小班教案可愛的小兔
往往教案的實施，對小朋友們汲取營養知識是很有幫助的。小班教案可愛的小兔範文，歡迎大家閱讀。
小班教案可愛的小兔一：
活動意圖：
小兔是孩子們比較熟悉的一種小動物，現在孩子大多數是獨生子女，身邊有許多大人圍著轉，倍受寵愛和溺愛，許多幼兒形成自私、霸道的不良性格，主動關心、幫助別人的意識更是淡薄。品德行為習慣卻令人擔憂。
活動目標：
瞭解兔子長相，喜歡吃什麼，怎樣走路。
活動準備：
幾隻小兔子、大積木、籠子等。
活動過程：
1、給小兔蓋“房子”：教師帶領幼兒用大積木為小兔蓋“房子”。然後把小兔請進“新房子”裡住。
2、觀察小兔子：讓幼兒在小兔“房子”周圍觀察，可以輕輕地撫摸小兔子，可以和它說說“悄悄話”，給兔子起名字。引導幼兒觀察兔子的耳朵、眼睛、嘴、尾巴、皮毛等特徵。
3、你喜歡小兔嗎?你最喜歡它的什麼部位?
4、用菜葉、蘿蔔、瓜果皮等喂兔子，看看兔子最愛吃什麼?
5、學小兔跳：將小兔放到草地上，讓幼兒觀察小兔子是怎樣走路的。然後請幼兒學一學小兔跳。
活動結束：
將小兔放在籠子裡，讓幼兒飼養一段時間。
活動反思：
小班孩子的情感是非常脆弱的，但同時也是非常容易構建的。
根據小班幼兒的年齡特徵，結合幼兒喜歡的小兔子，讓幼兒在和小兔玩耍的過程中，始終融入了教師和孩子的感情因素，如輕輕抱、餵食等。
這種環境的營造，拉近了人與自然的距離，產生一種親和力，所以不需要刻意地提到該如何保護它們，幼兒潛移默化中已真正轉化為自身的行為。
小班教案可愛的小兔二：
活動目標
1.讓幼兒觀察兔子的外形特徵，知道兔子有多種的毛色。
2.使幼兒知道兔子吃什麼以及兔子與人們的關係，使幼兒學會愛護小兔子的情感。
活動準備
1.小兔子一隻，喂兔子的飼料與兔子不吃的飼料各一種。
2.幼兒用書畫面“小兔子”。
活動過程
1.引導幼兒觀察兔子的外形特徵。
“它叫什麼?是什麼樣子的?”(引導幼兒看看摸摸，講述兔子頭、身體、四肢特徵和自己的感覺)“兔子是怎樣走路的?我們來學學兔子跳。”“遇到危險時兔子會怎樣?為什麼兔子只會跳?”(引導幼兒觀察兔耳朵又長又大，可四面轉動，向幼兒介紹兔耳朵聽覺靈敏，會很快發現危險而飛快逃走。兔後腿長前腿短，所以只能跳，跳起來又機靈又快)“你還見過什麼顏色的兔子?”(讓幼兒觀察幼兒用書畫畫知道兔子有多種的毛色)
2.引導幼兒觀察兔子吃什麼瞭解兔子與人們的關係。
“人為什麼要餵養許多兔子?”(介紹兔子和人們的關係)“你知道兔子喜歡吃什麼?我們來喂喂它。”(透過讓幼兒喂兔子，發現兔子吃什麼，不吃什麼)“你知道兔子生活在哪裡嗎?”(向幼兒介紹兔子喜歡吃草，生活在草地上)“你喜歡小兔子嗎?為什麼?你怎樣喜歡它呢?”
3.小結。
“小兔子很可愛，對我們又有很多用處，也是我們的朋友，我們都喜歡它。”“你們喜歡嗎?怎樣喜歡它的?”
小班教案可愛的小兔三：
主題活動：可愛的小兔
活動目標：
1、觀察、瞭解小兔的外形特徵。
2、嘗試模仿小兔跳。
3、體會親近小動物的情感。。
活動準備：
小兔一隻，小白兔、小灰兔、小黑兔圖片各一張，青菜、胡蘿蔔若干。
音樂《小兔跳》，播放器。
親子手冊《主題活動·小兔掛飾。
活動過程：
1、認識小兔。
(1)以有個"小客人"要來班級做客為話題，引導幼兒猜猜：眼睛紅紅的、耳朵長長、尾巴短短、長著三瓣嘴的小動物是什麼?
(2)出示小白兔圖片，引導幼兒觀察小兔的外形特徵，藉助看一看、摸一摸等方式進一步感知小兔的眼睛、耳朵、皮毛和尾巴，瞭解小兔的外形特徵。
(3)提問：小兔是什麼樣子的?小兔的毛都是白色的.嗎?
(4)依次出示小灰兔、小黑兔圖片，引導幼兒觀察，感知各種兔子的基本特徵。
(5)小結：兔子是一種很溫順的動物，它們都有長長的耳朵和短短的尾巴和三瓣嘴，兔子身上的皮毛不全是白色的，還有灰色和黑色的。
2、喂兔子。
(1)提問：小兔子最喜歡吃什麼?
(2)鼓勵幼兒選擇青菜、胡蘿蔔等給小兔子餵食，看看小兔子愛吃什麼?吃東西時嘴巴是怎樣動的?
(3)小結：小兔子最愛吃胡蘿蔔、青菜等食物，小兔子是我們的好朋友，我們要關心愛護小兔子。
3、學學小兔。
(1)引導幼兒觀察：小兔子是怎麼走路的?
(2)提出大家都來模仿小兔蹦跳走路的建議，引導幼兒邊學念兒歌"小兔這兔真可愛，長長耳朵豎起來，短短尾巴搖搖擺，蹦蹦跳跳真可愛"，邊做相應的蹦跳動作。
(3)播放《小兔跳》音樂，引導幼兒學習"小兔跳"。
活動延伸：
1、將小兔飼養在自然角中，讓幼兒餵養一段時間，激發幼兒愛小動物的情感。
2、欣賞故事《小兔乖乖》，並指導幼兒進行表演。
3、請幼兒閱讀親子手冊《小兔掛飾》，與幼兒一起做做、說說。
活動反思：
現在的大多數獨生子女，周圍有許多的大人圍著他們團團轉，倍受寵愛和溺愛，智力水平和口語表達都比以往的孩子強，但品德行為習慣卻令人擔憂。許多幼兒形成自私、霸道的不良性格，而主動關心、幫助別人的意識卻很淡薄。雖然小班孩子的情感是非常脆弱的，但同時也是非常容易構建的。因此，根據小班幼兒的年齡特徵，我想結合幼兒喜歡的"可愛的小兔子"，讓幼兒在和小兔玩耍的過程中，始終融入了教師和孩子的感情因素，如輕輕抱、餵食等。這種環境的營造，拉近了人與自然的距離，產生一種親和力，所以不需要刻意地提到該如何保護它們，幼兒潛移默化中已真正轉化為自身的行為。在活動中，幼兒對小兔子的關愛已經自然而然地在腦海裡紮了根;促使幼兒的情感進一步獲得昇華。從而使主題探索活動一步步向縱深發展。