自己，形成自己的教育信念。特別是總結教學法的心得體會，在教研組內進行交流和研究。
五、加強專業理論學習
針對青年教師自身的不足，在老教師的指導下，有計劃地學習專業理論知識，聽取指導老師的講課，不斷提高業務素質，更好地完成教學工作。“老帶新、新促老”是促進教師儘快成長，發揮學校骨幹教師作用的重要途徑，是合作交流的形式之一。同時還可以透過教師間的組合，尋找共同的研究問題，在研究中交流，在研究中互助，切實解決教育教學難題。
總之，我們用優秀教師的事蹟鼓舞新教師，督促新教師在優秀教師的幫助下，透過一兩年的努力，獨立上好所教學科;再經過三至四年的努力，成為學校的教學骨幹;進而不斷提高理論素養，向學科帶頭人的方向努力。努力實現“一年學著幹，二年比著幹，三年領著幹”的奮鬥目標，推動我校的教育教學水平不斷上新的臺階。
讓青年教師乘新課改東風，遨遊在蔚藍的天空吧!